關于新課標下優化高中語文作業設計的幾點思考

楊璐璐

摘 要：語文作業設計是語文教學工作的基本環節，也是進行課程改革的重要內容，而當前語文作業的設計沒有得到應有的重視，語文老師按照傳統的單一的作業方式和類型，這對于現在提倡的有效教學的實現存在嚴重的阻礙。成功的語文作業的設計應該是符合新課標的要求，在因材施教的基礎上能使學生獲得全面的發展，提高他們的創新能力與實踐能力。

關鍵詞：新課標；課外作業；高中語文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-137-01

普通高中《語文課程標準（實驗）》將“人的發展”明確為語文課程的兩個基本理念：“（一）全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。（二）注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展?！笨梢?，“人的發展”在語文課程內的地位完全確立和落實下來了，這種在語文課程內確立和落實下來“人的發展”，形成了語文課程的“人文理念”。

“作業”是教學的過程中的一個常規環節，也是評價學生知識掌握能力與形成情感體驗的一種重要的途徑。朱紹禹說過，“只有練習，聽說讀寫的技能才能成為自覺的本領，學生的積極性和主動性只有在練習作業時，才能達到最高點”。我們從這句話可以看出作業對于學生的學習起著很重要的作用。當然，優秀的作業布置不僅可以鞏固學生的知識，而且可以激發學生的興趣與積極性，同時可以開拓他們的視野，培養創新的思維方式。當代《教育大辭典》解釋得很詳細，把作業分為“課堂作業”與“課內作業”兩大類，以下結合我的教學實踐談談我對優化高中語文課外作業設計幾點思考。

一、充分考慮學科的教學目標設計作業

一方面，布魯姆的教學目標共分為認知、情感和動作三大領域，其中認知領域有理解運用、評價等六個層次，而六個層次又是相互遞進的，如果在教學的過程中已經達成了識記與理解的兩個比較底層的目標，那么在布置作業時就不必花太多的時間在識記與理解上面?？梢园炎鳂I放在更高的層次上面設計。

另一方面，作業的布置應該符合課堂的教學目標，我們要根據這堂課的教學內容有層次、有度、科學設計作業，使布置的作業更好地為實現教學目標、提高學生的綜合素質服務。我們在設計作業時，將課堂的講解的內容同我們的作業設計密切的結合起來。只有這樣，學生在課堂上的學習會更加的認真，目的更明確了，而做作業時，能體驗成就感。以《登高》為例：有人認為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中，“無邊”“不盡”有些多余，請你結合詩歌的意境，談談你的看法。這個題目看似比較難，但是根據教學目標，這是符合理解詩歌廣闊無邊的悲愴的意境的教學目標的，如果學生在課堂上沒有很好的掌握本詩歌的內容，就不能做一個很準確的回答。

二、作業的選材與題目要典型

首先，題型的設計既要符合學生的學習的特點，激發學習的興趣，比如，我們在學習了司馬遷的《報任安書》以后，可以給學生布置這樣的作業：閱讀《史記》，談談對“通古今之變，成一家之言”的理解。這樣的作業有利于激發他們的興趣，因為《史記》對于他們說還是比較陌生的，但是和司馬遷的寫作目的鏈接起來了，這樣符合他們的學習特點。

其次，適應考試要求，有利于學生實習和掌握平時考試尤其是高考的題型。我們要研究與借鑒考高題型，填空題、簡答題、選擇題要合理有序地搭配。題量適當是前提條件，其中的基礎知識，理解運用，拓展提高，鑒賞探究各占一定的比例。高考題型是我們研究的一個重點方向，特別是詩歌的鑒賞，必修四的詩詞占了很大一部分，學習了之后，可以進行一定課外拓展，我們可以選一些典型的高考題型讓他們做。

三、以探討的方式設計作業

高中生的生活基本上都兩點一線，生活相對比較單調，所以，對于平常紙質的作業形式興趣不高。我們能否換一種方式讓他們完成，比如和學生談論生活、探討價值觀方式，或是讓學生自己合作探究完成自己的作業，在完成作業的過程中學會合作與探討。語文老師可以布置更開放的作業，讓學生在課內或課后自主討論完成，比如學完《雷雨》后可以探討對于周樸園與魯侍萍的人物性格特點，與形成這種特點的原因。

四、作業的設計應該適當地關注學生心靈的成長

有效教學關注學生的自主發展，太過于“預設性”的作業會弱化學生的主動創造的意識，扼殺他們的想象力與創造力。而“生成性”的作業可以打破束縛學生思維的枷鎖，可以讓學生自由的發展。因此，我們要關注他們的心靈成長，在設計作業時，可以適當結合課內外的閱讀，以擴大學生的視野，比如講完《雷雨》我們可以布置一個作業：看該劇的電影，并寫一篇觀后感。還可以通過閱讀一些比較有代表性的作品來品讀作家的思想境界、人格魅力、道德情操。

五、教師適當自編習題

隨著新課改的推進，我們不難發現，名目繁多的學生配套的作業和課外的輔導書越來越多，但都是簡單的舊體重組，重復出現的幾率很高。因此，作業的質量相當的不樂觀。而老師自編題目是語文老師專業化發展的很重要的內容之一，大部分的老師已經習慣了現成的舊體，很少有老師自己去編練習題。老師自己能夠掌握學生的實際情況，如果能在適當地時候自己編一些題目提供給學生完成，那不僅僅是提高學生學習成績的需要，更是促進教師專業發展的需要。比如，作文的教學。

總而言之，學生的人格、思維、動手能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要的是長期的積累。新課程需要創新型的教師，如果教師不能夠常教常新?！白鳂I”是教學的一個重要的環節，在新課標的要求下，我們對于有效地設計作業應該予以充分的重視，因為好的作業設計，不僅僅可以鞏固學生的知識，還可以開發智力，拓展知識面，點燃創造思維的火花。語文教師要不斷提高自己的專業素養，不斷為培養新時代的創新人才而努力。

參考文獻：

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