對義務教育階段體育課堂教學中隨班就讀學生教學管理的思考

前段時間到小學隨機聽課調研，發現一個低年級班級的體育課上，體育老師經常拉著一個學生手，讓他在身邊上體育課，覺得有點奇怪。突然，老師在做示范的時候，這個學生跑到其他地方去了，老師馬上停下示范，把這個學生追回來。于是就問了一下身邊一同聽課的老師，說是個輕度智障學生，經常這樣。因為有特殊學?；蛘咂渌木壒?，筆者以前聽課好像沒有發現過此類現象，于是，接下來一段時間的聽課調研，就專門關注了此類學生上體育課的情況，發現此類情況還不是個案，體育老師很無奈，管多了影響其他學生，管少了怕出意外。為此，就當前義務教育階段體育課堂教學中隨班就讀學生的管理展開研究，以期為體育老師處理好此類教學，提供有效的幫助。

一、體育課特殊（智障類）學生隨班就讀的現狀

教育部在《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》中規定，讓具有一定能力的視障、聽障、智障等殘疾兒童少年就近進入普通學校同普通學生一起學習、一起生活，共同進步。同時規定：在普通學校隨班就讀的殘障兒童少年每班以1～2人為宜，最多不超過3人。隨班就讀相對于在特殊學校就讀和在普通學校開設特殊教育班級就讀這兩種方式，它能夠讓殘障學生在適合他們發展的教育環境中最大限度地與健全學生一起學習、運動，加強彼此的交流，形成適應社會的基本能力，為他們今后能平等地參與社會生活，獲得社會認同感奠定基礎。

從《觀摩美國中小學體育課的三點啟示—以美國布法羅地區中小學的體育教學實踐為例》（《中國學校體育》2013年第9期）可以發現，美國為隨班就讀的特殊學生配備了特教老師。

而當下，我國隨班就讀的學生不僅有輕度智障，而且還有患有自閉癥、抑郁癥等的學生，課堂教學都沒有配備特教老師，體育課只有在一個體育教師的管理下進行，這給體育教師的教學管理帶來了很大的難度。此外，還發現在評價上不夠嚴謹，特別是在體育中考中這類學生只要手續齊全就屬于免考，體育就能得滿分，而身體正常健康的學生、堅持鍛煉、努力拼搏體育成績反而不一定能得到滿分，這些對體育課堂教學也產生了一定的負面影響，這也使得人們對考試的公平性和人道主義的政策產生了質疑。

因而，可以發現通常的公開課，展示課、評優課等都看不到此類學生的出現；在平時上課，有些老師完全不管這些學生，只是按照正常教學的進度開展教學；有些老師專門盯著這些學生怕出意外，從而影響整體教學；只有少數老師能適時采用一些有效方法關注此類學生，就促進他們的發展。

二、體育課特殊（智障類）學生隨班就讀的管理

特殊（智障類）學生隨班就讀的管理要以關愛為前提，在教學目標、計劃、內容、方法和評價方面與普通學生有所區別。

1、摸清情況，保護隱私

開學初，體育老師要對所教班級的學生進行調查摸底，一方面是了解學生的體質健康情況，另一方面是了解隨班就讀特殊（智障類）學生的具體情況，以便預防運動傷害，制定針對性的教學要求和計劃。由于特殊（智障類）學生的鑒定是自愿的，屬于隱私，同時學生又是發展的，因而鑒定結果又帶有不確定性，所以有些家長不愿鑒定。因此在調查摸底的同時，要做到私密性，保護好學生的隱私，以避免歧視，促使學生健康成長。

2、因材施教，區別對待

要根據普通學生的教學要求和隨班就讀的特殊（智障類）學生的具體情況制定適宜的教學要求和教學計劃，以此來激發特殊（智障類）學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛力。對于這類學生，有些要求要一視同仁，有些可以降低難度，甚至有些可以為其個別調整教學內容。課堂教學中，制定的教學目標、設計的教學過程的各個環節，應該體現對特殊（智障類）學生的教學要求和特殊照顧。

3、關注細節，健特兼顧

對于低年級學生，初期可以采取跟隨老師和老師結伴的方式進行學習活動。如學生可以讓他跟在老師身邊，在老師的直接關注下進行學習。隨著時機的成熟，或者對于中高年級學生，體育老師可通過小組同伴互助的方式進行教學管理，有些甚至還可以讓他們做老師的小幫手，來鼓勵他們上好體育課。也就是說老師在教學過程中，悉心構建合作學習小組，通過情感的建立，目標分層，讓這些學生融入到小組中去，通過學生間的互組學習，促進特殊（智障類）學生積極主動地學習，使得健全的學生和特殊（智障類）的學生在知識、技能、情感態度價值觀等方面都得到發展。此外，老師要針對特殊（智障類）學生實際采取課前鋪墊輔導，課中及時輔導，課后強化輔導；在布置學習任務要區別對待，不搞一刀切。4、創設環境，促進發展

上帝為你關上一扇門，必定會為你打開一扇窗，電影《彈鋼琴的盲童》就是一個很好的詮釋。這也使筆者想起了一件至今還糾結的事，那是1996年訓練的一個智障學生，參加了在上海舉行的第一屆亞太地區特奧會，獲得了一金二銀的好成績，還榮獲宋慶齡獎學金，但是1998年因為文化成績沒有達到標準，初中沒有畢業。教育是一個緩慢而優雅的過程，需要有愛心和耐心。正如亞米契斯在《愛的教育》中所說的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育?！庇捎谶@些學生孤僻膽怯、情緒緊張、缺乏自信，因此心里壓力比較大，所以老師要注重“關愛”教育，首先要真心實意、主動關心他們的學習生活，取得彼此的信任，幫助他們解決各種問題。其次，要教育其他同學不歧視，并能積極主動幫助他們，這樣就能創設一個溫馨和諧環境，讓他們感到輕松快樂，擁有積極的心態。再次，老師要鼓勵、督促他們積極主動地遵守體育課的紀律，在體育課上做好力所能及的事情，讓他們知道“每個參與者都是正常的運動者”、“每個人都有著平等的權利”，使他們做出應有的健全行為。

三、幾點建議

1、隨班就讀班級的體育教師，上崗前應進行短期培訓，應具備特教基礎知識和基本技能，了解隨班就讀班級教育教學的基本原則和方法，并積極參與教學研究。

2、體育教師要主動與隨讀學生班主任、家長保持聯絡，告知提醒班主任、家長各項配合事項，并就學生學習及行為問題妥善溝通。

3、學校條件如果許可，可以從績效管理的角度，統籌安排老師隨班管理，這樣就能更加有效地進行課堂教學管理。