多元化教學方法在語文教學中的應用

柯曉敏

摘要：初中語文教學是銜接語文學習的重要階段，培養學生對語文的學習興趣，對教學方法進行完善，是初中語文教學近年來的重點。但傳統的單一教學已難以實現目前教學需求，在教學中采用多元化方式，對于系統化培養初中生語文學習具有重要作用。

關鍵詞：多元化教學；語文教學；現狀；措施

中圖分類號：G353文獻標識碼： A

引言

初中階段是打基礎的階段，語文是基礎學科，更是學習其他學科的工具學科，因此，初中語文教學對學生的學習成長至關重要。在新課程背景下，“大語文教育”觀的提出對語文教學也產生了不小的影響，但是，在新課改推行的過程中，部分學校的語文教學中仍存在著有效性不足的現狀，給教育教學帶來了諸多的障礙。

一、初中語文教學方法現狀

1、初中語文閱讀教學觀念落后

許多初中語文閱讀教學的重點都是教師的教，學生的閱讀活動太少，這就造成初中學生的語言積淀不足，沒有牢固的語文功底。語文課上，學生進行自主閱讀的時間太少，課堂的大部分時間都被教師的講解所占用。教師沒有認識到學生的主體地位，將自己對課堂的控制作為重點。學生在語文課堂上的閱讀太少，使得學生很難發表自己對于閱讀的看法。任何學習能力的培養，都需要自己的領悟以及練習，光靠他人的聽是很難得到提高的。一些教師并不鼓勵學生自己閱讀，并且還抑制學生讀課外書的欲望，造成學生的閱讀能力不強。

2、語文教學言語呆板，生動形象性不足

語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言辭的物質存在形式，是描述事物、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷以及改造事物和思想的存在內容，因此語文教學是有關語言和文字的綜合教學。在新課程改革的影響下，課時得到壓縮，教學內容卻未見減少，因而很多教師為了抓緊時間，采取較直白、生硬的語言，進行教學，將原本很優美的文字、精彩的畫面以及豐富的情感變得平淡無味，讓原本應豐富多彩、激情洋溢的語文課程變成簡單的文字處理教學，影響學生上課的學習興趣，直接影響了課堂教學的有效性。

3、重視考點的講解

重視考點是許多初中語文教師的通病，對于要學習的課文，教師要先找到考試中的重點，然后利用閱讀的方式讓學生反復記憶這些考點。比如說讓學生閱讀記憶文章中的生字與生詞，讓學生了解與此文章相關的文學常識，了解作者說過的名言，等等。而對于閱讀文章的情感與表達意識，許多教師因為其不是考試的重點而對其忽略。還有一些教師，過于注重考試的結果，會在課堂上將文章改編為閱讀考試題，讓學生在題目的引導下半猜半蒙地進行閱讀學習。這樣的閱讀教學模式不利于學生閱讀情感的培養，更不能滿足學生對于閱讀學習的期待。

二、初中語文閱讀教學的對策分析

1、制定多元化教學方式

初中語文教學的主要內容是分析理解課文及訓練學生的寫作能力，此外，還要在教學上對學生的思維、情感、想象力等能力的培養。理解課文的教學過程中，可先分析文章，使學生從內容上理解主旨，教師可采取多元化方式，從不同角度分析文章主旨。另外，指導學生從同一觀點的各方面進行分析。不僅要有正面論據，還要通過反例論述。寫作中采用思維多元化方式，從不同角度引導學生看待問題，不同學生對于相同題目會寫出完全不同的文章。需采取分析、指導、講解等多種方式，提高學生這方面的能力，綜合多元思維，以形成多角度思維方式。

2、開展自主學習，提高語言水平

教師是實施教育的主要載體，是學生成長學習中的模范，因而，在語文教學過程中，教師要切實提高自身的修養，增強言語表達能力。首先，要保證言語的流暢性。教師是學生學習的典范，教師在課堂上所說的每一句話都應代表著權威，因而，教師在教學中要說好話，即每一句話都是沒有異議的。這就要求教師在備課過程中，做好積極的準備工作，對涉及的詞語進行一定的查閱工作，確保言語的準確性。其次，要加強語言的生動形象性。由于語文是極富表現力的學科，因而在教學過程中，不免需要教師通過多種語言組合，如抑揚頓挫的聲調、生動活潑的肢體語言等相結合，形象地表達出所需講授的課堂內容，提高課堂教學的成效。

