讓個性在活動的舞臺上旋轉

唐浩　程惠

二十一世紀是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發現：壓抑學生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關注學生的個性，才能讓德育工作呈現盎然生機。個性是創新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創新、銳意改革。由此可見，在新世紀里，我們應該讓每一個充滿個性的學生在活動的舞臺上自由旋轉，轉出個性，轉出活力。因為這是社會發展的需要，是科學進步的需要，更是二十一世紀未來人才培養的需要。

那么怎樣才能讓學生在活動的舞臺上展示個性呢？筆者認為：個性的健全發展必須有良好的氛圍，班級就是學生學習生活的重要舞臺，是培養學生個性的土壤。通過班級活動可以糾正學生不好的習性，著意培養良好的個性，使其才能得到充分施展，并創造性地發揮自己的潛能。

一、優化環境，搭建活動舞臺

杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環境相互作用過程中更新自己?！卑嗉壗逃l揮自己獨特的優勢，必須營造教育的氛圍，對學生生活環境施以影響，圍繞學生的興趣愛好等開展活動，為學生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。

第一，優化文化環境?？梢约ぐl學生用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境，讓能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品展示在學習園地上，并經常把自己精選的優秀手抄報、作文、作業以及質疑的問題及時更換于學習園地上，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時，也讓學生在美化活動中充分表現自己的美感，展現自己的創造個性。

第二，優化人際環境。良好的人際關系對學生的個性、情緒、情感、智力與能力的發展都有重要作用。班級的各項活動都應注意培養學生良好的人際關系，使他們的個性得以正常發展。

二、關注個性，科學配置崗位

“教育的基礎在于認識個性?！卑嗉壔顒拥慕M織應充分考慮個體的差異，因人定崗，因事設崗，科學地進行崗位的輪換、配置，增加學生參與活動的機會，指導他們根據自己的心理特征，有個性地參加班級的管理實踐，實現生命個性的張揚。

（一）認可能力差異合理安排崗位

能力的類型、方向和強弱存在著個人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發展而變得明顯。學科活動的組織要承認這種差異，遵循班級活動由半自治性質向自治化發展的實踐規律，積極促進學生的社會化和集體的個性化發展。

（二）尊重性格差異正確輪換角色

性格是指與個人較為穩定的，對現實的態度和習慣化的行為方式有關的個性心理特征，存在著豐富的差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數量，開展正確、科學的角色輪換活動，推行動態的角色分配制度，使絕大多數的學生都能發現自己的長處和短處，獲得成功的體驗。

（三）鼓勵競爭輪崗，展示豐富個性

在班主任的科學管理下，經過一段時間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時，就可以在班級建設過程中引入競爭機制，在多元多向的競爭中，給每個學生帶來機遇與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學生的主動性、積極性、自主性得到充分體現。平時要創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進行崗位培訓，使學生在各種崗位上淋漓盡致地發揮其個性特長。各種競爭給學生帶來了展現了自己獨特個性的機會，也使其他學生感受到了他們獨特的個人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。

三、鼓勵參與，豐富活動類型

學生個性的豐富和發展要求的廣泛性，對學習空間提出更高的要求?！敖M織形式的多樣化擴大了單位時間內學生主動活動的空間，而且釋放了每個學生的精神活力?！本痛?，我們運用新課程理念改造學科教學，豐富班級活動內容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設活動。

第一，豐富文化課內容。如欣賞型作文實踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學作品的欣賞，又有野外觀察的實踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數量。

第二，自行設計班隊會。為充分展示學生的個性特長，引導學生敢于創新，勇于創新，我們把班隊活動的主權交給學生，為學生創造一個“創新的環境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒又幸浞职l揮他們的主動性，積極性。這樣，在愉快的活動中，學生們的個性得到了充 分的展現和發展，創新意識和創新精神也得到了培養。

第三，開展各種班級活動。

如展示型的小小播音員、故事大王評比、作業評比、小畫家評比等，讓學生既表現自己得意的成功之作，體驗學習的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設計能力；綜合型的環保實踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環保問題的主持活動，豐富了學生的學習角色和體驗機會。

四、多元評價，凸現舞臺之美

班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價從多個維度展開，實現評價對象、評價周期、評價主體、評價標準的多元化，使每個人都有成功的機會，積極地發現、激勵先進，創造機會使學生體驗自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補班級活動的不足，從而盡可能地適應班級中千差萬別的學生個性。讓學生在活動的舞臺上展現個性，釋放美。

沒有個性的人，是只會呼吸的人體標本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個性的時代，是沒有發明創造的時代。當今時代，個性是再創造的動力，是決定勝負的關鍵，中國要想在21世紀實現飛躍，追上世界先進國家，首當其沖的就是加強青少年的個性培養，讓學生鮮明的個性在活動的舞臺上盡情旋轉，這是每一位教育者的神圣職責。