做新課改理念下的"新"班主任

郭淑霞

（吉林省洮南市黑水中心小學 吉林洮南 137101）

做新課改理念下的"新"班主任

郭淑霞

（吉林省洮南市黑水中心小學 吉林洮南 137101）

班主任是學校教育教學工作的中堅力量，班主任的業務素質、工作態度直接影響學生學習習慣的養成和思想道德價值觀。在新時期，做一個合格的班主任意味著更多付出、更多奉獻。管理好一個班，是一個系統工程，也是班主任綜合素質的集中體現。

心里素質 文化素質 科學管理 創新能力

李鎮西曾說過：“素質教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！边m應新時期的素質教育的班集體建設，對班主任的素質要求很高，班主任要不斷地加強道德修養，吸收各方面知識提高自身的素質。一個高素質的班主任，不僅為學生喜愛，它本身還是巨大的教育資源，能對學生個性健康發展產生潛移默化、潤物無聲的影響。

班主任是班級的組織者、管理者，是溝通學校教育、家庭及社會教育的紐帶和橋梁。班主任素質的高低與班級建設，學校建設有著重要的關系。下面就新課改形勢下班主任應具備的素質談一些粗淺的看法。

一、良好的政治思想和心理素質

政治思想素質表現在貫徹執行黨的路線、方針、政策的水平上。表現在世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立上。班主任具備了良好的政治思想素質才能在管理中使學生的政治思想素質符合國家的需要。

良好的心理素質表現為：信心：是指培養和建設良好的班級風氣有信心；愛心：面對全體同學的學習和生活要傾注全部愛心；耐心：轉化差生需要足夠的耐心。

二、較高的管理水平

每個師范畢業生都可以教學，但不是都能勝任班主任工作。班級管理不僅要有精深的管理理論知識，還要在實踐中努力探索。我的經驗是3“勤”和5“忌”。

腿勤：要求班主任經常深入班級，經常做家訪。其目的在于掌握學生的第一手資料，以便“知彼知己，百戰不殆”。

嘴勤：說話要言簡意明，生動優美，言之有理，飽含真情，對學生的進步及時給予肯定，班級存在的問題及時得到處理。

眼勤和手勤：勤于觀察、看在眼里，記在心上。身體力行，榜樣在先。

忌處事不公。要公正無私，“一碗水端平”不要厚此薄彼。

忌抓“小辮子”。要善于發現學生的閃光點?！坝袆t改之，無則加勉”。

忌做事專橫，少民主作風。要尊重學生、信任學生。

忌不注意自己的形象。要儀表大方，言行恰當。

忌冷嘲熱諷，向學生家長告狀。要愛護學生理解學生，做學生的貼心人。

三、良好的科學文化素質

班主任均擔任一門或二門課的教學，要對自己所教學科達到精曉和專門化的水平。對所教學科的全數內容有深切透辟的把握并達到邃密鉆深，同時還應把握本學科現代成長水平，以豐碩教學內容。班主任教師精曉所任學科的專業常識，才能體味每一部門的常識在學科結構中的地位、意義及其浸染，便能輕松自如地把握每節課的重點、可貴及常識聯絡點，就會有目的的使學生形成本學科常識的框架和系統化，即把握本學科的常識結構。做到“居高臨下”“高屋見瓴”，教師具有精湛的專業常識也是提高教育效能的需要。因為各學科的內容包含有豐碩的教育身分，在教學中針對學生的思惟現實，經由過程教學的路子寓思惟道德教育于教學之中。

作為合格班主任要具備廣博精深的科學文化知識，還要有學而不厭，開拓創新的學風。要有較強的教育教學和科研能力。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”只有這樣才能在生活和學習上更好地給學生以指導，滿足不同層次學生的需要。

四、合格班主任必須具備創造能力

現在常常聽到老師們感慨：“如今的學生真難教”。的確，新時代的小學生個性張揚，強調自我，責任意識淡薄。為了適應這些新特點，班主任就要思想解放，不囿于傳統教育觀念。敢于在教育改革中創新，在思維方式上有獨創和批判性，敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力。班級生活形成一個“活”字。創新是教育的靈魂，是優秀班主任的標準之一。

一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，給孩子一個展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。參與班級的管理，既能使學生產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的學生應該是廣泛的，讓每個學生都充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。

一個成功的班主任要與家長建立良好的關系，要尊重所有的家長，要笑臉相迎，以誠相待。真心誠意的話語、發自內心的微笑，能夠使你比較容易獲得家長們的尊重、信任、理解和支持，而家長的積極心態既會加深家長對班主任的配合程度，也會對學生產生一種良好的影響。如果班主任不能平等地對待家長、厚此薄彼、愛富嫌貧、親疏有別、冷熱不均，其結果不但得不到家長對工作的支持，而且還會影響班主任在學生心目中的形象和威信。

總之，我們要愛每一個學生。愛是一種純潔、神圣的師生情感，老師如何去愛學生，怎樣去向學生播撒一縷縷燦爛的陽光，這其中飽含著班主任工作的藝術。當班主任老師面對學生的時候，要把學生看成一個與自己有同樣尊嚴、同樣人格要求的獨特個體，要尊重學生的意見和要求，不能采取強迫命令和無條件服從的方式進行教育，更不能用簡單化的懲罰手段對待學生的錯誤和失敗，要盡量公平、公正、民主地對待每一位學生，歡迎學生質疑、爭辯和發表意見，允許出錯、改正和保留意見，最大限度地發揮學生的主動性和積極性，讓教師的愛匯聚成一道亮麗的風景。對待不同層次、不同性格的學生，老師更要針對其不同特點，揚長避短，把特別的愛送給特別的他。小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛心”作為基礎，以“情感”為依托，以學生的全面發展為目標，以創新的教育方法為動力，就一定能將小學班主任工作做好，也能更好地推進課改的穩步發展。

［1］魏書生《班主任工作漫談》

［2］李鎮西《做最好的老師》

［3］李鎮西《給教師的36條建議》

［4］閆瑞敏《小學班主任的管理藝術》現代教育科學2014，3