淺析學習語文積極性的來源

廖綏平

（湖南省衡山縣長江鎮中學 湖南 衡山 421300）

淺析學習語文積極性的來源

廖綏平

（湖南省衡山縣長江鎮中學 湖南 衡山 421300）

隨著新課改的不斷深入展開，筆者深切地感受到，新課改對于激發學生學習的積極性頗有收益，同時也深切地感受到，傳統的語文教育模式，難以跟上時代的步伐，它使學生對語文學習態度淡漠，說話能力提高不快.近年來筆者在新課程下嘗試著如何提高學生學習語文的積極性，首先反復而生動地向學生進行學習語文的重要性，目的性的教育，是學生積極主動學習語文的前提.著名教育家葉家陶先生曾指出：學習語文很重要.因為生活中萬事萬物與語文息息相關.再說語文課是基礎課中的基礎，語文學好了，就等于掌握了其它各科知識寶庫的金鑰匙.我向學生進行這方面的教育，都是在初步摸清學生的特點進行的，有時從面批作文找切入點，有時從分析試卷入手，有時通過具體的語文活動引導，有時朗誦優美的詩文感染學生，啟發學生認識語文在社會生活中的作用，促進他們學好語文，用好祖國的語言文字。

通過多方面的啟發教育，學生對學習語文的認識提高了，目的明確了，然后采用多種方式激發學生學習語文的積極性.我體會最深的是：

一、提高教師的文化底蘊

老師應切實提高自身人文素養，增強人格魅力，授課應飽含激情。這是激發學生學習積極性的客觀因素。朱自清曾說過：“國文教學固然要看你的教法如何，但更要看你的人格影響如何?！闭Z文教師的人文素質對學生有潛移默化的作用。作為語文教師，應廣泛涉獵，博聞強識，了解諸子百家，略通人文地理，形成自己獨特的人生感悟，從而不斷提高自己的文化底蘊，這樣才能在教學中游刃有余，出口成章，把課上得有聲有色。只有這樣才能激發學生的思維，調動學生的情感和審美情趣，讓學生產生震憾，使學生親其師，信其道，喚起學生學習的興趣和熱情，從而讓學生真正喜歡上語文課，而不再說“語文課是補充睡眠不足”這樣的灰色幽默了。

二、培養學生的語文習慣

孔子說：“少若悟性，習慣之為常?！绷晳T一旦養成，讀書學習就成了一種需要，一種興趣，就會“不用揚鞭自奮蹄?！笨梢?，學生良好的語文習慣對學好語文極為重要，當然，由于學生需要養成的語文習慣較多，我們在培養的過程中應循序漸進。在學生進入初中，我正開始著手于學習習慣的培養。具體包括：課前預習，書寫規范美觀，自行解決生字難詞，隨文積累語言，勤于發現問題，解決問題，課中作好筆記，多觀察多練筆，作文認真審題，寫后仔細修改。我根據課程設置和學生的實際情況，將這些：習慣的培養的工作分布于一個學期的各個時段。例如，學每新課前必須進行預習，熟悉課文內容。堅持每于100字的正楷書寫，培養學生認真寫字的良好習慣，通過每天一篇日記的“接力長跑”，培養學生觀察的習慣和學習的韌性、耐力。通過辦手抄報、班報，培養學生動手操作的能力，學會積累，一段時間后，學生在習慣的支配、促進下，學習起來輕松多了。

三、促進課堂教學的互動

學生是學習的主體，課堂的主人?！奥?、說、讀、寫”每個教學環節都離不開學生的自主參與，這首先就是要求學生敢說，能大膽表達。而在實際的課堂教學中，我們農村的學生大多數都因為害羞，膽小而不敢開口，往往是教師在唱“獨角戲”。為了改變這一現狀，我首先鼓勵學生要勇于戰勝自我，而且教育全班學生不能取笑發言者。在課上反復鼓勵：“說錯了沒關系，重說也不妨，可以爭論，但不能諷刺嘲笑，尊重別人，就是尊重自己?！毕龑W生發言時的心理障礙，對學生說得不盡如意的不挑剔，以鼓勵為主，適當補充，完善答案。班上漸漸形成了互相尊重，輕松隨和的氣氛，這消除了大多數學生的羞怯心理。

在學生敢于開口表達以后，就要訓練提高學生說的水平。主要是進行口頭作文和利用口語交際，培養口頭表達能力，開始時，先出題，讓學生準備，然后上講臺去講，根據內容，表達效果，當場評分。每次搞此項活動題目可以多出幾個，范圍不要限制太死，評分帶有鼓勵性，時間可說三五分鐘。有時還讓學生把看過的影視劇中的精彩片段復述出來，簡要評論幾句?；蜃寣W生口頭介紹一個人、一件難忘的事，活動有始有終，并對優勝者進行獎勵。學生在活動中深深體會到學習語文不是可有可無的事，而是非學好不可，大大增強他們學習語文的自覺性。

四、抓住課堂教學的靈活多樣

課堂教學的成功與否，是培養學生學習積極性，鞏固愛好，發展興趣的關鍵一環。同樣一篇文章，有的老師講得生動活潑，興趣盎然；而有的則講得“一潭死水，微波不現?！逼渲胁顒e的關鍵，是能不能下功夫設計一套新鮮活潑，能起動學生“思維機器”的教學方法。在這里，不應該有一種“堂堂一律”的固定教學模式。大到教法、內容，小到教材中的一個細節，布置的一道作業題，都要嘗試進行創造性發揮，使相對穩定的教學內容讓學生更樂于接受。比如，春節過后開學伊始，照例要寫篇有關寒假的作文，但此類文章已從小學三年級就寫起，屬老生常談。如何讓學生有新鮮感？我讓學生從《??！春節》、《唉！春節》兩題中選一而作，避免了學生的厭倦感，不少學生寫出了對春節的獨特感受。另外根據課文的不同內容不同特點，而側重于評、讀、

五、成立課外語文小組

教學生編課本劇、演課本戲，進行講故事，詩歌朗誦、背誦比賽，辦語文知識墻報和手抄報，以課外輔導手段培養學生學語文的興趣，培養他們的口頭和書面表達能力。

向學校文學社投稿，向報刊、雜志推薦優秀習作，是提高學生的寫作興趣的有效方法。近幾年，我先后向報刊、雜志推薦學生的優秀習作。學校成立白山文學社以來，同時進行多種鼓勵，收到了良好的效果，學生不再那么討厭寫作了。

從此，學生學習語文的興趣濃，積極性高，基礎知識夯實了，讀寫能力提高了，語文成績也好了。在新課改理念之下，語文不再讓學生感到枯燥無味，不再學得那么被動。

以上這些僅是近幾年來我在新課程下摸索的點滴體會，我深切地感受到，要適應教育新形勢，培養適應形勢的一代人才，我們肩負的擔子還相當重，務必不斷努力。