高校學生黨員組織歸屬感的影響因素調查與分析：以東華大學為例

王 肖

(東華大學 理學院，上海201620)

2014年5月，中共中央辦公廳下發的《中國共產黨發展黨員工作細則》中提出了“控制總量，優化結構，提高質量，發揮作用”的發展黨員“十六字方針”，其核心是提高發展黨員質量，保持黨的先進性和純潔性。正確理解和把握高校學生黨員的時代特點，將學生黨員隊伍打造成學生群體中的一面旗幟，充分發揮其先鋒模范作用具有重要的現實意義。近年來隨著高校的擴招，高校學生黨員數量逐年上升，但由于年齡結構和成長環境等主客觀因素，學生黨員的價值觀呈現多元化，部分學生黨員出現角色意識模糊、組織歸屬感下降的現象，這些都不利于學生黨員隊伍的建設［1］。

一、黨員組織歸屬感的內涵

高校學生黨員的組織歸屬感是學生黨員對黨組織價值觀及理論體系的認同與投入程度，是學生黨員在黨組織中情感依托的狀態［2］。然而隨著社會的轉型和高校學生黨員數量的增加，高校學生黨員群體的組織歸屬感整體下降，部分學生黨員對黨組織產生距離感和游離感，自身的榮譽感、責任感、使命感和認同感淡化，黨員角色意識模糊。具體表現為對黨的理論知識缺乏一定的了解，對黨組織缺乏必要的依賴感，對黨的活動缺乏一定的認同感。因此結合學生特點和時代背景，了解高校學生黨員組織歸屬感現狀并探究其主要影響因素，從而有針對性地培養學生黨員的組織歸屬感，對于增強黨組織的凝聚力和戰斗力具有極其重要的意義。

二、高校學生黨員組織歸屬感現狀與分析

1.調研方法

為了解高校學生黨員組織歸屬感現狀，筆者以東華大學為例，采用無記名方式對該校學生黨員進行了隨機抽樣調查。共計發放問卷300 份，回收280 份，有效問卷273 份。其中，男生黨員、女生黨員各占50%;本科生黨員占44%，碩士生黨員占56%;來自城市與農村的學生黨員各占50%;學生黨員中擔任學生干部的達76%。

本次調研問卷共設計了28 個調查項目和1 個開放性問題。28 個項目涉及組織歸屬感的四個影響因素，分別是管理因素、價值觀因素、心理因素和環境因素［3］。

2.調研結果分析

(1)管理因素分析。表1～表4分別表示學生黨員在遇到困難時是否尋求黨組織幫助、渴望黨組織關心的程度、是否愿意參加黨的組織生活、認為組織生活內容是否豐富四個與管理因素有關的項目調查結果。表1 表明，學生黨員在遇到困難時，能夠經常想起向黨組織尋求幫助的占26%，偶爾和較少向黨組織尋求幫助的占65%，9%的黨員極少或從未想過要向黨組織尋求幫助。表2 表明，71%的學生黨員渴望黨組織關心的程度“很強”或“較強”。表3 表明，59%的學生黨員十分愿意參加黨組織生活，7%的學生黨員對組織生活比較反感或無所謂。表4 表明，77%的學生黨員對黨內組織生活的內容給予正面評價，23%的學生黨員認為組織生活的內容一般或者枯燥。

表1 遇到困難時尋求黨組織幫助

表2 渴望黨組織關心的程度

表3 是否愿意參加黨的組織生活

表4 認為組織生活內容是否豐富

(2)價值觀因素分析。表5 ～表10 分別表示學生黨員對黨的基本理論和指導思想的認同程度、是否將黨的命運與自己的命運相聯系、對新一屆領導人的期望、是否認同全心全意為人民服務、認為當前大學生入黨動機是否純正、是否熟知黨章內容六個與價值觀因素有關的項目調查結果。表5 表明，學生黨員對黨的基本理論和指導思想“十分認同”和“比較認同”的占91%。表6 表明，不足一半的學生黨員經常將黨的命運與自己的命運相聯系，還有3%的學生黨員極少或從不將黨的命運與自己的命運相聯系。表7 表明，學生黨員中91%的人對新一屆領導人有強烈的期望。表8 表明，有90%的學生黨員認同全心全意為人民服務。但對于當前大學生入黨動機的調查情況(表9)并不樂觀，只有55%的學生黨員認為當前入黨申請人的入黨動機“十分純正”或“較純正”。表10 還反映出當前學生黨員對于黨章等黨的文件學習仍有所欠缺，31%的學生黨員反映對黨章內容了解“一般”或“較模糊”。

