歸屬感
- 吉林省民辦高校青年教師歸屬感現狀及提升對策實證研究
高校青年教師的歸屬感現狀進行實證研究，探析其歸屬感缺失的原因，進而提出相應的對策及建議。研究發現，管理制度不健全、相關政策不完善、成長空間狹窄、教師自身局限性以及工作環境不理想是其歸屬感缺失的主要原因。因此，需完善政策方案，保障教師權益；以人為本，優化學校管理模式；促進青年教師職業發展，擴展成長空間；提升教師自身素質，改善工作環境。關鍵詞：歸屬感；民辦高校；青年教師中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki
現代商貿工業 2024年1期2024-01-27
- 大別山精神融入地方高校大學英語課程摭探
增強學生的民族歸屬感和認同感，又能實現價值引領和立德樹人。教師要深挖素材，把大別山精神融入課程體系；搭建科研教學平臺，編寫校本教材；開展第二課堂，豐富課外生活；利用新媒體，拓寬大別山精神傳播渠道。關鍵詞：大別山精神；大學英語；歸屬感；認同感；立德樹人中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0121-03基金項目：皖西學院2022年校級質量工程重點項目（wxxy2022 115）；皖西學院社科重點項目（WXSK2022
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 心理健康教育對中小學生學校認同的影響研究
同；中小學生；歸屬感中圖分類號：G44 文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2023）25-0015-04一、引言近年來，越來越多研究者[1]關注教育的情感轉向，強調教育需要重點培養學生的社會情感能力，增進幸福感，而非培養“二流機器人”。學校認同是學生對其所在學校所產生的一種歸屬感和認可程度，這種歸屬感建立在對學校文化傳統、價值觀念及學校精神認可的基礎之上[2]。學生是學校教育的最終落腳點，從學生立場來看，其對所在學校的認同感是衡量學校辦學質量優劣
中小學心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 指向大班幼兒歸屬感培養的愛國主義教育實踐策略
吳曉萍摘 要：歸屬感是指個人認同所在群體并感覺到自己被這個群體接納和認可而產生的一種隸屬于這個群體、與這個群體休戚相關的感覺，它使幼兒構建形成“我是誰”和“我能成為誰”?！?-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的大班社會領域部分要求幼兒階段應樹立對集體、家鄉、祖國初步的歸屬感。本文將抽象的愛國主義教育以幼兒喜聞樂見的方式融入大班歸屬感教育中，注重幼兒對所屬群體的情感體驗、行為參與和認知提升。關鍵詞：歸屬感；愛國主義教育；幼兒【中圖分類號】G610
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 淺談校長領導力對交流教師歸屬感的影響
出其對交流教師歸屬感的影響，以彰顯校長領導力的重要作用。關鍵詞：校長領導力；交流教師；歸屬感作者簡介：葉杏梅（1976—），女，江蘇省泰興市襟江小學教育集團襟江校區。校長領導力是一種以學校和學校員工為基礎，以校長領導素質為首要條件，以校長領導決策為主要內容，集中表現為校長領導能力和領導水平的綜合實力。一個集團學校的校長，應堅持用科學的發展觀和與時俱進的精神，帶領全校教師在師德師風建設、專業素養發展等方面齊頭并進。一、校長領導力的內涵分析（一）一名好校長，是
求知導刊 2023年13期2023-07-21
- 新時代大學生集體歸屬感培養路徑
態度。這種集體歸屬感的缺失將會產生很多消極的影響。為此，本文主要探究的是新時代背景下大學生集體歸屬感的培養策略。全文首先概述了大學生集體歸屬感的內涵，其次分析了新時代背景下培養大學生集體歸屬感的重要意義。再次，概述了當前大學生集體歸屬感缺失的主要表現并進行了原因分析。最后提出培養學生對集體的歸屬感的策略。本研究旨在讓大學生們能夠積極的融入集體生活，樹立集體觀念，增強自身對集體的歸屬感，促進個人全面發展的同時，也積極的承擔集體的責任，為國家和社會做出更多的貢
