利用信息技術打造高效化學課堂

金玉梅

（吉林省松原市乾安縣實驗中學 吉林 乾安 131400）

利用信息技術打造高效化學課堂

金玉梅

（吉林省松原市乾安縣實驗中學 吉林 乾安 131400）

如何讓現代信息技術教育真正服務于課堂教學。首先教師要轉變傳統的教學觀念，克服懶惰心理加強學習，爭取盡快掌握基本的信息技術；能夠熟練制作課件并會使用；能科學、合理地處理信息，恰當選材，使學科知識與生活、社會緊密聯系。這些是讓現代信息技術走進課堂的前提。隨著信息技術進入課堂，課堂將變得豐富多彩?，F代信息技術具有其他手段無法比擬的優越性：豐富的表現力、巨大的容量、良好的交互性、極大的共享性。由此可見，多媒體課件在教學中的應用，增大了課堂教學的容量，改善了老式教學媒體的表現力和交互性，促進了教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高了教學效果。

教師觀念技術掌握合理應用。

隨著信息技術的發展和普及，現代教育信息技術走進課堂已經是一種必然趨勢。因為多媒體輔助教學具有其他教學手段無法比擬的優勢：㈠改變傳統的粉筆加黑板的單一教學手段；㈡能生動形象直觀地呈現教學內容；㈢能使一些在普通條件難以實現、難以觀察到的現象或過程形象地再現出現；㈣增大了信息量、豐富了教學內容；㈤能激發學生學習興趣調動其學習的積極性。所以我們教師應盡快掌握多媒體功能及操作要領，使現代教育信息技術真正服務于課堂教學。這也是我們廣大農村教師急需解決的重要課題。

教師怎樣才能熟練掌握現代信息技術，并巧妙應用于課堂教學為教學服務呢？經過幾年來的不斷學習與觀察，提出幾點見意僅供大家參考。

第一、加強學習，轉變觀念，熟練掌握基本的信息技術

加強學習，轉變觀念。只有當教師對多媒體教學有了正確的認識時，才能提高應用多媒體設施教學的自覺行動，因此加強現代化教育技術理論方面的學習，提高教師對現代化教育技術特別是多媒體輔助教學的認識，是我們當前其中一項重要的任務。只有解決了觀念問題，才能促進教育技術在學校中開展，才能讓多媒體輔助教學發揮它在教學中的應有作用。

教師要快速轉變教學觀念，首先要克服惰性心理，高度重視現代化教學手段的運用，通過參加各種活動，逐漸體會現代信息技術給我們帶來的便捷。

教師培訓也是轉變觀念的重要手段。多媒體教學正以越來越快的速度滲透到我們的教學中來，自己是心有余而力不足。想學，想用，可是在日常繁忙的教學中，總覺得沒有閑暇時間學習這方面的知識，其實只不過是惰性心理在做怪。所以一定要克服這種心理，每天抽出兩個小時時間學習，同時積極參加學校組織的各種培訓。不能放過任何一次學習的機會，不斷提高自己的學習意識。向專業教師、骨干教師的虛心請教；多聽一聽名師講座，逐步提高自己的認識。

學校制度約束也是不可缺少的。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。領導的教育管理觀念直接影響教育的發展方向，領導的思想新、觀念新必將帶給團隊生機和力量。因此要轉變教師的思想觀念使之認識信息教育的必要性，學校要積極組織各種活動，以活動促發展。

舉行多媒體教學競賽活動，激發教師的積極性。本著循序漸進規律，由我校精心安排和布置，本學期組織骨干教師及四十歲以下的教師參加競賽活動，要求，賽前每一位參賽者一定要精心準備；學科教師都要參加聽課；賽后，校領導參與組織各學科競賽課的分析、討論、點評、總結，打分。最后，各教研組選拔獲勝者參加全校多媒體課競賽，對獲勝者予以表彰和獎勵。我們普通教師自覺向骨干請教，同時年輕教師帶動老教師，骨干教師幫扶普通教師等多種手段，收到很好的效果。

