德育對社會工作中小組工作方法的應用

張文軍 張清利

一、社會工作中小組工作方法在小學德育中的應用優勢

首先，通過小組工作形式進行德育可以加強學生之間和師生之間的德育教學互動。傳統的課堂教授模式只能在短時間內集中小學生的注意力，并且講授方式較為單一，學生對于德育知識的理解程度并不深刻，而在德育教學中引入小組工作后，教師可以通過個人展示、活動參與、心得分享等集體活動形式，充分激發學生的主觀能動性，從而為德育工作更好開展打下良好的基礎。其次，小組工作為小學德育提供了理論與實踐相結合的發展模式。當前我國大多數小學德育教學缺乏實踐教學環節，學生對于學習到的德育知識僅停留在理論層面，從而很難使學生在行為上達到德育教學的現實需求。而采用小組工作方法可以在德育教學中通過創造情境、角色模擬等環節為學生提供更多的實踐機會，從而幫助學生在思想上和行為上培養健康良好的道德品質和實踐能力。最后，社會工作中小組工作方法應用到小學德育中，可以對學生的思想、行為、心理等方面形成有針對性的教育。教師可以根據學生成長的家庭環境，聯合學生家長進行協助教育，家長小組工作能夠有效改善學生的生存環境，幫助學生克服外部困難，積極發展自我能力，使德育從根本上促進學生全方面健康發展。

二、小學德育對社會工作中小組工作方法的應用

1. 因材施教，重點培育。小組工作方法有利于促進師生之間和學生之間的互動交流，教師在此過程中需要全面了解學生的基本情況，包括學生的性格特點、家庭環境、愛好興趣以及成長歷程等，根據學生的日常在?；顒訛閷W生建立各自的德育檔案。重點考察學生的思想品德及其行為特點，并詳細記錄德育中存在的主要問題，并深入查找導致這些德育問題的原因，采取有針對性的解決措施及時矯正并端正學生的德育行為。

2. 寓教于樂，提高能力。經常開展有利于小學生身心發展的德育活動，并由教師對該活動的性質及其目標進行詳細介紹，學生對小組活動有了一定了解后，教師可以根據學生的實際情況或者由學生自愿分組活動，共同協商小組組名，并為小組制定活動公約。教師要將所傳達的德育知識滲透到小組活動中，使學生在游戲的過程中深刻領會德育知識的內涵。小組活動不僅使學生獲得了德育知識，還增強了學生之間的相互了解，加深了教師與學生之間的情感交流。

3. 體驗親情，感恩父母?，F在的小學生大多數為獨生子女，部分家長對孩子的溺愛行為導致孩子出現一些以自我為中心、忽略他人感受的不良習慣，因此，在小組活動中積極開展有關感恩親情主題的活動，更加有助于培養小學生健康成長。小組活動中可以通過播放感恩父母的視頻，鼓勵學生積極表達自身對父母恩情的感受，并組織學生之間相互討論親情的重要性。通過小組活動可以加深小學生對感恩親情的理解程度，進一步增強其努力學習，報答父母的決心。

4. 全面了解，客觀評估。小組活動的評估應本著客觀、真實的原則對小組參與人員進行全面了解，一方面，充分了解小組活動在目標達成中形成的教育效果，通過小組活動，學生在德育中是否得到了深入的領會，是否充分領悟到團結的重要性等；另一方面，小組成員對小組活動的參與性是否積極，活動中能夠主動發表個人觀點，教師在小組活動中有沒有采取有效的引導措施，指引學生向著正確的方向理解活動主題。小組活動中的每一個成員都應本著互幫互助的責任心，樂于幫助他人并主動與他人分享快樂，豐富小組活動的德育成果。

社會工作中的小組工作方法在小學德育中的應用，是對小學德育方式的新探索，充分體現了小組工作方法與傳統授課方式的結合。一方面，兩者結合可以在一定程度上改善傳統的教學方式，為學生提供行之有效的實踐教學環節；另一方面，小組工作可以增加學生和老師之間的深入了解，有利于因材施教，全面發展學生的各項能力。小組工作方法與傳統授課教學方式的融合既符合小學生的身心發展特點，又能夠有效提高學生的思想道德水平?？傊?，將小組工作引入小學德育，不僅彌補了當前小學德育趣味性與針對性的匱乏，還極大地提高了學生的學習興趣。因此，社會工作中的小組工作方法在小學德育中的應用對學生的全面發展具有積極的意義。