如何提高信息技術課堂教學的質量

呂耀平

（湖南省永州市零陵區珠山鎮中學 湖南永州 425006）

如何提高信息技術課堂教學的質量

呂耀平

（湖南省永州市零陵區珠山鎮中學 湖南永州 425006）

信息技術是一門具有創造性的學科。如何提高信息技術課堂教學的質量，是眾多信息技術教師努力思考和探索的問題。本文從教學實踐出發，對信息技術課堂中一些比較有效的教學方法作了粗淺的闡述。

信息技術 課堂教學 學習興趣

近年來，在新課程改革的洪潮中，各學校充分認識到信息技術的巨大力量，大力普及信息技術教育，把信息技術教育作為深化教育改革，全面推進素質教育和提高教育質量的一次重大舉措，如今的信息技術課程已逐步列入中小學生的必修課程，并在基礎教育中占有重要地位。

信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。其課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，可它卻能包容下知識的海洋。信息技術課堂中運用靈活多樣的教學方法，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養和提高學生的動手能力、自學能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生的協作、創新能力?？墒悄壳拔覀冃畔⒓夹g課“耗時多，效率低”的狀況在教學中普遍存在。而如何上好這門課就成為眾多教師努力探索的方向。那么如何提高小學信息技術課堂教學的質量，我認為可以從以下幾個方面努力：

一、游戲教學，激發學生的興趣

興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生追求知識，探索科學的奧妙。對于中小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，葉圣陶先生認為，要促進學生生動活潑地學習，就要“一使需之切”“一使樂其業”。教師能“寓教于樂”，善于運用生動形象、具體鮮明，準確精練、妙趣典雅的語言進行教學，從而引起學生強烈的學習興趣。因此在中小學信息技術課堂教學中，依據教學內容，設計一個或幾個游戲的情境，以此引導學生獨立思考，激發學生對所學內容的強烈求知欲望，讓學生在最佳的狀態下進行學習。例如：計算游戲、拼圖、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習信息技術知識，化難為易，加深印象，激發他們學習的興趣。

二、采用“先做后學，先學后教”

計算機課程的傳統教學方法一般是由教師先講解各種專業理論知識，講授命令或菜單的作用、使用方法，然后為學生安排一定時間的上機實踐，以此來加深學生對理論知識的理解。這一教學方法的特點是通過教師的演示，學生學會相關的知識并且能夠完成操作，但學生學到的知識比較零碎，對于以前學過的知識也不知如何正確運用。因此，采用傳統的教學方法，結果往往導致學生在課堂上能夠按要求完成課堂操作，但是在實際工作中卻不會運用所學的計算機知識解決實際問題。初中計算機教學中，學生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學內容與實踐內容結束后，學生的90%總感覺到一無所獲，學生總是對今天所學知識明天再說起時忘卻的太多，就這種傳統的教學過程中出現的問題，學生缺乏的是興趣，自己動手獲取勞動成果的那種成就感。教師的教與學生的學是緊密在一起的，沒有學生的學，教師的教就失去了力量，顯的枯燥無味，教師的后教是課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的精髓，是學生學的推動力，在信息技術教學中后教是對學生學的釋疑與延伸，是師生互動的平臺。如學生自學了動畫操作的各個步驟，理解了動畫軟件的使用流程，教師的教就要體現出學生操作的疑問并進行點拔，并且對知識要進行適當的延伸。這樣，才能起到課堂教學的完整性與成功性。

克萊恩認為：“最佳的學習方法是先做后辨認，或是一邊做一邊辨認”“只有學習而沒有參與其中的和沒有實際演練的對象，是無濟于事的，也是不合理的”?！跋茸龊髮W，先學后教”是課堂教學的成功模式，在信息技術教學中，可以試探一下此模式，使教學達到最優化。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。因此實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。

在教學中，以學生為主體，努力讓學生多動手，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論、面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現場指導。而多操作，多動手，也能對各種基本的操作，如鼠標運用，鍵盤的使用變得越來越熟。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總之，作為信息技術教師，怎樣提高課堂教學的質量，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，提高自己的信息素養，更新自己的教育理念，利用信息技術的學科特點，充分培養學生的信息素養以及創新能力，教學有法，教無定法，教無止境，教然后知因。關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。

［1］.《教育走向生本》郭思樂 人民教育出版社