網絡遠程教育中教師角色的轉變

文/鄔正瓊

網絡遠程教育中教師角色的轉變

文/鄔正瓊

隨時現代技術的不斷發展，網絡遠程教育成為一種新型的教育方式。在多元的信息技術環境下，教育手段不斷發展。相比于傳統教學，網絡遠程教育中的教師們面臨了許多挑戰，其中主要包括角色轉變。本文就網絡遠程教育環境下，教師角色轉變的必要性、教師轉變的新角色，以及如何使教師們有效進行角色的轉變等問題進行了簡單闡述。

信息時代;遠程教育;教師角色;轉變

一、教師角色的轉變

在現代遠程教育下，由于教學媒介、教學環境，教學對象、教學內容等多種外部因素的不斷變化，導致了在遠程教育中教師們的角色也發生了重大轉變。隨著社會的發展，信息技術的不斷更新，網絡遠程教育將會變得規模更大、范圍更廣、影響更深遠。

(一)教師教學理念的轉變?，F代遠程教育中，要求教師們掌握現代多媒體、計算及網絡等現代教育教學技術。在教學過程中，教師不再作為知識的權威專家，而是作為學生學習的引導者，協作者。教師們應該養成終身學習的理念，及時汲取新興技術養份，充分利用實用的新興技術，如云技術、多媒體技術、三維虛擬交互技術等來提高學生們的學習能力、協作和創新能力等，以培養符合21世紀需求的人才。

(二)教師教學手段與方式的轉變。多媒體教學系統的介入，使得教師不僅要具有獨立思考的教學能力和方法，而且要積極探索網絡多媒體教學形式，充分利用豐富的遠程教育資源，以便更好地服務于教育教學;同時教師要積極探索，不斷創新，通過多種途徑和方法，提高學生學習的興趣和積極性、主動性;指導學生自學和小組討論，提高教與學互動效率。

(三)教師作用的轉變。在傳統教學中，提倡的是以教師為中心，強調教師是知識的權威專家，教師主要是授道解或。而在現代教育中，尤其是在網絡遠程教育中，強調以學生為主體，以教師為主導，教師是知識的引導者。所以教師們需要做的是如何更好地調動學生的學習積極性，如何利用多媒體指導學生學習，了解學生的學習過程，爭取最大限度地為每個學生實現個性化學習。

(四)教師自身業務能力的轉變。21世紀是信息技術飛速發展的時代，同時又是知識經濟要求極高的時代。適者生存，優勝劣汰，需要每個人都適應這種飛速地節奏。作為網絡遠程教育環境下的老師，處于一個特殊的職場中，需要養成終身學習的態度，不斷豐富自己專業知識，順應技術發展的潮流。

二、如何作好教師角色轉變工作

(一)教師自身應合理分析自己的工作種類，作好角色自定位。網絡遠程教育中，教師根據工作種類的多種多樣，包括教學設計、教學組織，平臺管理、遠程技術指導以及心理溝通等。所以其教師角色也因工種而異。作為遠程教育中的老師，應該正確分析自己的工作種類，進行自我角色定位。

(二)教師應該加強自己的信息素養，從而更好地培訓學生的信息素養能力。信息素養是一種對信息社會的適應能力，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。因此在當今如此多元化的信息時代，作為遠程教育的老師，應該不斷提高自己的知識技能，創新思維，實踐能力等綜合素質。

(三)開展適當的遠程教育教師相關培訓。培訓作為一種知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞行為。在終身學習理念的倡導下，教師們應該適當參加相關的培訓活動。培訓內容可包括:教學理念、教師業務能力，教師素養提高等方面，網絡遠程教育中的教師應該具有多元化的知識結構、一專多能的業務能力和優良的教師素養。

(四)學校應該完善網絡教學平臺，為教師作為教育平臺支撐服務。要發展網絡遠程教育，離不開提供優質教學資源與教學互動的網絡教學環境。相比傳統教學，網絡遠程教育因為師生之間教學過程中時間和空間的分離，可能出現學生學習迷航，學習交互得不到保障，學習效果得不到保障等問題，因此一個優質的網絡平臺及配套設施，地保證網絡遠程教育教學的金紐帶。

(五)加強網絡教學資源建設，提供全方位教學服務。在網絡遠程學習中，學生學習的根本保障是教學資源。因此教師們應該充分做好教學設計，設計開發出優質的教學資源，充分考慮學生的學習需求，較好地提供教學服務。

(六)對教師網絡教學過程進行督導，發現問題并及時指正。在學校教育教學中，設有專門的教務督導機制。在網絡遠程教育中，為了保證遠程教育的質量，構建遠程教育師生和諧關系，應該制定并完善相應的督導措施，對教師們的網上教學過程、教師對學生的反饋和意見收集、教務管理者的學習支持服務工作等方面進行及時監督和追蹤分析。及時發現遠程教育教師所存在的問題。

(七)關注遠程教育教師未來職業發展。從知識載體的不斷變遷，遠程教育目前正在不斷發展，作為遠程教育當中的教師，應該合理規劃自己的職業未來，師應教師角色的轉變。關注遠程教育事業的發展，其中首先應該將教師職業發展也進行有效規劃。

三、總結

隨著時代的發展，網絡遠程教育的社會認可度逐年上升，在社會各界，自上而下由國家、各級教育部門，學校及企業都在發展遠程教育。所以對于遠程教育中的教師來說既是發展的機遇，又是要求不斷變化的挑戰。隨著網絡教育的發展變化，其教學需求、教學模式和教學內容，教學效果都在不斷發生變化，教師的使命和職責也在不斷地發展變化。教師們應該立足腳跟，找準在網絡教育環境下發展的方向，順應教師角色的改變，抓住機遇和挑戰，為推動網絡教育的發展作出自己的角色貢獻。

(作者單位:西南大學計算機與信息科學學院)

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