用責任意識文化奠基學生的生命成長

王琳

（遼寧省撫順市新撫區民主小學 遼寧撫順 113008）

用責任意識文化奠基學生的生命成長

王琳

（遼寧省撫順市新撫區民主小學 遼寧撫順 113008）

站在21世紀的高度去理解新的人才觀，首先被看重的是責任感，其次是創新意識及各種發展的能力。根據教育總是為未來社會發展培養建設者和接班人的特點，我校將"培養學生的'責任意識'教育"（即自我責任意識、家庭責任意識、集體責任意識和社會責任意識），作為德育工作的總目標則，通過實施"小公民責任意識儲蓄"系列活動，促進了少先隊員們全面、健康、和諧地發展，重彩濃墨地做好"責任意識文化"這篇特色文章。

責任意識 道德儲蓄 活動成效

一、現狀調查，引發思考

新撫區民主小學地處市中心地帶，由于家庭條件、生活環境都比較優越，很多學生養成了衣來伸手，飯來張口的生活習慣和比較自我、依賴他人的不良心理。在我校2003年開展的一項“尋找希望與快樂”的調查活動中顯示：51%的同學對“你能獨立完成作業，不讓媽媽陪伴嗎？”回答是“不能”；69.5%的同學對“你能主動撿起樓梯上的碎紙和贓物嗎”回答是“有時能”……

經過整理和分析，我們發現不懂得尊老愛幼、關心他人，不愛護公物，沒有時間觀念等等學生身上出現的一系列問題，都是“自我責任意識”、“家庭責任意識”、“集體責任意識”和“社會責任意識”缺失的集中表現。而當今社會對人才素質的要求，首先被看重的就是責任感，其次是創新意識及各種能力。顯然，這種缺乏責任意識的孩子將來不可能適應社會，更不能成為國家未來合格的建設者和民族的希望。為此，我們將“責任意識”教育確定為民主小學德育教育的核心，采取“道德儲蓄”的方式作為載體加以實施。

二、道德儲蓄，貴在堅持

經過了10年多的實踐研究，在不斷地探索與完善中，我們越來越感到“道德儲蓄”是一條相對有效的教育途徑。

1.喜聞樂見的活動形式。我們從學生獵奇好勝的天性出發，把教育引導寓于學生喜歡的游戲活動之中，把學校的要求變成學生愿意接受的事情。為此，精心設計制作了現行的“民主小學責任意識道德儲蓄卡”，發給學生人手一張。從“自我責任意識”、“家庭責任意識”、“集體責任意識”和“社會責任意識”四個方面提出了16條具體要求，開展道德儲蓄活動。仿照銀行的管理模式，將學校作為總行，大隊輔導員即為總行的行長；每個班級為一個分行，中隊輔導員即為分行的行長；班級中又分為若干小組，每個小組為一個儲蓄所，小組長即為所長。同時在各個機構中設立了若干儲蓄員。

這項活動一經推出，立刻得到了全體同學的積極響應，每周在以班級為單位的儲蓄所中，通過自評、互評、小組長蓋章等程序將一周學習生活中的點滴進步轉化成積分，儲存在自己的“責任意識道德儲蓄卡”上。為期末學校授予“道德高薪區”和“道德小富翁”的稱號做好準備。

2.扎實有效的活動過程。教育來不得半點虛偽，不然我們的教育會對學生構成誤導，并貽害終生。要做就要做實做好做出成效，讓學生終生受益。為了這份愿景我們堅持9年雷打不動在做好一件件小事。

（1）每日的點燃激情十分鐘，讓學生想得好，做得到。每周二——周五放學前十分鐘是“點燃激情”時間，每天的內容分別是：周二——夸夸我自己，把自己在這一天中好的表現、好的行為講給大家聽。有時自己做的好事別人未必能發現，在這個時段可以自己告訴大家，既感染了別人，又展示了自己，樹立自信，敢于表現。周三——我為你驕傲，說說你身邊的人，哪些行為感動了你？誰為集體爭光了？讓孩子懂得去發現別人的閃光點，懂得去欣賞別人，也讓被表揚的同學心中充滿喜悅。周四——為他鼓勵加油。你能給身邊的同學帶來一些鼓勵嗎？給她們加加油吧，相信有了你的支持，她們一定會更優秀的。周五——共同反思，升華人格。體現師生集體的智慧，凝聚班級集體的力量，讓所有孩子的品格在這里升華、積淀。

（2）每周的責任意識道德儲蓄，讓學生有興趣，去收獲。每周利用周一下午放學前20分鐘，進行道德儲蓄評價活動。首先，各小組成員在組長的組織下對照“儲蓄卡”上的16條內容進行自評，估出本周每一條內容的得分（每條內容每天積2分，一周總分為10分）。然后，小組內互評。各組組員圍繞每個人本周的表現進行評論，做出加分或減分的建議，并且參考家長反饋意見單和“社區星級評價單”上的評價，在組長的帶領下做出綜合得分。最后，組員將得分記錄在自己的“責任意識道德儲蓄卡”上，由小組長蓋章，分數生效。并把個人積分存入小組的“責任意識道德儲蓄所”，然后再匯總到班級的總分中。

從上學期開始，大隊部對各班的小助理和儲蓄員進行了重點培訓，使此項活動開展得更加規范、有效。

（3）每月的校園幣兌換，讓學生享“特權”，自主成長。隨著道德儲蓄活動的深入開展，學生們“儲蓄”的積分也越來越多。本學期，我們又修訂了部分評比細則，將積分兌換成校園幣。連續四周獲得滿分的同學，便可以獲得一枚銅幣，兩枚銅幣可以兌換一枚銀幣，兩枚銀幣可以兌換一枚金幣，兩枚金幣可以兌換一枚鉆石章。這更激發了學生們的熱情，每個月進行一次“授幣儀式”，不僅讓一些孩子的胸前有了引以為自豪的“校園幣”，還使他們的照片出現在了教學樓內相應的“富翁榜”和學校的網站上。