文學教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 當孩子需要一只狗
張文麗關鍵詞：歸屬感；精神需求；親子關系中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）11-0079-02仍記得小娟（化名）第一次走進我辦公室的情形，一開口就淚眼盈盈：“老師，我媽不讓我養狗，我都不想活了！”這是一個性格比較內向的女孩子，長相一般，表情落寞，說話聲音不大。原來，她成績不好，在家里爸爸常發脾氣，媽媽愛嘮叨。在學校里老師也不重視她，同學們看不起她，尤其是班的一些男生還常常欺負她，今天拿了她的橡皮，明天弄倒她的水杯。她說
中小學心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- 家校共育孩子成長之夢
詞】家校共育；歸屬感；正面管教；親子活動作者簡介：楊玉杰（1985—），男，廣西壯族自治區桂林市桂林中學。一、新形勢下的家校教育問題淺析（一）家庭教育家庭是孩子成長的重要環境，具有連續性。家庭教育既是孩子的初始教育，也是終身教育。家長的行為對孩子具有潛移默化的作用。隨著時代的發展和社會的進步，父母和孩子也在不斷發生變化。在家庭教育中，有些家長過度保護孩子，導致孩子缺乏獨立的人格和能力；有些家長沒有以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，導致孩子養成了敷衍、遇事半途
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 試析如何基于班級共同體的構建增強學生班級歸屬感
生對于班集體的歸屬感。為此，教師應當重點關注班級共同體的構建，探討如何通過有效的班級管理讓學生熱愛班集體，能在班集體中快樂地學習?！娟P鍵詞】班級共同體；班級管理；歸屬感作者簡介：肖翔（1995—），男，江蘇省揚州市寶應縣寶楠學校。在小學階段，學生的自控能力還比較弱，在學習和生活中容易出現各種各樣的問題。這就需要教師加強班級管理，通過各種方式增強學生的班級歸屬感，讓學生能夠以積極的心態投入日常的學習和生活中，收獲幸福的校園生活［1］。一、平等互動，公平對待，
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 材料作文“價值感與歸屬感”導寫
提升，對國家的歸屬感進一步增強。這十年也是你的成長黃金期，你對于價值感和歸屬感有怎樣的思考和認識？請結合材料寫一篇不少于800字的文章，談談你的看法。寫作指導材料描述了十年來我國航天事業以及其他領域所取得的偉大成就，闡明了作為中國人的價值感和歸屬感，啟發學生思考在人生的黃金期和巨大的中國成就面前，怎樣正確認識和理解價值感與歸屬感及其關系，從而樹立正確的人生信念，實現人生價值。一般來說，有價值感才能有歸屬感，有歸屬感才能更好地提升價值感。價值感要靠自己的創造
作文與考試·高中版 2023年5期2023-03-16
- 民辦高校青年教師歸屬感提升對策建議
辦高校青年教師歸屬感缺失的原因：社會地位認同低、教師成長空間狹窄、學校管理體系不完善。因此，為了提升民辦高校青年教師的歸屬感，建設高質量、穩定的民辦高校青年教師隊伍，政府需要營造民辦高校發展的良好氛圍，提高教師社會地位；民辦高校應重視青年教師的職業發展，擴展其成長空間；民辦高校需以人為本，優化學校管理制度。關鍵詞：民辦高校；青年教師；歸屬感中圖分類號：F24?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.041
現代商貿工業 2023年3期2023-02-19
- 價值感與歸屬感
提升，對國家的歸屬感進一步增強。 這十年也是你的成長黃金期，你對于價值感和歸屬感有怎樣的思考和認識？請結合材料寫一篇文章，談談你的看法。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。思路導航 文題所供材料描述了十年來我國在航天事業以及其他領域所取得的偉大成就，闡明了作為中國人的價值感和歸屬感，啟發考生思考在人生的黃金期和巨大的中國成就面前，怎樣正確認識和理解價值感與歸屬感及其關系，從而樹立正確的人生觀