表5 對黨的基本理論和指導思想的認同程度

表6 是否將黨的命運與自己的命運相聯系

表7 對新一屆領導人的期望

表8 是否認同全心全意為人民服務

表9 認為當前大學生入黨動機是否純正

表10 是否熟知黨章內容

(3)心理因素分析。表11 ～表14 分別表示學生黨員對于黨員身份的自豪感和榮譽感、入黨對自身素質的提高、黨組織在推優及評優等方面的公正程度、對所在黨支部的認可度四個與心理因素有關的項目調查結果。表11 和表12 表明，85%的學生黨員對于黨員身份具有較強的榮譽感和自豪感，并且78%的學生黨員認為入黨對自身素質有比較大的提高。表13 表明，大多數學生黨員對于黨組織的公正度給予了肯定，78%的學生黨員認為黨組織在推優、發展黨員以及黨員評優方面比較公正。表14 表明87%的學生黨員表現出對支部的高度認可。

表11 對于黨員身份的自豪感和榮譽感

表13 黨組織在推優及評優等方面的公正程度

表14 對所在黨支部的認可度

(4)環境因素分析。表15 ～表16 分別表示學生黨員是否堅信黨的核心領導地位不可動搖、面對旁人詆毀中國共產黨時的態度兩個與環境因素有關的項目調查結果。表15 表明，86%的學生黨員能夠堅信黨的領導核心地位不可動搖。表16表明，當中國共產黨受到詆毀時，90%的學生黨員愿意與其理論，堅定自己的立場并試圖說服對方，說明了學生黨員對于黨的忠誠與信任。

表15 是否堅信黨的領導核心地位不可動搖

表16 面對旁人詆毀中國共產黨時的態度

在開放性問題“您對學生黨建工作的建議與意見”調查中，學生黨員比較集中反映的問題有以下幾個:①希望開展多形式、多平臺的黨建活動，可通過講壇、讀書會、技能比賽等形式開展主題學習和教育活動，加強黨員之間的學習與交流;②希望加強學生黨員的思想建設，通過高水平的時政講座、知識競賽及外出參觀等形式，讓學生黨員學習黨史，增強學生黨員對黨的理解與認識;③加強對學生黨員的監督和管理，讓學生黨員深入群眾，開展服務群眾、帶動群眾的活動，通過群眾的反饋對學生黨員進行考核。此外，還有學生黨員提出希望組織生活會能與社會實踐相結合，讓學生黨員走出校園，在社會中發揮作用，提升學生黨員的綜合能力，從而培養學生黨員的使命感和責任感;有的學生黨員還提出應在校園內彰顯學生黨員風采，在校級層面開展一些特色品牌活動。

三、增強高校學生黨員組織歸屬感的對策

通過調研分析可知，高校學生黨員的組織歸屬感普遍存在，但歸屬感程度差異較大。大部分學生黨員具有較強烈的身份感、榮譽感和使命感，但也有部分學生黨員的黨員角色意識弱化，對黨組織產生距離感和生疏感。筆者建議，培養高校學生黨員的組織歸屬感應著重從以下幾個方面入手:

1.注重制度建設，保證基層黨組織的先進性

一個先進的組織應當具備嚴格的紀律、完善的制度以及科學的考核體系，從而保證基層黨組織的正常秩序和良好運轉。通過制度建設讓組織形成合力，例如，在學生黨支部中，可通過制定合理的組織生活制度，保證支部黨員活動的參與率和積極性，從而做到組織生活有主題、有討論、有共識，讓學生黨員在正?；鸵幏痘慕M織生活中學習與提高。還可制定黨員掛牌制度，通過讓學生黨員佩戴黨徽、為學生黨員制作“紅色名片”和寢室標語，增強學生黨員的身份感和角色意識，在社區中為學生服務。還可制定承諾踐諾制度，讓學生黨員通過承諾踐諾的方式加強自我管理和約束，加強對學生黨員的監督和考察。建立合理的考核機制，對于表現優秀、作用突出的學生黨員應鼓勵與表揚，對于后進學生黨員應批評教育并提出整改意見，存在嚴重問題的應當延長預備期或進行黨內處分。通過制度建設鞏固基層學生黨組織的戰斗堡壘作用，學生黨員要自我教育和自我管理，樹立主人翁意識，對黨組織充滿信賴，對黨的理想信念堅定不移。