3、多元化教學效果提高的措施

一是教師對掌控能力要有一定的評價，教師的教學理念通過評價教育信息得到反映，并對教學實踐產生影響。目前初中教學改革重要內容就是人文本的評價模式，傳統評價只關注學生掌握知識，忽視其它方面的共同發展。因此，應建立與學生素質發展相符的評價體系。結合知識與能力、智育與德育等方面內容，引導學生探究學習方法，提高思想道德品質，做全面發展的綜合型人才。二是教師采用現代化教育手段，熟練掌握信息技術知識，從網上搜索、下載整理有有益的信息資源，熟悉多媒體課件制作，改變傳統單一教學方式而采用現代教學媒體進行教學，多媒體作為重要的輔助教學手段，但不能以此放大多媒體的依賴作用。教師應從宏觀上利用多媒體，制作高質量的教學課件。在教學應用中，配合講解，與學生加強溝通，關注學生的掌握程度；多媒體課件應具有表現教學內容中的重點、難點；課件內容切忌過于渲染，內容應簡潔豐富，否則將影響學生注意力，不利于教學目標的實現，使學生找準關鍵知識點，避免將有用與無用知識進行混淆。

4、加強閱讀內外條件創設

閱讀課堂是學生的課堂，教師在開展初中語文閱讀教學時，要考慮到學生學習興趣的提高，使學生利用自己的學習興趣作為內在動力參與到閱讀學習中來。對于學生來講，興趣是最好的教師。學生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學生的需求也正是閱讀教學效率提高的重點。在閱讀教學中，教師不應當強迫學生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學生自主選擇合理范圍內的閱讀素材，引發思維的活動。另外，教師要關注課外閱讀活動，將閱讀的自主權還給學生。學生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學生的選擇。教師可以給予學生正確地引導，為學生推薦一些有利于青少年發展的名著或者現當代小說，教師的有效指導會使學生的閱讀目標更加明確。教師可以安排學生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進行探討，這樣的初中語文閱讀教學更有利于學生的個性化發展。

5、提高現代化設備的利用水平

現代化設備能為教學帶來極大的便利，不僅能通過圖文并茂的方式刺激學生的感官，同時還能有效節約教學時間，提高教學效率。教師一方面可以借助學校的培訓資源，進行多媒體教學手段的學習，同時也可以利用網絡資源，自發進行學習，提高多媒體教學手段的應用水平，充分激發學生的學習興趣，為教學營造良好的氣氛，除此之外，現代化設備的運用還能提供課本中無法提供的教學資源和信息，給予學生更多切身體會與感受。

6、樹立教學雙主體模式，讓學生參與主動學習

無論是哪個學科的教學活動，缺乏了學生的主動參與，便可稱之為失敗的教學。因而，在初中語文的教學中，教師應在教學的環節中，采取雙主體的教學模式，讓學生參與到主動的學習中來。首先，要積極引導學生進行課前預習，掌握基本的教學內容。其次，在教學導入環節，要結合學生的實際知識水平與生活閱歷，設計一些讓學生自主發言或質疑的環節，讓學生參與到教學設計中來。除此之外，要積極做好教學引導工作，讓學生能通過自主思考問題、探索問題、解決問題，實現教學的基本目標。

結束語

總之，有效提升初中語文教學方法并非易事，它需要語文教師的精心預設。教師在提高個人素養的同時，要繼續學習課標，吃透課標精神，用自己的生活經驗來充實課堂教學，只有這樣才能使語文教學方法更加適應教學目標。只有采用多種教學模式的創新，讓學生在愉悅的學習環境下健康、茁壯地成長，讓課堂成為樂園，最大化激發學生自主學習的積極性與主動性，才能有效提高語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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