作文周刊(高考版) 2023年5期2023-02-17
- 在共性中發展，在個性中飛揚
努力培養學生的歸屬感，關注個體成長，讓學生在共性中發展，在個性中飛揚。[關鍵詞] 共性發展;個性飛揚;師生伙伴;歸屬感隨著素質教育的深入發展，作為班主任——班集體的引導者，應深知學生發展是一個連續的動態過程，特別是在小學高年級階段，學生正值青春發育期，生理和心理產生了明顯的變化，班主任適時調整教育策略將有利于孩子的身心發展。多年的班主任工作經驗更讓我堅信“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”的理念，會讓班級走得更快，讓孩子們走得更遠。一、了解發展規律
中小學班主任 2022年11期2022-07-03
- 小學生非正式群體與校園欺凌現象的關系
動因。從小學生歸屬感缺失的角度切入，結合實際案例，詳細探討了非正式群體的類型、特點和成因。與此同時，通過將消極型非正式群體和校園欺凌現象作類比剖析，發現歸屬感缺失為兩者的共同誘因。這啟示我們，小學生歸屬感的塑造和社會情感學習能力的提高能有效遏制學生的負面行為，幫助構建班級和諧生態。關鍵詞：非正式群體;校園欺凌;歸屬感;社會情感學習中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）17-0066-04注：本文獲第八屆“健康杯”心理健康教
中小學心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 巧用“四法”提升學生的班級歸屬感
用。學生的班級歸屬感關系到每一位學生的進步。班主任關心學生的生活，關注他們的學習和心情，引導學生建立積極向上的同伴關系，做班級的主人翁，能使學生在良好的班級環境中自覺形成尊師守紀、文明有禮、自信向上的品格和行為，從而可以更好地開展班級建設，從而樹立良好的班風、學風。因此，提升學生的班級歸屬感對班級建設非常重要?！娟P鍵詞】班級建設;提升;歸屬感班級歸屬感是學生在學校感受到老師和同學的認同和信賴，在內心自覺地愿意為學校和班級承擔各種責任和義務，樂于參與學校各種
廣東教學報·教育綜合 2022年58期2022-06-06
- 大思政背景下隊前教育的實踐研究
員光榮感和組織歸屬感。通過紅領巾獎章的激勵評價機制，進行政治啟蒙和價值觀塑造，讓少年兒童喜愛少先隊，熱愛共產黨，扣好人生的第一?？圩?。關鍵詞：隊前教育;政治屬性;光榮感;歸屬感;紅領巾獎章思政教育系列化，行為表現規范化，是中小學思政教育的核心任務。通過“講解+活動”“內容+形式”“評價+反思”，引導和規范少年兒童可以做什么、不可以做什么和怎樣做，將社會價值觀延伸和豐富。但在日常的少先隊工作中，我們總能看到隊員們不愛惜紅領巾;隊禮儀不夠標準等不良現象。而導致
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 充分利用班會課 培養學生歸屬感
肯定，從而獲得歸屬感，成就自我。關鍵詞：主題班會公開課;歸屬感;心理健康歸屬感，又稱為隸屬感，是指個體與所屬群體間的一種內在聯系，是某一個體對特殊群體及其從屬關系的劃定、認同和維系，歸屬感則是這種劃定、認同和維系的心理表現。美國著名心理學家馬斯洛在1943年提出“需要層次理論”，他認為，“歸屬和愛的需要”是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能“自我實現”?！蛾P于加強學生心理健康管理工作的通知》中提出“加強心理健康課程建設，發揮課堂教學主渠道”
少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30
- 建筑設計的情感構筑
設計;安全感;歸屬感;生活世界對還鄉問題的思考基于隨著當代城市化進程的快速推進，越來越多的人帶著各種美好的愿望，背井離鄉來到城市，當城市變為家鄉，漂泊的不僅是腳步還有靈魂。故鄉越來越遠，心也隨之動蕩不安，思鄉之情也越來越濃，于是人們開始以各種各樣的方式思鄉還鄉。那么，何為還鄉？一、文學維度：還鄉是中外文學最重要的母題之一還鄉在中國文學發展史上有著古老的淵源。無論是《國風·邶風·式微》中的“式微，式微，胡不歸”的親人暌違，還是《九章·涉江》中“鳥飛反故鄉兮，