2.創新活動載體，豐富學生黨員的教育形式

如今高校學生活動的內容豐富多彩，形式多種多樣。學生黨建活動由于其自身的特點，更加注重教育，常帶有政治色彩，因此與團學活動相比顯得枯燥單調。應結合時代背景和學生特點，在正確把握主題和方向的前提下，不斷創新黨建活動形式，充分利用各種教育陣地，以各種途徑和方法提高學生黨員的理論修養。首先，應豐富支部生活內容，除了文件精神傳達、理論知識學習外，還可圍繞近期的社會熱點、校園活動開展專題組織生活，讓支部生活融入學生黨員的日常生活;其次，應創新黨員活動形式，例如增加趣味黨史知識競賽、紅歌詞學黨史、讀書沙龍、征文比賽、體驗式教學等形式，增加學生黨員的參與性和積極性，以多渠道、多途徑開展黨員活動;最后，應充分利用網絡新媒體，建立易班黨建平臺、微信黨建公共號、黨員QQ 群等，例如可以在易班黨建平臺上開展學生黨員的學習心得交流，通過黨建微信號定期向學生黨員推送時政熱點、信息公告、新聞通訊等內容，提高黨員活動的靈活性和便捷性。

3.加強人文關懷，重視學生黨員的歸屬需求

高校的學生工作千頭萬緒，學生輔導員帶班又多，往往造成對學生黨員的關心和教育不夠，這是造成學生黨員產生疏離感的原因之一。此外，在對學生黨員進行培養和教育的同時，黨組織往往多強調義務而少提及權利，例如，對學生黨員往往使用“應當”“務必”“要求”等強制性語氣詞，這不利于培養學生黨員對組織的感情。因此，要注重對學生黨員的人文關懷，在強調黨員義務的同時充分保護黨員權利。黨員的權利和義務是不可分割的。具體可通過為學生黨員過政治生日、為黨員骨干頒發聘書、定期組織黨員座談會、建立黨員之家等形式，加強與學生黨員的思想交流、學業互助及情感溝通。黨組織應充分關心每一名學生黨員的成長與進步，幫助學生黨員解決在學習、生活以及工作上碰到的問題與困難。例如，對于個別家庭經濟困難及遭遇突發事件的學生黨員要及時進行慰問和關心，讓他們切身感受到黨組織的關懷和同志之間的情誼，在組織中感受到家一般的溫暖。還應大力宣傳優秀學生黨員事跡，讓他們在服務和奉獻中增強作為學生黨員的光榮感與責任感。對于優秀學生黨員，一旦其形成歸屬意識，便會積極投入到組織當中，在黨組織中通過奉獻來實現自身價值。

4.鼓勵因材施教，提供學生黨員發展平臺

“90后”大學生個性突出，特點鮮明，學生黨員也是如此。學生黨員是學生群體中要求進步的優秀分子，黨組織應結合黨員的個性特點和具體需求進行分類指導，為學生黨員提供發展平臺，讓學生黨員在個人成長的同時，自覺將個人與集體目標協調一致，為集體爭得榮譽。例如，可以結合學生黨員的特點，為每名學生黨員設立專門的實踐崗位，增強學生黨員的主人翁意識和責任意識。此外，還要充分發揮學生黨員骨干的作用，加強對學生黨員干部的教育和培養，讓學生黨員骨干帶動引領學生黨員隊伍。加強對支部書記、支部委員以及黨建助管員的教育和培訓，幫助他們熟悉工作流程，增強工作能力，在支部內高效積極地開展工作。以學生黨員骨干為核心，團結支部全體黨員，增強基層黨支部的戰斗力和凝聚力。

5.完善管理模式，探索組織建設新思路

要使學生黨員有歸屬感和身份感，黨組織就要具有吸引力和凝聚力。首先，應當加強學院總支和支部建設，總支和支部委員要認真學習中國特色社會主義理論體系，熟知黨的方針、政策，努力提高黨組織解決問題的能力，他們務實和細致的工作態度能夠提高學生黨員的歸屬感。其次，加強對于學生支部書記等骨干的培訓，讓骨干形成合力，發揮支部的戰斗堡壘作用。再次，應創新管理模式。以往的管理模式已經難以滿足當代學生黨員的需求和特點，因此黨組織應不斷完善和創新管理模式，貼近學生黨員實際需求，力爭為學生黨員營造溫馨、和諧的精神家園和活動陣地，為學生黨員創造更多的實踐鍛煉機會。例如，可以通過成立黨員之家，為學生黨員提供學習理論、開展活動、加強聯系、團隊拓展的場所，并將黨員活動的時間和場所固定化，在黨組織中營造“家”的感覺。還可以成立黨員管理中心，為學生黨員提供鍛煉機會和實踐平臺，以團隊形式互幫互助，增強學生黨員的集體榮譽感、身份感和角色意識，讓學生黨員在實踐中實現自我教育、自我學習和自我管理。

［1］崔海霞，徐舒柯.淺析高校學生黨員的歸屬感［J］.河南教育:高教版，2006(8):14.

［2］謝枝文.大學生黨員歸屬感與身份感的調查研究:以浙江師范大學為例［J］.當代教育論壇，2008(4):87－89.

［3］羅惠玉.關于大學生黨員組織歸屬感的調查與思考［J］.中南民族大學學報;人文社會科學版，2004(S1):196－197.