新課改下怎樣上好初中思想品德課

梁晶

摘 要：新課改猶如一股浪潮滾滾而來，給教育教學帶來了新生力量，廣大教師應該緊緊抓住這次機遇，徹底擺脫傳統教學過于注重知識傳授的做法，運用新穎的教學理念上好思想品德課。從四個方面論述了新課改形勢下怎樣上好初中思想品德課：良好師生關系是上好思想品德課的前提；運用幽默語言是上好思想品德課的基礎；運用多種教學形式是上好思想品德課的關鍵；采用多媒體教學手段是上好思想品德課的保障。

關鍵詞：新課改；思想品德課；師生關系；幽默語言

很長時間以來，由于受傳統教學觀念的影響，我們很多老師還沿用著“教師講、學生聽”的陳舊教學模式，這樣的教學方式絲毫不能激起學生的學習興趣，嚴重阻礙著學生創造能力的發展。新課改猶如一股浪潮滾滾而來，給我們的教育教學帶來了新生力量，為順應新形勢發展需要，我們廣大教師應該緊緊抓住這次機遇，徹底擺脫傳統教學過于注重知識傳授的做法，運用新穎的教學理念上好思想品德課。下面就針對新課改形勢下怎樣上好初中思想品德課談幾點自己的看法。

一、良好師生關系是上好思想品德課的前提

教學過程是師生平等對話、共同探究的過程，但傳統教育中的師生關系是不平等的關系，學生處于被動狀態，毫無主動性、積極性可言，教師錯誤地認為自己是權威，是知識的主宰者，不僅無視學生人格，還漠視學生需要，可以說師生關系不平等。在“以師為本”的理念下，教師很難激發起學生的學習興趣，很難調動起學生的學習積極性。因此，在學習初中思想品德教材時，我總是積極地走入學生中間，與學生一起探討問題，一起平等交流，并虛心接受學生的意見，認真傾聽他們的心聲。這樣，學生就會覺得教師和他們是平等的，是他們中的普通一員，學生也就愿意向教師敞開心扉交談。

二、運用幽默語言是上好思想品德課的基礎

長期以來，由于受傳統思想的影響，思想品德課既乏味又枯燥，絲毫不能激起學生的學習興趣，隨著新課改的逐步實施，我們廣大教師也在積極探索這個問題，經過長時間的實踐，我認為幽默是激發學生學習興趣的一種很好的方法。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的助手是幽默?！焙招尢卦谒摹督逃乃囆g》一書中也指出：幽默是優秀教師必備的品質與能力。所以，我們思想品德課教師應是一個有幽默感的人，幽默的語言能深深吸引學生，能讓課堂變得和諧民主，能讓學生學得輕松愉快。因此，在學習初中思想品德教材時，我常常運用幽默的語言逗得學生哈哈大笑，讓課堂成為一片歡樂的海洋。記得有一次，我正在講臺上講得津津有味，這時，一陣呼嚕聲從教室一角傳來，學生也都扭頭望去，原來是那個不愛說話的李默涵（化名）睡著了。這時，我示意學生不要吵醒他，我走到他跟前，摸摸了他的頭，他醒了，我說：“你真有辦法，你用你特別的方式吸引了大家的注意力，老師可要吃醋啊，你看，大家多安靜啊，一點聲音也沒有了，老師謝謝你?！苯酉聛?，整堂課學生的注意力都很集中，教學效果也相當明顯。

三、運用多種教學形式是上好思想品德課的關鍵

一種東西再好吃，多次反復食用也會讓人倒胃口，一種教學形式再好，連續不斷地使用也會讓學生厭煩，單一形式會導致大腦刺激單調，讓興奮轉變為抑制，更何況初中生活潑好動、喜歡變化，無論多好的教學形式，重復多了，他們都會興趣銳減。教法變化多端、靈活多樣，能夠讓學生積極主動地參與教學過程。因此，在學習初中思想品德時，我總是采用多種多樣的教學形式激發學生的學習興趣，例如，講故事、做游戲、唱歌曲、角色扮演等；還利用其他的課程資源，如，電視節目、錄像資料、錄音、直觀教具、網絡資源等；還運用討論、表演、質疑、查閱資料、訪問調查等，這些多種多樣的形式，學生定會興趣盎然。

四、采用多媒體教學手段是上好思想品德課的保障

傳統教學方式是“粉筆+黑板”的模式，這樣，即使教材內容再豐富，也激不起學生的學習興趣。隨著新課改的全面推進，多媒體進入了課堂之中，越來越受到師生的青睞，它以獨特的優勢讓思想品德課魅力四射，以豐富的資源、動靜結合的畫面把那些抽象的不易理解的現象詮釋的具體生動，極大地吸引了學生的注意力，讓學生保持著良好的學習狀態。因此，在學習初中思想品德教材時，我常常運用多媒體給學生搜集資料，制作課件等，這些都給學生創設了有趣生動的教學情境，讓無聲的東西變得有聲，讓靜止的東西變得動態化，克服了傳統教學中的呆板和枯燥，讓學生在生動活潑的氛圍中提高了學習興趣。

總之，要想上好新課改形勢下的思想品德課不是一件容易的事情，需要教師的不斷努力與探索。在今后的教學中，我將繼續研究新穎的教學方法，運用先進的教學理念，上好每一節思想品德課。

參考文獻：

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·編輯 李 姣