淺析如何實現小學語文課堂有效性

王碧松

摘 要：小學語文對于學生人文素養、語言運用能力的培養具有不可忽視的奠基作用，所以，小學語文課堂應被予以極度重視，老師應通過多種方法實現語文課堂的有效教學，確保每堂課都能發揮其應有的作用。

關鍵詞：小學語文；有效教學；人文素養

小學語文作為培養學生人文素養的重要學科，對于學生基本素質的培養、基本語言能力的養成具有不可忽視的重要作用，甚至對于學生今后的學習和生活有著重要影響。所以，小學語文課堂有效性的實現成為關注重點。有效教學，簡單說來，就是使老師的教學目標順利完成甚至超額完成。那么，如何才能實現有效教學呢？下面我們具體探討一下實現小學語文課堂有效性的做法。

一、建立趣味課堂

針對小學生特點，小學的語文教學應充滿趣味性，這樣才能喚起學生對于語文學習的激情，放松學生緊張的學習心情。以“烏鴉喝水”這一課為例，老師可以在課堂上組織一場情景劇表演，讓學生將“烏鴉喝水”這篇課文的內容通過表演的方式講述出來，然后讓學生在輕松的課堂氛圍中討論從這節課中學到了烏鴉的什么優點，或者讓學生與烏鴉進行身份置換，讓他們講述自己作為一只烏鴉在那種情況下會作何反應，以增強課堂的趣味性。通過這種方法，不僅活潑了課堂，而且還可以激發學生積極思考，使學生養成踴躍回答問題的習慣，從而緊跟老師的講課步伐。這對集中學生的課堂注意力來說也是一個可行性較強的方法?？傮w來說，建立趣味課堂對于實現理想的教學效果具有良好的助力作用。但是也應注意的是，趣味性課堂的創建要遵循有意義的原則，其根本目的是讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識，所以，老師應特別注意掌握趣味課堂的“度”，不能盲目將課堂打造成無意義的趣味課堂，為了趣味而趣味，這樣會使學生對于課堂的重視程度降低，也會使老師的教學效果下降，不利于高效的語文課堂的有效進行。

二、實現情景教學

情景教學具備形象性和直觀性的特點，已被大量運用于各種學科的課堂中，小學語文課堂也不能例外。情景教學相對于傳統的教學方式來說，具有較高的帶入度，很容易將學生帶入到一種特定的環境中，帶給學生真實的體驗感，也就更容易點燃學生學習語文的熱情。以“升國旗”這一課為例，老師可以在講述課文之前向學生講述國旗圖案的來源，國旗對于一個國家的重要意義，為什么要升國旗。然后可以利用多媒體設施向同學們播放有關升國旗的相關視頻，視頻強烈的代入感可以觸碰到學生心靈中的愛國情，有助于學生對于接下來課文的理解。在課文講述完畢后，老師可以進一步向學生講述在參與升國旗時的注意事項，然后利用多媒體播放升國旗的情景，讓學生在課堂上模擬升國旗，從而加深對課文的理解和記憶。通過這種方法，激發學生對于語文課堂的興趣，對于教學效果的實現具有強大的推動作用。

三、引導討論，釋疑解惑

開展課堂討論應作為語文課堂的常用教學方法，其目的是讓學生養成獨立思考問題的習慣，培養學生的自我探究能力，學生的自主探究能力是其學習得到提升的一個重要條件，所以應極為重視。討論分為兩種，一種是學生與學生間的討論，一種則是學生與老師間的討論。以“談禮貌”這一課為例，老師可以先分小組讓學生之間討論講禮貌的重要性，生活中存在的講禮貌的行為以及不講禮貌的行為，然后每個小組選出代表將自己的討論總結進行闡述。根據學生的闡述，老師可以向學生進行更深層次的提問，將禮貌問題上升到道德問題，將學生的思維深度拓展到新的領域?？梢詫ΜF在社會上的道德問題進行討論，讓同學們各抒己見。最后老師根據學生的闡述，將其中的偏激觀點收集起來，進行改正，向學生講述正確的價值觀，以實現學生的身心健康發展。

四、反思歸納，增強信心

小學語文不是為了讓學生記住某個故事，識別某個漢字，其最終目的是對于學生語言能力的培養，語言的概括能力和語言的陳述能力是需要尤其注意培養的基本能力，課堂小結是鍛煉語言概括能力和語言陳述能力的一種有效途徑。課堂小結就是對所學知識點的總結概括，是對本節課重難點的汲取過程，所總結的正是學生需要重點記憶的地方，應被老師重視。而且，課堂小結中，老師應減少干預，將總結交給學生完成，學生通過自己的總結，既可以在這一過程中實現首次記憶，而且在總結過程中往往會發現很多問題，可以進行查漏補缺，達到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學生解決疑慮，并對學生總結不完善的地方進行補充說明，使學生能夠做到對知識點的真正掌握。

高效的小學語文課堂實現了課堂的有效教學，體現的不僅是老師的教學水平，更為重要的是學生在語文方面的發展能力。高效的語文課堂是老師和學生共同作用的結果，所以，老師應極為注重學生在課堂的反應，及時改變自己的教學方法以適應多變的學生需求。只有這樣，才能實現學生的人文素養和語言運用能力的提高，也才能實現有效的語文教學。

參考文獻：

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·編輯 薄躍華