動機理論在中職計算機教學中的實踐研究

李鵬飛（浙江省長興縣職業技術教育中心學校，浙江 長興　313100）

動機理論在中職計算機教學中的實踐研究

李鵬飛
（浙江省長興縣職業技術教育中心學校，浙江 長興313100）

學習動機可以促進學生學習，提高學生對學習的熱情。中職計算機教師在教學過程中應當充分激發出學生的學習動力，從而提高教學質量。

一、運用靈活的教學方式

中職教師在計算機教學過程中應當采用各種方式激發學生的潛在能力。中職學生正處于青春期，有著活潑好動的性格特點，這個年齡段學生的學習動機主要包括認知內驅力及自我提高內驅力。教師對學生的鼓舞也能起到有效的促進作用，在教學過程中適當對學生進行表揚和鼓勵，可以使得教學效果得到提高。中職計算機教師在教學過程中可以采用以下方法進行教學：

1.向學生提問，運用啟發式教育方式。學生剛接觸計算機課程時會感到很難理解又很陌生，從而喪失了繼續學習的積極性。為了讓學生一開始就對學習計算機課程產生濃厚的興趣，教師在課前準備時應當進行適當準備。例如教師在《計算機文化基礎》知識點時，在簡單講訴計算機有關基礎知識時，可以問學生有沒有上過網、聊過QQ、玩過電腦游戲等，這些都是學生熟悉且感興趣的話題。在講到計算機的具有哪些功能的時候，可以問學生計算機的主要作用是什么。等學生紛紛舉手回答后，告訴學生，設計計算機的最初目的是為了計算，而如今，計算機遠遠不僅能計算，還具有能上網、玩游戲、進行信息處理等功能。

2.教學內容中將科學性和趣味性融合在一起。在教學過程中，教師只是簡單的用文字講解知識，學生肯定會覺得計算機枯燥無味。正是因為這樣，教師在備課時不僅要豐富課件內容，還應當結合學生對基礎知識掌握的情況和自身的心理特點。經調查得知，中職學生高度集中注意的時間大約在25分鐘左右，因此教師在制作課件時就應當充分利用這25分鐘，可以適當加入一些圖片和聲音。例如，教師在講授關于Word制作藝術字時，可以將藝術字背景調成顏絢麗的顏色，同時配上音樂來吸引學生的眼球，使學生不會覺得課程內容枯燥無味，豐富了課程教學的趣味性，提高了學生對學習計算機的興趣。因此，教師運用一個豐富多彩的課件可以明顯提高教學效果。

二、利用學習結果使學生進步

教師在教學過程中，及時讓學生了解自己的學習效果，對學生的學習也是有幫助的。教師在上課時向學生提問或者讓學生自己動手操作，不僅可以及時了解學生對課程內容掌握的情況，還可以讓學生有展現自己能力的機會。例如，在教材《計算機文化基礎》中有一道課后練習：Word 2000有哪些文檔查看的模式？在教材中只說明了五種視圖模式，然而在計算機實際操作過程中還有很多別的視圖方式可以用，這就需要學生靈活運用知識完整地回答問題，學會聯想，大部分學生只能想到教材中所講到的，只有小部分學生會聯想到還有其他的預覽視圖。教師應當給予這部分學生充分的肯定和表揚，讓其以后更努力的學習，同時指出其他學生的不足并激勵向這部分學生學習，從而提高所有學生的學習成績。

三、對不同程度學生運用不同的方式教育

教師在教學過程中表現出對學生滿滿的期望，對學習也有著積極作用。秉持著因材施教的原則，針對不同的學生采用不同的教育方式。例如，部分學生學習能力較強，可以鼓勵學生在學好課本知識之后，去學習課本以外的知識，激勵他們參加各種技能考試。對于較差的學生，盡量要求他們努力學好課本知識，給予其充分的鼓勵，讓他們找到學習的信息和興趣。

四、組織目的性比賽活動

為了提高學生學習動機，教師在上課過程中可以組織各種比賽活動。在比賽過程中，學生的好勝動機表現得更加強烈，學生的積極性和戰勝困難的欲望會比平時更強烈。在教學過程中老師可以運用搶答的方式激發出學生對學習的積極性。例如，可以問學生“如何在我的電腦內找到隱藏的文件？”雖然這個問題很簡單，但是以搶答的方式可以有效的激發起學生的興趣和積極性。在《計算機文化基礎》的實踐課中，老師還可以組織學生進行打字比賽，學生不僅能練習打字還能提高學習積極性，從而提高教學效果。

在中職計算機教學過程中，教師應當充分兼顧到計算機學科的特點，讓學生愿意自覺自主的學習，激發學生的自覺性和主動性，提高學生的學習效率，為學習計算機打下夯實的基礎，培養出社會需要的實用性人才。

李鵬飛（1982-），浙江省長興縣職業技術教育中心學校，中學一級。