小議如何活躍高校課堂氣氛

文/袁曉芳

小議如何活躍高校課堂氣氛

文/袁曉芳

在高校課堂氣氛沉悶、學生昏昏欲睡的現象屢見不鮮，如何活躍課堂氣氛，成了高校教師日益關注的課題。本文從以下幾個方面著手論述:利用幽默風趣的語言，調動課堂氣氛;運用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生的興趣;創設輕松愉悅的師生，關愛學生的健康;動手實踐，激發學生學習動力;提升教師人格魅力，豐富知識儲備。

高校;活躍;課堂氣氛

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率?！闭n堂氣氛好，教師教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。

一、利用幽默風趣的語言，調動課堂氣氛

幽默能活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的環境下學習，但也不可隨意。教學幽默性在一些重點、難點、關鍵點采用幽默的形式往往能有所突破，學生對知識、技能的掌握比較牢固、印象也比較深刻。

例如:在講文學概論第一章“文學”的概念的時候，本身概念是非?？菰锓ξ兜?，因此，如何讓學生快速進入課堂，是老師當務之急的事。幽默風趣的語言瞬間擔當了調節課堂的氣氛的重任。由于網絡語言對青年學生的滲透，青年教師也應懂得學生生活息息相關的網絡語言。因此，“在神馬都是浮云的年代，同學們覺得文學到底是什么?是奢侈的小時代，是處心積慮的宮斗，還是元芳你腫么看的疑惑?”此問一出，學生的興趣馬上得到提升，注意力也有所集中。在此基礎上，讓學生們對文學是什么有了大致的區分，文學首先是語言作品，是作者的情感產物，其次是在某種境遇下的故事或生存體驗，看了之后讓我們或感動或悲傷或思考，最終學生的得出了“文學是有文采的表情達意的語言作品，是社會境遇中個體生存體驗的語言蘊藉”的結論，并且對“文學”的特征也有了基本確切的了解。

二、運用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生的學趣

在課堂中創設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。學習本身是一種復雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學習興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。

在高校課堂教學中，應放棄“填鴨式”的教學理念，充分的調動學生手、眼、耳、腦綜合運用，課堂效果可見一斑。例如，在講述小說這個環節的時候，不能干講小說的發展脈絡、發展歷史，也不能光給學生提供閱讀書目，或者對某本小說的鑒賞，而應該在講的同時，為學生提供圖片材料和相關視頻。比如《紅樓夢》，雖然這本書是經典中的經典，但很多年輕學生是沒有辦法逐字逐句認真品讀的，因此，為了讓學生對文學經典感興趣，應該為學生講解經典情節，讓學生在觀看經典視頻的同時，具體地了解到《紅樓夢》的藝術美和語言美。

三、創設輕松愉悅的師生關系，關愛學生的健康

師生關系的親疏，很大程度決定學生是否聽講的課堂情況。因此，在課后與學生多交流，關注學生的健康，充分了解學生的心理，對老師的上課方式的意見，促進師生之間的關系，在教師課堂教學中，對輕松愉悅的課堂氣氛的營造有著很大的促進作用。

例如，在講述《紅樓夢》87版電視劇女主角陳曉旭的時候，不僅要講述陳曉旭生動真實完美的演藝，還要提到她的疾病。陳曉旭48歲即死于癌癥，在提及此事時，關切學生的健康，尤其是女同學，應在日常生活中養氣補血，勤運動，勤保養，勤醫檢，對生活中的不愉快要看淡看開，做一個積極樂觀的人。學生聽了后很感興趣，也紛紛講述日常生活中碰到的抗擊病魔的事跡。課堂氣氛瞬間活躍起來。

四、動手實踐，激發學生學習動力

學習本身是一個思維不斷運作的過程，尤其涉及到比較生澀艱難的學科，學習就顯得更加煎熬，在此基礎上，學習興趣和求知欲望是啟動大腦四維的動力，而動手實踐，可以有效的刺激并且提升學生的學習動力。

例如，《教師口語》這門學科，是師范生不可或缺的職業技能必修課程，因此在教授這門課程時，不能專注于教師的講，還要關注學生的練?！督處熆谡Z》這本教科書中有很多學生實踐題，可以有效的鍛煉學生的口語能力。根據國家教委頒布的《師范院校教師口語課程標準》的介紹，《教師口語》是在理論指導下培養學生在教育教學等工作中，口語應用能力很強的課程。因此，在布置《教師口語》的作業時，筆者設計了上交教案并且進行說課比賽的作業。針對小學教育專業，教案要求必須是小學課本當中的一個課時，以教師招聘的標準準備10－15鐘的說課內容。在準備說課內容的過程中，學生們有效的鍛煉了教師口語能力，準備教案的同時，又讓學生了解了他們將來所要從事的工作內容。因此，學生們對于這一門課程有了更大的學習積極性和動力。

五、提升教師人格魅力，豐富知識儲備

高校教師的使命，不僅僅是“傳道、授業、解惑”，還要教授學生應對社會、人格魅力提升的重擔。因此，教師的人格魅力就起到了非常大的作用，秉持“厚德、博學”的風尚，不斷塑造高尚的人格，儲備合理充實的知識結構，扎實的專業知識水平，是每一個教師都應有的素養。

例如，在教授《教師口語》這一門科目時，應準備大量跟隨潮流、與時俱進的口語實例，讓學生愿意聽并且能夠得到有效的幫助。在即興演講這個環節，教師可以準備一段演講或者在課堂上來一段即興演講，演講的好壞取決于教師的知識儲備和內涵。一段好的內容豐富的演講，可以激發學生對學習的熱情，并努力去增加自己的知識儲備。在高校課堂教學中，不同的教學內容所采用的教學方法其實不盡相同，但是如何調動學生的積極性卻因人而異。如果只是運用單一的講授法，學生的聽覺器官很容易疲勞，其他感官也得不到發揮。采用多種的人性化的教學方法能夠調節和調動各種器官集體參加教學活動。隨著經濟的發展，各大高校對課堂氣氛的關注日益提高，加之教學條件的不斷改善，我相信課堂教學會日趨完善，課堂氣氛也會越來越好。

(作者單位:宜春幼兒師范高等?？茖W校)

袁曉芳，女，漢，江西高安人，助教，碩士研究生，研究方向:語文教育。