按照評比細則的規定，獲得校園幣的同學根據不同等級可以享受一些特殊待遇。例如自由出入學校的圖書室、新興建的茶吧、多媒體微機室等。這種殊榮是孩子夢寐以求的，這種形式是學生感興趣的，這種教育是潛移默化的，而所收獲的教育成果是十分顯著的。

三、特色活動，彰顯成效

任何一種教育的終極目標都應該是使受教育者在不間斷的耳濡目染中得到浸潤，養成習慣。少先隊德育教育更是如此。然而，“養成”需要內化性的活動作為載體。教育管理需要我們能夠讀懂每個孩子及其心理，如何讓教育變成學生愿意接受，并向往去做的事，是值得我們廣大教育工作者去探究的重點。我們在對兒童心理及志趣研究后確立了這樣一整套教育設計。

1.召開主題班隊會。學校組織骨干教師設計召開“責任意識”為內容主題班隊會活動方案。組織觀摩、以點帶面。各班圍繞“責任意識”內容針對本班實際開展主題班隊會活動。分別召開了“今天我當家”、“我是父母小幫手”、“自己的事情自己做”“集體就是我的家”“我是校園小主人”“大手拉小手，校園處處皆朋友”“人人爭當環保小衛士”“人人愛護花草，美化我們的校園”、“讓隊旗在社區飄揚”、“新世紀、我能行”“我為祖國添光彩”“爭做合格小公民”等主題班隊會。同學在準備和操作中深深受益，這一活動的開展掀起了樹立責任意識的高潮。

2、召開故事演講會。為了調動全員參與的積極性，我們還特別注重從身邊的人和事抓起，用榜樣的力量影響和感染身邊的人。大隊部號召全校同學留心身邊的好人好事，發現典型、了解事跡。先在班級儲蓄簿上登記并將事跡編成美德故事，然后選優在學校講，最后評出優秀演講員和他們所介紹的感人事跡。在“校園之聲”廣播站中輪回演講。這一活動得到全校各班積極響應，紛紛報名參加。同學在講中受到感染，聽眾在聽中受到熏陶，這一活動起到了潤物細無聲的作用。

3.建立家庭綜合實踐活動基地。家庭是學生的第二課堂，家長是學生的第一任教師。學校為了充分發揮立體教育的優勢，建立起家庭綜合實踐基地。利用家長學校開辦教育講座，明確家長的教育責任，動員家長把每一個家庭作為孩子生存鍛煉的實踐活動基地。聘請家長為家庭綜合實踐活動的輔導員，并結合相關課程向他們說明每學期實踐活動的有關內容，并擬定了各年級家務勞動達標表：

從身邊的小事做起，在這樣一對一的直接指導下，學生動手實踐能力不斷增強，學生掌握了一定的技能，也能幫助家長分擔一些家務。使他們走下“小皇帝”的溫床，成為家中的“小大人”。

這項活動得到家長的大力支持，他們在指導學生的同時，還把學生成功的家庭實踐活動錄制下來，帶給班級讓同學在相互交流中品嘗成功的快樂，尋找存在的問題，談出自己的實踐體會。學校還為學生提供展示技能的機會，通過包餃子比賽嘗試綜合實踐的快樂，在區團委舉辦的實踐體驗教育成果展示活動中，我校的家務技能展示得到了與會領導、老師的一致贊譽。有了空間，學生得以施展，在具體生活的學學做做中，學會了生活，增長了本領。這樣的活動有助于消除學生的依賴心理，從生活中學會獨立、學會生存。

4.建立社區活動基地。學校還將學生按不同居住地點劃分成若干社區小組，設立高年級有能力、有熱情的同學為社區組長。并聘請各社區主任為社區督導員。執著隊旗的“紅領巾”常?；钴S在各個社區活動，保持社區環境的整潔。幾年來，學校多次接到來自不同社區的公開表揚信和感謝電話百余次。得到社會的廣泛稱贊。

5.參加社會公益活動。學校隊部經常組織少先隊員到社會公共場所進行環保、清除白色污染的活動，人人爭做保護環境的小衛士。都想為社會盡一份力。

除此以外，“我的行為我規范”、“我的行為我規范”、“播撒愛心、收獲希望”愛心教育活動、“踏著烈士的足跡”、“廉政文化進校園”、“學習奧運健兒，弘揚民族精神”、“四好伴我行，快樂你我他”、“紅領巾相約中國夢”等系列豐富多彩活動的主題教育活動，既豐富了校園文化生活，促進了隊員的全面發展，又增強了隊員的家庭責任感、社會責任感和集體責任感，真正使隊員在體驗中感悟，在感悟中快樂，在快樂中成長。

近10年來的探索和實踐，我校已形成了責任意識教育氛圍，積淀了責任意識教育文化，并取得了一定的教育成果，我們將看似小事小問題的林林總總做成了一篇大文章。學校從03年開始取消值周生，孩子們卻用感恩的方式向學校交了一份令人滿意的答卷。為低年級服務的自愿者隊伍悄然形成；滿足“兩困”同學的一個愿望，讓更多人分享到就讀民主小學的快樂；誠實守信，努力做最好的自己，讓民主校園平添了一份和諧……這就是責任意識教育帶給我們的回報，讓更多的家長贊嘆，更讓所有的民主人驕傲！