第二、信息技術的合理應用（課件的制作和使用）會使課堂教學變得豐富多彩。

課件的制作和使用目的是為課堂教學服務，因此，課件的制作和使用必須本著以知識為載體，教學目標為主線，融合能力、方法、情感態度與價值觀的原則。注重知識的發生發展過程及能力的培養，注重知識的建構過程，讓學生親身體驗知識的發生發展過程。我們不要及于達到既定的知識技能、目標，應注重過程性目標、體驗性目標，同時考慮學生的認知水平，讓學生都能積極地參與進來。

信息技術在教學中的應用，是教育教學改革的需要，只有充分發揮多媒體技術的優勢，才能使我們的課堂教學活起來，真正提高課堂教學效率?，F代信息技術具有其他手段無法比擬的優越性：

㈠豐富的表現力：運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據不同的學科特點，針對不同的教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。例如：物理課中船閘的工作過程、發電機與電動機的工作原理、四沖程內燃機的工作過程，化學課中的化合價、原電池反應、電解水實驗，生物課中腎小球的濾過作用、人體內血液循環的過程、食物的消化過程，地理課中地球的自轉與四季的形成等知識點，學生不易理解，但運用視頻或動畫手段展示其過程，則可順利地引導學生突破思維障礙，使原本艱難的教學活動充滿了魅力，有效地激發學生的學習興趣。

㈡巨大的容量：運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如：在語文課上，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯；在英語課上，利用多媒體手段創設情境，訓練學生的口語能力；在地理課上，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物、經濟概況；在歷史課上，可以插入考古資料圖片來佐證書本內容，也可利用影視剪輯再現歷史風云；在音樂、美術課上，讓學生欣賞名曲名畫；在數學、物理、化學課上，結合教學內容進行大量的鞏固練習，都能促進學生對所學知識的理解、掌握。

㈢良好的交互性：多媒體課件不僅可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且右以運用適當的教學策略，指導學生學習，更好地體現出"因材施教"的原則。

㈣極大的共享性：網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能。以網絡為載體的多媒體課件，使教學資源的共享成為可能。

由此可見，多媒體課件在教學中的應用，增大了課堂教學的容量，改善了老式教學媒體的表現力和交互性，促進了教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高了教學效果。

第三、信息的處理要注重科學知識、生活、與社會的緊密聯系。

隨著信息化時代的飛速發展，網絡信息已是人們生活不可缺少的一部分。它涵蓋廣、信息量大、包羅萬象。面對這些，我們怎樣去選材呢？這就要求我們教師根據教學內容、學生的認知水平、學科特點，有意識地選擇與學科知識、生活、社會聯系緊密的內容進行選材。因為知識來源于生活，又應用于生活，同時又服務于社會。我們以化學課——燃燒與滅火為例看看怎樣對信息進行處理。

資料一、圖片展示雷擊起火、鉆木取火片段、陶器制作、金屬的冶煉。這些資料反應了人類從發現火，到利用火到今天離不開火?；鹗侨紵漠a物，由此引入新課——燃燒與滅火?；鹗菍W生熟悉的事物，由此引入新課能激發學生的好奇心，求知欲。同時又把化學與生活緊密相連。

資料二、大屏幕展示一段影像資料——火災現場。讓學生分析火災可能產生的原因；火災給人們帶來的危害如何進行防范；及消防員滅火的原理。這樣既可提高學生的防火意識，安全意識，環保意識，又可結合實際分析燃燒條件與滅火的原理，同時使知識目標得到進一步鞏固。

總之把現代信息技術引入課堂，促進了教育手段教育方式的變革?，F代教育技術的運用與傳統教學方式有機結合，相互補充，相得益彰，能使化學課堂教學得到最大程度的優化，取得最佳的教學效果。我們相信多媒體技術，但我們不迷信多媒體技術。我們始終認為多媒體技術是為課堂教學服務的，并不是為了向學生展示電腦技術的。在教學中應用多媒體技術，要緊扣優化實現教育教學目標這一中心，恰當選用、規范操作、最大限度協調兼顧好技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規律之間的關系，有效服務于教育教學。而在這些方面，我們還有很長的路要走。