提高英語學習興趣，變被動為主動

岑詩

（廣西賀州市平桂管理區鵝塘鎮第二初級中學 廣西賀州）

提高英語學習興趣，變被動為主動

岑詩

（廣西賀州市平桂管理區鵝塘鎮第二初級中學 廣西賀州）

初中英語新課改對學生的興趣教學提出了明確要求，因此我們要把英語教學的趣味性教學當成英語課教學設計的重心，從而激發他們的學習興趣，主動學習，提高學習效率。美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！睂崿F真正的素質教育，培養學生的英語素質和能力成為英語教學的關鍵。要達到這一目的，即必須利用多種教學手段，激發學生的學習興趣。下面結合自己的教學實踐略談幾點提高英語興趣教學的方法和策略。

一、構建和諧融洽的師生關系

教和學本是一種雙邊互動的活動，自然就蘊含著矛盾，矛盾的雙方就是教師和學生。如何構建和諧融洽的師生關系，對完成教學目標至關重要。處于青春期的初中生如果能和老師和諧相處，他們的能力就無法估量。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生，需要我們教師提高自己的“親和性”，用自己的個人魅力和能力，贏得孩子們的信任和支持。如果他們對老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并分外重視，即所謂“親其師，信其道”。自然肯下大力氣花大功夫學這門課，也一定成績突出。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學或不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。所以，老師要真誠的愛自己的學生，關注學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。

師生交往中，最會影響師生關系的是老師怎樣對待孩子的錯誤或缺點。對于學生來說，批評的方式比批評本身更重要，要讓他們的自尊心不受傷害，人格不受侮辱，讓他們從內心深處感受到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。筆者曾經做過一個小調查，大需要初中生最反對的批評就是在全班同學面前毫無顧忌的批評，就是他們自己明明知道自己不對，也不愿意這樣沒面子。運用恰當的批評方式會使師生之間關系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。筆者對學生無論學習還是生活上的缺點、錯誤絕不姑息，但筆者批評教育時每次都認真深思，選擇合適的地點、方式，讓他們對缺點錯誤認識清楚，接受批評心服口服，還盡可能不傷害孩子的“面子”

一直以來，筆者和所教學生都能關系融洽，整體上學生都有較高的學習熱情，筆者也深切體會到和諧融洽的師生關系對教學效果影響重大。

二、創設教學情境，激發興趣

在英語的教學過程中，良好的教學情境的創設更能激發學生的學習興趣，逐步減少學生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，并為學生提供良好的學習環境，從而提高課堂教學的有效性。例如，教“現在進行時”這一語法時，我就選擇了一首學生非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現在進行時”時態的Are you sleeping這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Are yousleeping”，學生一聽到音樂，感到很有意思，不用我教就跟著唱了，自然而然地就進入了教學內容。

三、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

如果總是習慣于課堂上教師向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，那他們沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也不可能一直把自己當作知識的記憶器?！耙谎蕴谩睍寣W生不感興趣從而逐漸放棄英語學習，導致“兩極分化”，教學質量不佳。英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現這一特點。新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把教育思想的教育內容融為一體，不但教學生語法結構，而且教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使英語教學過程成為語言交際過程。如果教師能夠針對教材的特點精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，學生的學習興趣就會經久不衰。

為了創設生動活潑的課堂氣氛，我總是想方設法搞一些小活動。課前，我經常根據教學內容，用學生聽懂或大致聽懂的英語講幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘的英語會話練習，自由演講，自由談，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

四、舉行課堂活動，激發興趣

教師應抓住學生好奇心強、好表現、好模仿等特點，根據課程教學及學生的需要創設靈活多樣、趣味無窮的真實語境，開展多種形式的活動：role-play，interview，discuss，games，make a survey等，把語言形式與意義結合起來，鼓勵學生人人參與，沒有“被遺忘的角落”。如利用所學的語言知識組織學生舉辦一場時裝秀表演，從“模特”、“觀眾”、“評委”、“記者”全部用英語進行交流。通過學生“聲情并茂”的表演，把教學過程演變為生動有趣的語言交際過程。

五、教學策略要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學策略是乏味的，即使是一個好的策略，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的教學策略，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師發揮教育智慧的地方。初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來也是行之有效的的策略。比如在教學中穿插單詞拼寫比賽，課文復述比賽，自編自導短劇表演比賽，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳。Group task是我們在英語教學課堂也?？刹捎玫哪Ｊ?。

六、課內外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次的英語課使不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動不應使課內教學的繼續，也不應使無組織的放任自流。教師應根據不同層次，不同水平不同愛好的同學，進行適當的組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開展演唱會，朗誦會，講演比賽識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等，既可各班進行，也可同年級，全校進行，其目的使活躍學生的課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語學習氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外相結合，相得益彰。

總之，教學手段的多樣性是我們教學保持活力的源泉，是激發學生英語學習興趣的有效策略。隨著學習的深入，生詞難記，課文難懂，練習難做等都會出現，如果不及時引導，學生的興趣就會減弱，學習的積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此教師要因勢利導，設法提高學生的學習興趣。因此，在教學實踐中，教師要運用多種教學手段，不斷激活課堂，激發學生英語學習興趣，才能培養學生主動學習的能力，為他們的英語學習打下堅實的基礎。