美與時代·城市版 2022年8期2022-05-30
- 如何提高員工的企業忠誠度
度;培養員工;歸屬感引言隨著時代的發展，企業越來越重視人才的培養以及員工對企業的忠誠度?，F如今，企業之間的競爭，在一定程度上就是人才的競爭。因此，作為企業的管理者來說，除了加大對人才的培養，還要在提高員工對企業的忠誠度，這樣才能從根本上提升企業的市場競爭力。很多企業通過不斷地完善相關制度、提高員工的待遇等方式，來提高員工對企業的忠誠度，以此來爭奪市場的份額。一、企業要做到三個高質量發展，契合企業的決策發展第一，黨的建設要做到高質量發展。在新時期的背景下，有
科學家 2022年4期2022-05-10
- 基于幼兒自尊發展的幼師評價策略探析
，幫助幼兒獲得歸屬感、能力感和價值感。關鍵詞：自尊;歸屬感;能力感;價值感【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0093-03The Evaluation Strategies for Teachers Based on Children’s Self-esteem DevelopmentXU? Cuifeng（Nanhuan Experimental Kin
當代家庭教育 2022年2期2022-03-18
- 在班級生活中增強兒童集體歸屬感
體的認同是獲得歸屬感的重要前提。兒童對集體的認同與個體認知、他人的評價導向和班級文化氛圍有關，作為學生的人生導師，班主任要幫助他們建立對個體身份的認同，優化班級教育評價機制，突出集體價值的引領，構建和諧的班級生活場?！娟P鍵詞】班級生活；歸屬感；集體認同【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）95-0057-03【作者簡介】張傳安，江蘇省連云港市宋跳小學（江蘇連云港，222000）副校長，高級教師，連云港市
江蘇教育·班主任 2022年12期2022-03-11
- 老年人歸屬感評估工具的研究進展
的人際關系”。歸屬感也被認為是促進老年人社區參與，保持心情愉悅的重要動力之一[2]。隨著社會人口的老齡化趨勢[3]，這一群體的身心健康也受到了社會的廣泛關注。老年人在退休后的社會環境變化及身體健康問題的出現必然導致歸屬感的降低，這種負面心理不僅影響了個體的身心健康和生活質量，也導致其家庭及社會壓力增加。研究發現，老年人歸屬感水平低是導致抑郁癥狀和自殺傾向的重要因素之一[4-6]。個人的歸屬感可以作為抵御創傷經歷的保護因素，減少他們的消極情緒并促進順利康復[
全科護理 2021年16期2021-12-30
- 淺談正面管教在小學德育工作中的實踐與思考
通過建立孩子的歸屬感和價值感，來避免出現不良行為。另外，我還尋求家庭教育的支持與合作。關鍵詞：正面管教??鼓勵?有效批評??歸屬感??價值感??家校共育《正面管教》提出既不懲罰也不驕縱的管教孩子，讓孩子在和善而堅定的氣氛下，培養各種能力、社會技能和生活技能。[1]這種思想獲得了父母們的青睞，同時對班主任老師開展德育工作也有很好的借鑒意義。一、?堅持正面引導學生為主，用鼓勵為學生指明前進的方向魯道夫·德雷克斯曾說過：“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對于
教育周報·教研版 2021年42期2021-11-30
- 同伴·教師·輔導員：各類人際互動如何影響“雙一流”高校本科生的院校歸屬感？
人際互動對院校歸屬感的影響。研究結果顯示，院校歸屬感是一個由身份認同感、自我價值感和疏離感構成的三維結構;對樣本院校本科生而言，與同伴互動對身份認同感的影響、與教師互動對自我價值感的影響、與輔導員互動對自我價值感的影響是其人際互動影響歸屬感的三條主要路徑;相較于其他特征群體，男生、大一、大三、理工農醫學生顯著地通過與同伴的學業和社交互動在院校中形成身份認同感，女生、大二、第一代大學生顯著地通過與教師學業互動增進自我價值感，而男生、大三和非第一代大學生則顯著
