體育教育中的人文主義精神

喬夢旸

摘 要：在素質教育大背景下，傳統的體育教育已不能適應時代的要求，因此應改變教育觀念，將人文主義精神引進體育教育中。與傳統的體育教育相比，人文教育具有特殊的教育作用，在教育的同時將文化進行很好地傳達，真正達到體育教育的目的。

關鍵詞：體育教育；人文教育；競爭；生活方式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-042-01

隨著時代的發展與教育的不斷進步，學校體育教育應跟隨發展的步伐，反映時代特征。傳統的體育教育以學生運動成績的好壞來評價學生的素質，而這種方式很難適應新世紀社會對人才培養的需求。因此，體育教育應轉變教育觀念，弘揚體育教育中的人文精神，將體育教育上成人文教育。那么如何在體育教育中弘揚人文精神呢，具體總結以下幾點：

一、體育教育中實施人文教育的必要性及重要性

傳統的體育教學其出發點和歸宿點始終落在運動技術技能的教學上，體育教育考核的核心都以運動成績的好壞為其主要依據。這種傳統的體育教育觀念已很難適應21世紀人類社會對人才培養的需求，應由應試教育轉向素質教育，即應根據個人的條件與特長，注重發展人的適應能力、生存能力、獨立意識和競爭精神。這些在以往體育教育中往往容易被忽視的人文精神所體現出的非智力因素，有時比智力因素更能表現出時代所需要的對人品質的獨特需求。體育教育中的人文精神首先應視體育為普遍意義上的教育，力求使體育發揮它在人格教育中的特殊作用，肯定體育在表現固有精神價值方面對推動體育發展所起的決定性作用。

二、人文精神在體育教育中的具體體現

1、培養人們的競爭意識

人類是在競爭中求得發展的。奧林匹克運動最具核心的思想是更快、更高、更強，雖然僅有短短6個字，但卻充分表達出一種不斷進取、永不滿足的奮斗精神。這里面包含了兩層含義：一是面對強手時，要敢于競爭、勇于拼搏；另一方面是對自己永不滿足，不斷挑戰自己，向新的高度和極限沖擊。許多優秀的運動員正是通過常人所難以想象的艱苦訓練戰勝對手，又戰勝了自己，最終達到了競技體育的頂峰。正是體育運動所固有的那種其它學科教育所沒有的表現競爭精神價值方面的作用，使得我們應該也必須從文化和人文的角度去有目的、有意識地對體育教育作一個反思。人們對體育教育中人文價值的關注越大，體育教育對人的影響就越深遠、越有意義。

2、發展人類的個性特征

世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有完全相同的兩個人，每個人都存在自身的個性特征，而由于個性性格特征的不同，在待人、處事上都有明顯的態度差別。體育教育就應通過自身的固有特點，對參與者施與積極的正面的影響，教導每一位參加體育活動的人善于發現自己個性中的優缺點，揚長避短，完善自我意識，自我認識、自我發現和自我改造，以及發展個性和實現個體社會化的目的。眾所周知，當今社會，除了競爭這一顯著特征外，人與人、人與群體間的協作越來越受人們的重視。由于體育活動更多是群體集體地進行，這就要求每一位參與者都要不同程度接受群體活動的限制、約束，乃至監督，也就是說，參與者必須適應群體的需要，才能被這個群體所認可，而不遵守群體規范的行為，都會受到來自群體的制裁。所以，大多數個人都不得不改變自己的某些個性特征，與群體保持一致，接受來自群體的約束。對于受教育者來說，參加體育運動并使之成為自己生活的一部分，對促進個體的體力與技能的提高的作用是十分明顯的。由此帶來的成功喜悅和滿足感也經?？梢砸姷?，而來自伙伴的贊譽和肯定更可以促進他們個性的形成和發展。

在具體的體育運動實踐中，個體行為和群體行為對個性特征的影響作用有著顯著的區別。通常個體行為表現為內向性、冒險性、急迫性和自我滿足性等性格特征；而群體活動則表現為外向性和協作性。為了培養適應社會需要的個性特征，在體育教育中，就應多強調成員間的協作配合，提高公眾意識和集體榮譽感受，加強自我約束，使自己的個性獲得理性上的提高，最終在行為上達到與群體成員之間協作共進的目的。

3、改變人們的生活方式

生活方式是指人們對衣食、住行、勞動工作、休息娛樂、社會交往等物質與精神生活所持態度的體現，并據此所采取的一種行為模式與生活習慣。人類進入21世紀，隨著計算機的普及、因特網的發展，社會生產方式發生了革命性變化，雖由此而帶來了人們余暇時間的增多，但與此同時生活節奏加快，精神壓力增加，人際關系變得較以前復雜，導致了許多現代文明病的發生。通過體育教育，不僅可以提高人們的健康水平，而且可以調節身心平衡，緩釋精神緊張的情緒。實踐證明，體育活動所具有的自我肯定和激勵情感，對抑制焦慮、緩釋消極情緒、培養團結協作、發展人際關系方面都有著良好的積極作用。體育教育有義務也有責任通過體育鍛煉和運動所表現的趣味性、娛樂性、保健性來促進提高人們選擇合理生活方式的意識。目前，社會發展為人們選擇生活方式提供了許多客觀條件，但最終如何選擇還取決于人們的主觀努力。體育教育應該也必須為人們的這種主觀意識的養成做出自己應有的貢獻。正如世界衛生組織和國際運動醫學會所倡導的那樣使體育成為健康生活方式的基石。

為了適應新世紀的發展要求，我們應對現今的體育教育理念進行反思，徹底轉變傳統的體育教育模式，與素質教育相接軌。必須培養人們有科學的價值觀念、思維方式、良好的生活態度及文明健康的生活方式。而人文精神在體育教育中的弘揚正是體育教育對國家兩個戰略和新時期復合型人才培養服務的歷史責任所在。如果體育教育還主要停留在作用于受教育者的生物功能上，那學校教育的意義也就無從談起。因此，有必要視體育為普遍意義上的教育，力求在體育教育中更多地體現人文精神，以及發揮其在個性培養、人格教育中的特殊作用。因為只有文化的傳播和人文精神的弘揚才是體育和體育教育所要達到的真正目的之所在。