淺談物理教學方法

摘 要 本文研究了板書教學、多媒體教學及板書和多媒體相結合三種教學方法，最適用的是板書和多媒體相結合的教學方法。

關鍵詞 板書教學 多媒體教學 板書和多媒體教學

物理學是一門最基本的自然科學，它主要研究物體結構運動和物體間的相互作用。物質間的相互作用和運動是物質存在的普遍規律。一切自然科學都以物理學為基礎，物理學處于眾多自然科學中的核心地位。物理學可以應用到醫學、聲學、化學、材料科學等方面。技術革命和社會的進步，離不開物理學的研究發展。

學好物理對工科院校的大學生來說，是至關重要的。物理學是他們學習專業課的基礎和保障，也為他們以后在工作崗位上的進步與發展做好了鋪墊。物理的學習和物理學的發展是一樣的，它遵循的規律是實踐—理論—再實踐這樣一個過程。隨著科學技術的發展進步，物理的教學方法分為了三種形式：板書教學、多媒體教學、板書與多媒體相結合的教學方法。本文就這三種教學方法進行了研究討論，分析了各種教學方法在物理教學過程中的特點。

一、板書教學

板書教學屬于傳統的教學方法，成為課堂教學很重要的部分。板書是一堂課知識的凝練和濃縮，是學生學習的導航儀，所以板書教學內容的系統性、重點性和層次性顯得特別重要。在板書的教學過程中，老師起著主導作用，板書的內容可以做到少而精，板書的設計具有隨機性，根據教學的需要可以增添一些圖像和知識點。例如在計算簡諧振動一個周期內的平均值時，就可以用一個簡單的數學公式給學生講明白它的值是怎么計算的。還有在講法拉第電磁感應定律的時候，對磁感應強度B和面積S進行求導的時候，好多學生就聽不懂對兩個變量應該怎么求導，教師這時候就可以直接引用數學上的公式給學生進行類比教學，例如求導公式：。板書教學在公式的推導過程中步驟性和邏輯性很強，能夠直觀、形象的表達出物理理論，學生對于這些物理概念更容易接受。板書靈活、準確、清晰的呈現出各種物理規律，使學生在學習過程中可以循序漸進，由淺入深，了解自然界的變化規律。

在物理教學過程中，板書教學也有它的不足之處，在板書的書寫過程中，耗費的時間特別長，教學效率不高。例如有些物理概念的表述，要寫好長時間。在力學教學時，畫受力圖既耗時又好力，這樣很影響課堂教學氣氛和學生的聽課興趣。板書對于一些過程不能夠動態的表示出來，例如單擺、彈簧振子做簡諧振動、波的傳播等過程，只能通過老師的表述或者畫圖觀察物體下一時刻的運動情況。板書教學的缺點還有物理信息量相對較??；教法單一；知識點復用性幾乎為零等方面。

二、多媒體教學

隨著互聯網的不斷發展，多媒體教學作為現代化的教學方法已被高校教師廣泛的應用到物理的教學中，借助課件來完成主要的教學任務。在多媒體課件的制作過程中，結合了聲音、圖形、文字、動畫等多種表達形式，形象直觀地把物理概念和理論呈現在學生的面前，例如在講到駐波這節課時，用課件制作駐波的演示實驗，學生就可以了解駐波的形成過程，掌握駐波的知識特點；在講電場和磁場的時候，用課件模擬出電力線和磁力線，學生就不會覺得這些假想的曲線特別抽象；光學的雙縫衍射實驗、劈尖干涉實驗、單縫衍射實驗和光柵衍射實驗等都可以通過課件制作把實驗過程演示出來。通過課件的制作，節省課上的板書時間，增大了教學內容和信息量，擴大了學生的視野，吸引學生的注意力，充分讓學生參與到教學活動過程中來，提高了教學的效率。多媒體用于物理教學過程有助于學生了解物理過程，掌握物理規律，激發學生學習物理的興趣愛好，提高學生的物理思維能力和創新能力。

多媒體教學對物理知識的規劃性、整體性不及板書教學，用多媒體教學時將公式、文字、計算過程直接打在屏幕上，上課時容易變成老師照屏宣讀的情形。而且內容多，信息量大，知識不連貫，學生難以全部接受。教室光線暗，學生容易打瞌睡。多媒體教學忽視了教師的主導作用和學生的主體地位，教學節奏快，幻燈片切換頻繁，影響教學的流暢性和完整性。

三、板書和多媒體教學

板書和多媒體在物理的教學過程中各有利弊，為了提高教學效果，教師在教學時可以恰到好處的把兩種方法結合到一起來。既要用到傳統的板書教學，又要借助多媒體課件，兩種方式相輔相成，缺一不可。物理中一些公式的推導過程，必須用到板書來推導計算，例如：氣體壓強公式的推導、波動方程、干涉的條件等。書中例題及課后題的計算，也必需用到板書，因為知識點的步驟性很強，需要老師帶著學生算一遍。如果直接用課件一下給出來整個計算過程，學生很難明白是怎么出來的結果。 物理基礎知可以用多媒體課件播放，但也離不開老師在黑板上進行講解分析。多媒體教學有利于幫助學生突破難點，掌握重點。物理教學中有很多的實驗無法操作，這時候可以借助多媒體來進行模擬演示，例如靜電平衡、波的傳播、理想氣體絕熱自由膨脹等過程都可以動態的演示出來。使這些復雜的物理過程和物理模型形象地展現出來，讓學生易于感知、理解和想象，從而有效地突破教學難點，掌握重點。兩種教學方法有效的結合在一起，可以起到事半功倍的作用。

總之，無論是板書還是多媒體在大學物理的教學過程中都是很重要的。板書教學方式占主導地位，計算機輔助物理教學，兩種方式不分可割。在教學的過程中一定要注意學生的主體地位，以學生為本，通過對教案、課件的細心設計和有效結合、靈活運用才能發揮兩種教學方法的最大效果，才能調動學生學習物理的興趣，提高學生各方面的綜合素質。

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