大學教育科學 2021年6期2021-11-30
- 賦權·賦值·賦能：依托青春聯盟提升小學高段學生青春期歸屬感的研究和實踐
摘 要：歸屬感對青春期學生的成長和社會性發展有重要意義。目前部分小學高段學生心理壓力大、缺乏歸屬感。疫情返校后，多起青春前期孩子采取極端行為的事件，引起學校、家庭和社會對青春期教育的高度重視。筆者期望通過科學調整，以青春聯盟，從厘清認識、自育自省、多方共促等方面入手，通過角色賦權優化環境進行心靈浸潤，運用三聯策略活動增強凝聚力，多項聯盟的組織保障鞏固眾心力，使青春期學生不再困惑迷茫，積極投入學習和生活，主動融入班集體，找到青春期歸屬感，以陽光心態擁抱未來。
中華活頁文選·教師版 2021年15期2021-11-25
- 淺談如何增加學生的班級歸屬感
培養學生的班級歸屬感，就是要激發群體成員的集體感，通過建立學生良好的班級歸屬感，讓每個同學參與班級的建設中，讓每個同學都具有主人翁精神，從而讓他們意識到自己在班集體中的地位，從而在心理上得到滿足。關鍵詞：班級管理;歸屬感;實踐一、班級歸屬感的現狀分析部分學生的班級歸屬感卻很脆弱、很不穩定，表現為逃學、對集體活動不感興趣、認為與任課老師有代溝，導致在違反校規中得到一種不滿足，經驗分析發現：首先，此類學生由于學習成績不好，或錯失良好的家庭教育，對學校和老師的態
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 幼兒教師幸福感與歸屬感的作用與提升辦法
教師的幸福感與歸屬感。本文將探究幼兒教師的幸福感與歸屬感在幼教工作中的作用，并研究提升幼兒教師幸福感與歸屬感的辦法?！娟P鍵詞】幼兒教師;幸福感;歸屬感;作用中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0168-02The Role of Kindergarten Teachers' Well-being and Sense of Belonging and Ways to Improve（Qing
天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 文化融合背景下幼兒園“融情暖巢”活動探索
詞：融情暖巢;歸屬感;文化融合中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-148引言幼兒階段的教育工作本身具有極強的綜合性，教師在教授幼兒的時候需要進行多方面的思考，只有這樣，幼兒在學習各種知識的時候才能夠擁有更加深刻的印象，幼兒能夠在民間文化的熏陶中受到心靈上的滋養，幼兒的心智能夠逐步走向成熟。其中，文化本身具有很強的魅力，并且具有濃郁的民間色彩。當地幼兒教師在制定教學計劃的時候需要積極應用民間文化資源，讓幼兒可以在良好的教學氛圍中享受
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 東莞外來工歸屬感、生活滿意度和心理健康調查
身份等外來工的歸屬感、生活滿意度和心理健康狀況。研究發現，東莞市外來工的歸屬感、生活滿意度、心理健康水平較高，歸屬感與生活滿意度、心理健康顯著相關。建議通過增強外來工歸屬感進一步提升其生活滿意度和心理健康水平。關鍵詞：外來工 歸屬感 生活滿意度 心理健康東莞作為珠三角中心城市之一、粵港澳大灣區城市之一、新一線城市之一，號稱“世界工廠”，在中國乃至全世界占有重要的經濟地位。一直以來，東莞以外來人口為主，外來工在東莞的經濟社會發展中扮演著重要的角色。外來務工人
中國經貿導刊 2021年23期2021-09-27
- 中職班級管理中培養學生歸屬感的策略研究
了當下中職學生歸屬感缺失原因，然后提出了培養歸屬感的策略。關鍵詞：中職;班級管理;學生;歸屬感;缺失原因;培養策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-352班級歸屬感就是指學生對所在班級在價值觀念、行為取向、情感意識和心理狀態等方面的接受、認同和執行程度，主要體現個體對班級的依賴和依附程度。一個班級是否可以真正良性發展的關鍵在于班級是否成熟，而班級是否成熟的重要標志是班集體成員的歸屬感。一、導致中職學生歸屬感缺失原因分析1.學生自
