《馬克思主義基本原理概論》教學效果之初探

李立培 徐其清

摘 要：《馬克思主義基本原理概論》是我國高校學生的必修課，是當代大學生學習馬克思主義的主干課程。增強其教學效果對我國高校教學質量的提高有著無法替代的作用。從學生心理、教學模式、教學方式三個方面來分析如何提高《馬克思主義基本原理概論》的教學效果。

關鍵詞：教學效果;教學方法;實踐教學

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）26-0146-02

《馬克思主義基本原理概論》是對大學生進行馬克思主義教育的主要渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑。因此提高《馬克思主義基本原理概論》的教學效果對提高我國高校教學質量都有著重要意義。對此，筆者結合自身教學體會，提出關于此課程的幾點看法。

一、影響當前《馬克思主義基本原理概論》教學效果的幾個方面

（一）學生普遍存在一種認識誤區

《馬克思主義基本原理概論》作為一門公共基礎課，是所有大學生必修的一門課程，但是目前很多學生認為，公共基礎課不是針對本專業開設的，其重要性遠遠不及專業基礎課重要。有些學生認為學得再好也沒用，還不如學一些對將來就業有幫助的實用性知識和技能。由于存在這種不正確的認識，在公共基礎課堂上，一些學生不把此門課程當一回事。導致學生特別喜歡坐在教室最后面，還出現部分學生利用《馬克思主義基本原理概論》課堂來自學專業課、背英語單詞、做高數作業題，甚至用手機上網或者看手機視頻等現象。還有些學生認為《馬克思主義基本原理概論》抽象性比較強，一次課程學好與學不好，自己和老師也是無法衡量出來的，一節、兩節課不聽也沒有關系，而且即使聽不懂，考前突擊一段時間，不愁考試不通過。在這種不良的思想影響下，很多學生失去了學習《馬克思主義基本原理概論》的動力，進而看不到此學科的真正意義，只是為了最后通過考試而被動地學習，直接影響著《馬克思主義基本原理概論》的教學效果。其次目前社會處于一個大轉型時期，強大的經濟競爭和物質誘惑正在席卷著我們的校園，影響著我們的學生。受到這種大環境的影響，學生的學習動機不再是只是補充知識和提高自身的某些修養，而是帶有更多的功利性。對于物質利益的單一追求產生浮躁的心態，從而出現學習上的實用主義和商業化性質，導致一些學生只是會看中對于將來就業有直接關系的技能性課程。這樣作為世界觀和方法論的馬克思主義基本原理課程就會被學生看成一門沒有價值的學科，削弱了《馬克思主義基本原理概論》的重要作用，進而影響它的教學效果。

（二）大班上課的教學模式影響教學效果

目前，在高校擴招的大環境下，學生人數不斷地增加，由于教師和教學資源缺乏等相關原因，很多學校的《馬克思主義基本原理概論》課程都采取大班教學的教學模式，而且這種大班教學當中的大班還在擴大。在剛開始出現只是兩個班級合班上這門課程，發展到后期竟然出現四五個甚至更多的行政班級在一起上這門課程。雖然這樣的教學模式減少了學校教學成本，但也嚴重影響了教學效果。試想而知，一個老師教三十個學生和教兩百個學生的教學效果肯定是不一樣的。每位教師的精力、時間都是有限的，能直接管理好學生的人數也是有限的，超過教師的精力限度，必然會大大降低教學效果。大班教學模式，由于班級非常龐大，經常是一個教師會有一二百學生，教師和最后幾排學生距離非常遠。在這種情況下，教師維持班級秩序的難度加大，課堂上就比較容易出現其他狀況，如睡覺、看課外書、上網等等。由于班級比較大，老師的視覺范圍是有限的，無法探測到班級的每一個角落，從而有些學生可以肆無忌憚地做一些和本課程無關的事情，從而影響教學效果。

（三）教學方式有待創新

雖然目前很多學者一直強調，教學方法創新的重要性，也有很多學者提出自己比較好的教學方法。但是就目前的情況看，由于各種條件的限制，大多數學校依然采取傳統的教學方式。部分學校教學方法和教學手段仍然相對的落后。傳統教學方式，一般采取教師主訴，學生聽的方式，這種教學方法側重于學科知識的傳承，內容相對抽象，導致學生內化課堂知識的難度增加。甚至有些教師仍然采取比較落后的教學手段，花很長的時間去板書教科書上本來就有的定義和框架結構，等于是把課本上的文字重新抄錄在黑板上。雖然這樣也有其優點，但是不夠生動直觀，而且信息量少，無法調動廣大學生的積極性。任何一個無法調動學生學習積極性的教學方式，都不能稱之為好的教學方式。另外傳統的教學方式，注重課本知識的直接傳承，導致有些教師并不重視理論和實際的聯系，從而脫離當前的理論熱點，降低了學生的學習興趣。因此教師在課堂教課的時候需要時刻堅持理論聯系當前實際這一原則，時刻關注當前理論熱點，把當前發生的重大事件和課本上理論知識聯系到一起講解。當然目前很多學校壓縮了《馬克思主義基本原理概論》這門課的課時，出現課時少，內容太多的情況。課時太少，一般的教師直接把課本知識點講完就不容易了，就很難拿出更多的時間，把知識點再做進一步擴展，更別說聯系當前實際要聞，深入地講解。但是脫離學生身邊的熱點，就容易使教學內容顯得枯燥乏味，使學生認為這門課程太抽象，而且遠離實際生活，從而被認為是無用的知識，導致學生的學習興趣低，直接影響著課程的教學效果。

