幽默教學有助于提高課堂效率

陳偉年

（甘肅省武威市涼州區西關小學 甘肅武威 733015）

幽默教學有助于提高課堂效率

陳偉年

（甘肅省武威市涼州區西關小學 甘肅武威 733015）

教師在教學中運用幽默藝術的作用是很大的，它有益于教學氛圍的愉悅，激發學生的學習興趣，使枯燥的知識變得生動有趣。教學幽默有助于提高課堂效率。

幽默藝術 課堂教學 調節 學生 學習效率

一、幽默授課，激發學生的學習興趣

教學幽默是以一種諧趣、輕松的手段傳輸知識，啟迪思維的方法。教師在教學中運用幽默藝術的作用是很大的，它有益于教學氛圍的愉悅，激發學生的學習興趣，使枯燥的知識變得生動有趣。教師適當的運用教學幽默，對教材中的內容進行恰當的處理，會使死板的知識變得妙趣橫生。幽默能夠讓知識的傳授變得津津有味，讓學習的過程充滿樂趣。

二、幽默教育，融洽師生關系

現在的學生由于入學早或者家長的寵愛，心理年齡偏小，甚至高年級學生的動作、語言、心理活動等都很天真。然而他們的自尊心都很強，受不了嚴厲的批評，當他們影響課堂正常秩序，如何給予批評教育可能是每位教師都棘手又無奈的問題。經過我的多次嘗試我發現：“默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣”例如：有一次，我發現同桌的學生竊竊私語，我就停了下來，充滿向往地問：“你們知道我最想發明一樣什么東西嗎？”他們就問：“是什么呢？”“我想發明一種—-”我邊做著“摁”的姿勢便說道，“只要我一摁，你們就可以暫時不在講話，然后我再一摁，你們就又可以講話了的遙控器?！蓖瑢W們非常聰明，也明白了我的意思，于是以后只要我一摁，同學們不安分的嘴巴就會立即停下來。

試想一下，如果你遇到學生違反紀律的情況聲嘶力竭地批評他一通，效果又會怎樣呢？當學生犯錯時，如果教師能以一種幽默的方式應對，可能會比嚴厲批評來得更深刻，也更容易讓學生認識到錯誤，去接受教師的教育。

幽默教學的作用還很多，例如：課前三分鐘幽默可以鍛煉學生的膽量和口才，一堂課就在學生這開懷一笑中開始，這堂課自然不會枯滯、沉悶。課后幽默總結，令學生在幽默快樂中結束新課課堂知識點自然銘記于心。幽默復習舊課，可以增強學生記憶力。幽默也能夠讓學生在最短的時間內和老師拉近心理距離。

三、幽默是文化修養的一個表現

培養幽默感，首先要努力提高自己的文化修養。所知所學越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。讀過小說《圍城》的人，無不被其中充滿幽默的連珠妙語所傾到，而若不是象錢鐘書這樣公認的“文化昆侖”的大學者，是很難寫出這樣的機智文字的。當然，一般的青年教師不可能個個都是錢鐘書，但盡可能擴大自己的文化視野，讓自己胸中的文化積淀盡可能厚重一些，談吐自然不俗，幽默往往不期而至。幾乎所有文化大師都是天才的幽默家，這種幽默不是可以培養的，而是深厚的文化內涵所散發出來的人格魅力。幽默感是在生活中逐漸養成的，常聽笑話，常開玩笑，幽默感就會滋長。年輕的老師可在課余多看些幽默讀物，比如訂一份《諷刺與幽默》或其他幽默報刊。不僅僅是看幽默讀物，平時讀報時，留心一下上面的標題，甚至廣告，也能學到不少幽默。如《百年大計乎？搭積木乎》（《人民日報》一則評論的標題），又如“不打不相識！”（打字機公司的廣告）最近我還看到電視里面的油漆廣告：“讓世界悄悄中國的顏色！”經?？?，留心記，腦子里就會積累不少幽默或諷刺的語言。常把聽來的和看到的笑話講給別人聽，與人交往時說點幽默的玩笑話，寫信寫文章都恰當地用上幾筆，久而久之，幽默感便漸漸養成了。

四、幽默教學集中體現了智慧美

成功的教育應當如春雨般潤物細無聲，教學中的幽默集中體現了智慧美，給學生以美的啟迪，美的熏陶，美的享受。例如：在講到外語的重要性時，可以引入這樣一則趣味橫生的小故事：一只母老鼠帶著幾只小老鼠在草地里漫步，突然來了一只貓。小老鼠嚇得全都躲了起來，只有母老鼠沉著冷靜，沒有躲開。眼看貓越走越近，小老鼠們非常害怕，就在這時，母老鼠學了一聲狗叫，貓不知其中有詐，調頭跑了。等貓跑遠了，小老鼠一個個膽戰心驚地走出來。等所有的小老鼠都到齊了，母老鼠才語重心長地教導小老鼠：“孩子們，掌握一門外語是多么的重要??！”學生們在哈哈大笑之后定會有所感觸和啟迪。教學效果在不知不覺中就達到了，輕松自然而又回味無窮。

總之教學幽默是一種藝術，沒有幽默的教師象一副標本，沒有幽默的課堂象一潭死水。作為教師，我們應該從教學內容和教學情景中尋找契機，恰當的把握幽默，使課堂充滿笑聲與快樂，讓學生在輕松的氣氛中愉快的學習，把苦學變為樂學，讓幽默展現出教學課堂的活力。教學幽默是教師教學藝術才能的主要組成部分，它需要教師特殊的修煉和學習才能形成。

幽默為課堂注入一脈新鮮血液，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂；有了它，課堂如同一首和諧明快的歌，旋律流暢，蕩氣回腸。有了它，課堂如同一幅構思不凡的畫，精彩紛呈，美不勝收。當然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優美的、健康的品質。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。幽默能有效的提高課堂效率。

［1］聞慧.機智口才與幽默語言北京：團結出版社，1998.

［2］劉潤清.論大學語文教學［M］.北京：語文教學與研究出版社，1999.

［4］王利娟.淺析幽默在大學語文教學中的應用.

［5］玉樹臨風.幽默在教學中的應用.

陳偉年，甘肅省武威市涼州區洪祥鎮人。本科學歷，中學一級教師。發表區級、市級、省級論文十多篇.2007年被涼州區委、區政府評為涼州區教學質量標兵，2011年獲得武威市“新課改、新理念、新課堂”中小學教師教學技能大賽三等獎。2012年被評為涼州區骨干教師，2013年被評為甘肅省農村鄉鎮骨干教師。