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 從個案實例淺析高中生培養歸屬感的意義
李炳奇摘要：歸屬感，是指個體與所屬群體間的一種內在聯系，是某一個體對特殊群體及其從屬關系的劃定、認同和維系，歸屬感則是這種劃定、認同和維系的心理表現。目前，高中生出現的問題日趨嚴重、呈現多樣化、復雜化的趨勢，與高中生缺乏歸屬感密切相關，為幫助高中生解決成長中面臨的問題，引導學生培養群體歸屬感勢在必行。關鍵詞：歸屬感;高中生著名心理學家馬斯洛提出，人的五個需要層次理論：生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實現的需要;在人的成長過程中，當前
科教創新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 淺談如何正面管教中學生
面管理;鼓勵;歸屬感; 和善堅定; 尊重一、允許出錯 鼓勵為主的管教魯道夫.德雷克斯說過，孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長和發展是至關重要的。很多人認為學校就是以學習功課，期末取得優異的文化成績為終極目標，因此，各種紀律的規定圍繞學習成績而制定。老師們普遍實行的是口頭或物質獎勵，以此種方法來管控學生。然而剛從小學過渡到初中的學生在心智上，他們更需要的是鼓勵。對于孩子們的犯錯，比起懲罰，事實上更重要的是讓他參與到事件，去嘗試解決問題，
科教創新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 寓管理于服務之中提升學生的自主管理能力
初中學生的集體歸屬感、參與感和成就感等三個方面出發，努力激發學生參與“家”的建設，讓學生從“被管理”到“去服務”，寓管理于服務之中，在潛移默化中不斷提升初中學生的自主管理能力。關鍵詞：自主管理;自我服務;歸屬感;參與感;成就感著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！币虼?，如何在德育教育中提高學生的自主管理能力就顯得尤為重要。筆者認為，一個優秀的班主任，重要的不是自己事必躬親去管理班級，而是通過運用各
科教創新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 別樣糾錯，健康成長
詞：錯誤目的;歸屬感;價值感一年級新生入學后，孩子需要一段時間去適應小學生活，這是因為孩子是社會的人，他們開始有自己的思想，希望能按照自己的思想來處理事情.因此，環境改變后，有的孩子會有一個反叛的時間。這一類型的孩子，特別讓教師傷腦筋。我發現班上的小鄧就是這樣反叛的孩子。上課開小差，我耐心地教育他，但效果不明顯。在小學，學習有壓力，小鄧又怕苦怕累，成績越來越差，他就對學習喪失了信心。下課后，與同學不能和睦相處，這就讓他找不到集體的價值感和歸屬感。在家里，他
學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 本科課堂中的正面管教策略研究
心，培養學生的歸屬感和責任感，從根本上解決學生對課堂學習的抗拒心理，提高本科教學質量，培養健康積極的人才。關鍵詞：正面管教；本科課堂；正面管教工具；價值感；歸屬感；感情聯結中圖分類號：G410文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0112-03基金項目院吉林建筑大學教育教學重點研究課題（XZD202022）。一、當代本科課堂與傳統的管教方式課堂教學是教學的基本形式，是實施大學生素質教育的主渠道，也是確保高校教學質量的基礎。然而，在高校
大學·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 新時代背景下，如何加強少先隊員光榮感和歸屬感