二、提高《馬克思主義基本原理概論》教學效果的幾點思考

（一）把握學生心理世界

任何一個教學人員，要想真正提高自己的教學效果，首先必須了解自己的教學對象。只有了解教學對象的心理世界，才可能真正吸引到學生。因此，教師在教學活動中，要以學生為中心，知道學生目前在關心什么，希望從老師那里得到什么樣的知識，把自己所教授的知識和學生希望學到的知識點結合在一起。在準確把握學生內心世界和身心發展規律的基礎上，結合教學內容和知識點，對教學內容進行完美設計，尋找學生樂于接受的教學方式，把學生最關心的問題融入教學內容中去，激發學生的學習熱情，進而提高《馬克思主義基本原理概論》的教學效果。在這種教學過程中，教師要改變傳統的教學模式。由于傳統教學模式，只是學生單一地聽課，教師單一地講課。教師處于主體地位，并不能提高學生的學習興趣。教師要激發學生主動參與課堂教學過程中的積極性，將被動接受式學習轉為主動參與式學習。例如，教師可以適當建立一個學生參與講課的平臺，每節課安排幾個學生自己上臺講解自己對本章知識的理解，然后大家集體討論課堂熱點問題，這樣既可以拉近教師和學生的距離，也可以提高學生參與課堂的興趣。其次，由于《馬克思主義基本原理概論》是一門公共基礎課程，全校大學生都會開設這門課程。雖然同是大學生，但不同專業的學生心理特點和發展規律存在著差異。這要求教師在實際具體的教學活動中，要結合不同學科和專業的特點，選擇適合的教學方式和教學內容，讓“馬克思主義基本原理”貼近學生的專業知識，讓學生清楚這門課程和專業課之間存在的相互關系，確實拉近“馬克思主義基本原理”和學生實際生活之間的關系，讓學生真正感受到“馬克思主義基本原理”的魅力。最后，把握學生心理世界的基礎上，教師還要做到教學內容的“新和精”。教學內容的“新”表現在，教師教授的知識點應該能和當前熱點問題結合起來。當前社會，網絡化、信息化程度比較高。學生很容易接觸到網絡，了解到當前發生的一些重要事件。如果教師做到結合當前重大事件來講授課堂知識點，必然會達到事半功倍的效果?！熬北憩F在，教師在教授課堂知識點的時候，注意自己的語言?！恶R克思主義基本原理概論》本身就是一門理論性和抽象性極強的課程，很容易讓學生產生大和空的感覺，從而拉大和學生的距離感。因而教師要注意自己語言的精煉和準確。教師應在深入了解學生自身特點和專業特點的基礎上，把課堂抽象的知識點簡化成學生能聽得懂的語言，用簡單大眾化的語言把“馬克思主義基本原理”與當前學生能了解到的、生動的時事熱點事件結合在一起，從而拉近“馬克思主義基本原理”和學生之間的距離，從而提高此門課程的教學效果。

（二）創新教學模式

隨著我國高校擴招，教學資源相對匱乏已經是一個不爭的事實。因而像《馬克思主義基本原理概論》這樣的公共基礎課程采取大班教學已經成了一個無法扭轉的趨勢。但是筆者認為，雖然情況如此，但各高校也應該根據自身的情況，盡量使這個大班教學中的班級數量和人數控制在一定的范圍內。每個教師自身的精力和能力都是有極限的，超過一定的限度，教學質量將急劇下降。因為筆者認為大班教學班級的學生總數應該控制在一百人以內。另外教師自身也要相應地尋找自身獨特的教學模式。例如，教師在第一次課的時候，可以把班級劃分成若干個組，并選出每組的負責人，讓每組的負責人管理每組成員，教師定期召集負責人，了解組員的學習情況，實現教師管理和學生自我管理相結合，促進教師和學生之間的交流，從而提高教學效果。

（三）加強實踐教學環節

傳統的教學方式，只是注重理論的灌輸而脫離實際問題，不利于提高學生學習的熱情。要想提高這門課程的教學效果，增加實踐教學環節非常重要。首先在實踐教學過程中，廣大教師應該增強教學的針對性，凸顯馬克思主義基本原理的當代價值，通過各種形式的教學，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生不再認為馬克思主義只是抽象的理論。例如在講述世界觀、人生觀和價值觀的時候，帶學生去參觀歷史紀念碑，通過先輩光榮的歷史偉績，來促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生加深對這一理論問題的理解。其次，在實踐教學過程中，要讓學生自己積極主動地參與到學習中來?！恶R克思主義基本原理概論》本身是一門理論性和抽象性很強的學科，導致很多學生缺乏深入理解的耐心。因此教師應該努力尋找到學生樂于接受的教學方式。如組織學生到農村中調查和下鄉學習，從而了解社會主義新農村的新面貌，增強學生社會主人翁意識和建設社會主義的責任感，把所學理論與現實聯系在一起。通過開展與現實密切相關的活動，充分調動學生學習的積極性和主動性。最后，教師在每次實踐教學活動結束后，要求學生寫調查報告和學習心得。這樣既鍛煉了學生的文字表達能力，也加強了學生對理論知識的理解，從而使馬克思主義相關原理真正地被廣大學生所理解和接受。

總之，提高高?！恶R克思主義基本原理概論》教學效果是一項復雜的工程，需要廣大教師在教學中不斷地探索和創新教學方法，從當前的教學實際出發不斷地完善自己。只有這樣才能使這門課程成為一門既對大學生有用，又能被大學生喜愛的課程。

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