關于高中思想政治的生活化教學探索

郭海梅

（準格爾旗沙圪堵第一中學 內蒙古鄂爾多斯 014400）

關于高中思想政治的生活化教學探索

郭海梅

（準格爾旗沙圪堵第一中學 內蒙古鄂爾多斯 014400）

新課程改革標準中對高中政治提出生活化教學模式，目的是讓學生在學習政治知識時能更好的運用到生活中去，并對學生的思想行為起規范作用。但是目前我國生活化教育還存在一系列的問題，本文就從高中思想政治所存在的問題進行探索，并提出實現生活化教學的措施。

高中思想政治 生活化教學 存在問題以及解決措施

在傳統的教學模式中，教師處于主導地位，學生被教師逼著學習。隨著新課改理念的深入，教學模式由傳統模式改變成生活化教學模式。教師以學生為主導地位，并引導學生主動學習，但是在一些高中學校中，該模式還存在一些問題，下面就高中教學模式中所存在的問題進行探索，并提出解決措施。

一、生活化教學所存在的問題

（一）教師教學模式太形式化

目前，我國高中思想政治的課堂教學模式還保持著傳統的教學模式，教師在進行課堂教育時完全沒有融入新課改的標準。隨著新課改的提出，教師只是在表面進行著改革，而實質上還是保持著傳統的課堂教育。所以，高中思想政治教育對學生的思想并沒起到多大的作用，并且教師對新課程改革的理念還不是很清楚，教師也沒有足夠的經驗實施新課改，教師只是盲目的運用多媒體對學生進行教學，以為這樣就是新課改。如此形式化的教學模式沒有將新課改中生活化教學理念運用到課堂教學中，更沒有對學生的思想行為起到規范作用和提高學生的思想素質。

（二）教師的素質還有待提高

新課改要求教師必須以學生為主體，但是在實際課堂上，教師是知識傳授的主體，也是學生思想的塑造者。所以，教師素質的高低直接決定了學生的受教質量和思想教育。然而，在目前的課堂中，不難發現一些教師對課堂的駕馭能力還不夠，如一些教師對生活化教學的理解是將高中思想政治糅合到生活中，不斷的組織活動，讓學生提高學習興趣。因此，一些教師便開始盲目的組織各種活動，學生對于這些活動也是懷著好奇的心去參加。但是由于教師的素質程度還不夠，無法控制學生的整體秩序，導致活動非?；靵y，沒有達到對學生思想教育的目的。

（三）學生沒理解到生活化教學對其的重要性

要想讓新課改取得成功，不僅需要教師的努力，還需要學生的參與才能使新課改發揮更高的效率，讓學生的綜合素質得以提高。思想政治的生活化教學在很大程度上加深了教室與學生的感情，增進了教師與學生之間的交流。所以，生活化教育普遍受到了教師與學生的青睞。但是一些學生只是覺得生活化教學模式好玩，而沒有真正理解生活化教學對其的重要性。

二、高中思想政治教育的生活化途徑

（一）教師改變其形式化的教學模式

一些教師在上課時盲目組織活動，與學生打成一片。表面上看來是實現了生活化教學，而實質上是在浪費時間，對于政治的生活化教學也只是走形式而已。生活化教育的主要目的是規范學生的思想行為，從而提高學生綜合素質的目標。而面對此情況，教師應該適當的改變其形式化的教學模式，而是實現真正的生活化教學，新課改對高中政治的要求是教學有具有生活化、真實化、實用化。教師就應以這三個點為基準，努力實現新課改標準。

首先，教師要對學生進行生活化教學，在課堂教學中。例如教師以學生的生活為出發點，用政治知識和政治概念來為解析學生的生活所見，引導學生主動去觀察生活的小事，在課堂上提出所見的事情，教師用政治知識為其解答，在很大程度上提高了學生學習政治的興趣。并且讓學生對此類事情加深印象，對社會上不好的事便不去觸碰，從而規范學生的行為。教師在進行課堂教學時所涉及的政治理論以及難懂的概念，不能簡單按照書本上所描述的念一遍，而是要用教師自己的話對書本知識進行分解，并加入生活實例，使難懂的理論知識通過生活化教學變得簡單易懂。

其次，教師在講解政治知識時，不能夸大其詞，更不能誤導學生，如在講我國的綜合國力時，一些教師為了凸顯中國的綜合國力夸大的說中國的綜合國力馬上就可以超越美國了，或者美國馬上就要被中國取代了。教師所站的角度是非常好的，但是這是不真實的情況。中國的綜合國力想要趕超美國，還需要繼續努力。而教師這樣對學生說會誤導學生，對學生的思想起了反作用，教師的一言一行影響著學生，教師說大話，會對學生的思想造成不利影響。因此，教師在進行生活化教學時需要站在實際角度，講課不能太過浮夸，要將真實的政治呈現給學生。

另一方面，教師還要注意生活化教育中的實用性，不能盲目的開展一系列的活動。雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，但是卻在很大程度上浪費了時間，并且做了無用功。因此，教師要注重課堂教育的實用性，多結合生活中的常見例子，塑造學生正確的思想觀念。適當的開展活動，并在活動中將活動的主題和目的表達出來，盡可能的讓學生投入到活動的同時學到更多的知識，并將學到的知識用于生活中，規范學生的自身行為。

（二）提高教師的自身素質

教師是課堂知識的傳授者，學生受教育的質量的取決于教師的素質高低，在目前的政治教學中，教師的綜合素質還不是很高，導致教師無法駕馭生活化教學模式。所以，教師的首要問題是要提高自身的素質，只有將自身的素質提高了，才能提高學生的綜合素質，規范學生的思想行為，將生活化教學的模式進行的更好。教師在課下可以經常上網搜索有關生活化教育的視頻和文章，并將其好的方法記錄下來，再根據本班學生的實際情況分析哪一種方法適合對學生進行思想教育。并汲取視頻上的經驗，將其借鑒到課堂教學中，觀察該方法還存在著哪些不足，在課下進行評價分析，思考怎樣在對學生思想教育過程中避免出現這些問題。這樣，在不斷的進行實踐、記錄、分析、思考、解決中，教師的綜合素質得以提升，教師更好的掌控生活化教學模式，讓學生學習更多的知識的同時提高學生的綜合素質以及規范學生的思想行為。

（三）讓學生理解生活化教學對其的重要性

一些學生之所以喜歡生活化教學，是因為生活化教學中組織一些活動，高中生對活動比較感興趣，因此，生活化教學就受到了學生的青睞。但是生活化教學的真正目的是讓學生投入到課堂中，學習并運用課堂知識，提高學生的學習熱情，從而使學生的學習質量不斷上升，并且讓學生在生活中不斷約束自己的行為，提高學生的綜合素質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。生活化教學對學生的發展有重要作用。此時教師應引導學生正確認識生活化教學的真諦讓學生明白社會即是課堂，課堂也是社會的道理，生活化教學將課堂知識融入到生活中去，對學生自身的思想有很大的影響，學生在生活化教學中不斷提高自身的獨特見解，對其以后出入社會有很大的幫助。如在學習法律的時候，教師要讓學生多關注社會所發生的事，教師站在法律的角度上給學生明確的分析，讓學生在以后遇到事情時能用法律來保護自己。

結束語：

教師在進行生活化教學時，將理論知識展現到社會生活中，不能夸大其詞，更不能虛假宣傳，要充分尊重事實。并且在生活化教學的實施過程中，要讓學生充分認識生活化教育對學生自身的重要性。只有實現高中思想政治的生活化教學，廣大高中生的思想道德素質和政治素養才能不斷提升。