隊員的光榮感和歸屬感，進而讓少先隊員組織得到更好的培養。但是在如今的少先隊員組織中，隊員對少先隊的光榮史并不了解，也沒有意識到身為少先隊員的光榮性和對組織的歸屬感?；诖?，本文就新時代背景下加強少先隊員光榮感和歸屬感做出研究。關鍵詞：新時代、少先隊員、光榮感、歸屬感“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，少年兒童是祖國未來的希望，所以對少年時期的少先隊員進行必要的教育，又有很重要的意義作用。少年兒童是一個關鍵的發展時期，少先隊員是少年兒童發展的重要培
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 促進特需幼兒在融合教育中產生歸屬感的個案研究
有發展出良好的歸屬感。本研究針對這一現狀，展開研究。關鍵詞：特殊需要幼兒;融合教育;歸屬感一、問題的提出我班的特殊需要幼兒（小聿）常常因控制不了自己的行為，而大喊大叫、轉圈跑、搶東西等。在班級三位老師的引導和干預下，普通幼兒在空間上接納了小聿（如接受小聿兒和自己處在同一個空間，對小聿的一日生活活動進行幫助——“包辦代替”），形成看似融洽的物理融合，而沒有產生積極的互動（如共同游戲、合作），沒有形成心理融合，從而導致特殊需要幼兒對班級沒有發展出良好歸屬感。二
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 從“厭學”到“舍我其誰”的擔當
集體;安全感;歸屬感【中圖分類號】G444? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）50-0012-04【作者簡介】萬蓉蓉，南京市第五高級中學（南京，210004）教師，一級教師。一、班情班貌2020年，我接手高二（8）班擔任班主任工作。這個班是文理分班后的文科平行班，班級共30人，男女生各一半，學生普遍沒有自信，學習熱情不足，數理學科基礎薄弱。班級中至少有五六人處于厭學狀態，開學初，一個女生在校外惹事，無心向學，被學校勸退。二、帶
江蘇教育·心理健康 2021年6期2021-08-02
- 基于PCK視角的幼兒園歸屬感教育課程構建的探究
張凌歸屬感，是個體感覺到自己被他人或團體接納時的心理感受和體驗，是對自己所處的團體或環境在心理上、感情上的認同和參與。幼兒期的歸屬感培養，主要體現在對家庭、對集體、對家鄉、對民族和國家的基本歸屬感。歸屬感教育使幼兒獲得愛并學會去愛，從愛自己、愛家人、愛集體，到愛家鄉、愛祖國，從小培養幼兒的歸屬感，有利于其社會化的發展和健康心理狀態的形成。一、幼兒園歸屬感教育存在的問題2012年我國頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在社會領域部分提出“
教育·讀寫生活 2021年6期2021-07-29
- 學校教育中歸屬感培養的思考
他們在學校缺乏歸屬感。一、每個人都需要歸屬感歸屬感就是個人感覺被他人或被集體認可與接納時的一種感受。心理學家認為，缺乏歸屬感的人，對待工作缺乏激情，責任感也不強；缺乏歸屬感的人，社交圈子狹窄，朋友不多；缺乏歸屬感的人，興趣愛好極少，業余生活單調。在學校這個環境中，學生的歸屬感表現為樂于接受學校，樂于接受班集體、接受老師和同學，自己也能感受到被身邊的人所重視和接受，從而表現出學習努力，積極參與各項活動。這樣的學校歸屬感是學生對自己所就讀的學校在思想上、感情上
教書育人 2020年1期2020-12-16
- 學校教育中歸屬感培養的思考
他們在學校缺乏歸屬感。一、每個人都需要歸屬感歸屬感就是個人感覺被他人或被集體認可與接納時的一種感受。心理學家認為，缺乏歸屬感的人，對待工作缺乏激情，責任感也不強;缺乏歸屬感的人，社交圈子狹窄，朋友不多;缺乏歸屬感的人，興趣愛好極少，業余生活單調。在學校這個環境中，學生的歸屬感表現為樂于接受學校，樂于接受班集體、接受老師和同學，自己也能感受到被身邊的人所重視和接受，從而表現出學習努力，積極參與各項活動。這樣的學校歸屬感是學生對自己所就讀的學校在思想上、感情上
教書育人·教師新概念 2020年1期2020-02-16
- 一個沒人注意的女孩
尋求關注和歸屬感是人類最深層的心理需求，是我們健康成長的必要條件。不被關注，沒有歸屬感是讓人很傷心的。如何讓自己不再是那個易被忽視的人，循著夢也許你會得到答案。DREAM女，初三我夢見學校組織大家去一個湖邊游玩，同學們都玩得很開心，但我卻覺得有些無聊。于是我漫無目的地爬上一個山崖，山崖下就是那個湖。這時候，我碰到了一個現實中喜歡我的男生，他看起來情緒有些激動。我見到他，心里一陣莫名高興。但還是緊張地讓他不要過來。但他不聽，我情急之下跳到了湖里?？墒沁@么大動
科學Fans 2019年6期2019-07-26
- 歸屬感：班級建設的紐帶
方海東歸屬感是個體對所屬群體的內在聯系，是個人被群體接受的感受。歸屬感作為聯系安全感和尊重的紐帶，直接影響學生的成長。所以，歸屬感對一個學生來說很關鍵，是班級建設的紐帶。但歸屬感不是與生俱來的。在現實生活中，歸屬感既是個人的心理認識，也聯系著群體和個人。所以，在班級建設中培養學生的歸屬感，需要從班級、同伴和家庭入手，喚醒他的內在需要。班級：以歸屬感為方向，尋找班級的與眾不同在學生的成長中，班級作為日常生活的主要場所，直接影響了學生的發展。一般來說，一個有凝
新班主任 2019年6期2019-07-11
- 民辦院校員工歸屬感現狀調查研究
端民辦院校員工歸屬感現狀調查研究是采用問卷調查的方法，把歸屬感的概念劃分為四個層次，對A職業學院120名員工進行歸屬感現狀調查。研究結果表明：員工對學校的歸屬程度達到中等以上水平，在四個層次的歸屬感傾向受到了功利性因素的影響，個人目標與學校目標在利益上出現分歧，出現了渴求高組織認同傾向與物質利益需求的矛盾，從而導致低層次低歸屬傾向，高層次高歸屬傾向的結果。另外，從四個維度對不同群體歸屬感進行比較，研究發現不同年齡、性別、年資的員工歸屬感不存在顯著差異，而不
廣東教育·職教版 2019年3期2019-04-26
- 澳大利亞教育研究理事會發布學生歸屬感報告
示澳大利亞學生歸屬感整體上有所下降。與經合組織其他成員方的學生相比，澳大利亞學生在校平均歸屬感較弱。2015年國際學生評估項目通過以下6個問題測試學生歸屬感：在學校里，我覺得自己像個局外人（或者被排除在外）；我在學校很容易交到朋友；我覺得我屬于學校；在我的學校里，我感到很不自在；其他學生似乎喜歡我；我在學校感到孤獨。參加國際學生評估項目測試的學生中，西班牙學生歸屬感最強。奧地利和阿爾巴尼亞學生緊隨其后。土耳其學生歸屬感最低，其次是中國澳門和多米尼加共和國學
甘肅教育 2018年15期2018-10-09
- 大學生人格特征、歸屬感與網絡自我呈現關系研究＊
真實的自我，強歸屬感者使用社交網絡的次數更高[5]。歸屬感主要指個人對團體或環境的一種體驗程度，是個體感受到自己被別人或團體認可與接納時的一種感受。歸屬感是心理健康的主要組成部分，歸屬感比較低的人會對自己的生活和職業都缺乏熱情和責任感，社交圈子較小，沒有豐富的業余生活和廣泛的興趣愛好，人際關系不和諧。有積極同伴關系的個體更能感受到較強的歸屬感，社交網絡將現實中的同伴關系轉移到虛擬世界，網絡上好友的回復、評論給個體提供支持，這將會對歸屬感產生新的影響。本文試
長春教育學院學報 2018年7期2018-08-27
- 知識型員工組織歸屬感與離職傾向的關系研究
知識型員工組織歸屬感與離職傾向的關系研究林錚錚(龍巖學院 教育科學學院，福建 龍巖 364000)采用組織歸屬感及離職傾向問卷，對企業知識型員工進行調查，結果顯示：知識型員工組織歸屬感水平較高，員工離職傾向得分較低。組織歸屬感在性別、年齡、婚姻狀況等方面存在顯著差異。員工組織歸屬感與離職意愿呈顯著負相關。員工組織歸屬感是影響員工離職意向的重要因素，因此要重視組織歸屬感的培養，減少人才流失。知識型員工；組織歸屬感；離職傾向1 問題提出隨著知識經濟時代到來，人
湖北第二師范學院學報 2017年8期2017-10-23
- 工作中的歸屬感
李 芳工作中的歸屬感◎李 芳歸屬感是一個外延廣泛、內涵豐富的概念。從表層而言歸屬感體現為一種滿意度，簡單來說就是指一個人對他所從事工作的看法和態度。工作滿意度高的員工會對工作保持積極的心態，表現為工作高度投入、主動性強、工作效率較高；對工作不滿的員工則會對工作持消極的態度，如推卸責任，逃避承擔更多工作。適度挑戰性的工作、公平的報酬、支持性的工作環境、融洽的同事關系都是影響工作滿意度的決定因素。這就是我對歸屬感的理解，也是我對工作歸屬感的總結。我記得有一次停
參花（下） 2014年10期2014-12-11