淺析新課改背景下教師的學生觀變化

吳林霞

隨著社會的不斷發展，如今我們面對的是一個個充滿生機與活力的90后甚至00后學生，他們都擁有獨一無二的鮮活的生命，擁有敏銳的頭腦和思想。面對他們，教師應該積極轉變學生觀，與時俱進，全面促進學生的發展。本文要探討的，就是教師應當樹立怎樣的學生觀以及正確的學生觀對教育事業發展的重要意義。

一、什么是學生觀

學生觀是教師對學生的最基本的認識和看法，是教師的世界觀、人生觀、價值觀、發展觀、人才觀等在對待學生問題上的集中反映，它支配著教育者所有的教育行為，決定著教育者的工作態度及其工作方式。教師樹立了什么樣的學生觀，用什么樣的眼光來看學生，直接影響和決定著我們教育教學的成敗，更影響著學生的成長、祖國的未來。關于現代學生觀的涵義，許多教育者已從理論上達成共識?，F代學生觀認為，在教師的心目中，學生應是學習的主體，是具有獨特性的個體，是具有自身的主觀能動性的人，是具有人權的人，同時，學生也是有潛力的、稚嫩的、不成熟的人。

二、教師應樹立怎樣的學生觀

第一，要用平等的眼光看待學生。

在教育教學過程中，教師要尊重每一位學生，讓每一位學生擁有平等的受教育的機會，讓每一位學生都充分地享有快樂成長的權利。然而，由于學生的生活背景不同、道德水平不同、學習基礎不同、身心發展不同等種種原因，導致了學生在學習效果或言談舉止等多方面的不同。教師切不可錯誤地認為學生人格尊嚴有高低之別，因此而區別對待學生，甚至是將對優生的贊美、表揚建立在與差生的比較上。大量慘痛的事實告訴我們不尊重學生的人格不僅不會促進教學質量的提高，反而會挫傷學生的心靈，甚至會在學生心中留下陰影，給學生的終身發展造成不良的影響。

第二，要用慈愛的眼光看待學生。

教師愛學生是教師的基本職責，是教師對學生進行教育的感情基礎，也是促進學生健康成長、成就自我的前提。因此，教師要用慈愛的眼光看待每一位學生，真正做到不偏愛學生、不放棄學生、不溺愛學生、不縱容學生。

當然，教師關愛學生但不能溺愛學生，教師要寬容學生但不能縱容學生?！皣朗菒?，縱是害”，教師愛學生就必須嚴格要求學生，對學生的終身發展負責，對我們的教育事業負責。在嚴格要求學生時，教師要采用智慧的科學的讓學生容易接受的方式走進他們的學習，走進他們的生活，走進他們的心靈世界，讓他們感到教師的嚴格是對自己的關心與愛護，讓他們因為愛而改正錯誤，積極進步；讓他們因為愛而擁有前進的自信心和持續發展的不竭動力。

第三，要用欣賞的眼光看待學生。

欣賞是人類的傳統美德，欣賞是一種給予，是人與人之間的溝通與理解，也是一種信賴與祝福。在社會生活中，每個人都渴望被別人欣賞。被別人欣賞特別是被自己的老師所欣賞，對學生而言是一種莫大的幸福，也是一種被點燃的信任。然而欣賞別人，尤其是欣賞自己的學生，則是一種為師的境界和美德，也是一份沙里淘金與發現綠洲的快樂。因此，教師應該用欣賞的眼光看待學生，關注他們的生活，發現他們的進步，欣賞他們的美麗，增長他們的智慧，鼓勵他們不斷拼搏、努力進取，促進他們認識自己、發展自己、成就自己。

著名教育家周弘先生認為：從精神生活來看，每一個幼小的生命仿佛就是為了得到賞識而來到人間的。教師要根據自己的知識、自己的實踐、自己的智慧練就一雙善于發現美的眼睛。我們要在學生的學習、生活、勞動、游戲、人際交往中，發現學生的美，欣賞學生的美，盡量為學生提供更多更大的舞臺讓他們盡放光彩，讓他們在老師、同學、家長、朋友的贊美與喝彩聲中增加前進的信心與動力，讓他們在自信與快樂中去實現自己的人生理想。

第四，要用發展的眼光看待學生。

蘇霍姆林斯基認為：學生的天賦、可能性、能力與愛好確確實實是無可限量的，并且每個人在這些方面的表現都是獨一無二的。教師要放眼學生的未來，更要著眼于學生的現在，為每一位學生的生命發展負責，為每一位學生的幸福人生負責。教師要用激情創設出自由、民主、和諧的學習氛圍，搭建自主、合作、探究的平臺，讓學生的興趣愛好、各種潛能得到盡情展現。并且教師還要在學生的學習生活中發現他們獨一無二的創造性勞動的源泉，喚醒學生打開眼界看到獨特的自己，讓學生擁有更多自信與對未來的憧憬。

三、正確的學生觀之于師生的意義

新課標指出：“評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現，關注學生情感和態度變化的趨向?！边@種生命意識是學生的一種良好素質，但只是一種潛在因素，有待于教師去喚醒。

用平等和慈愛的眼光去看待學生，就會對學生給予欣賞和贊美，讓成功和自信伴隨學生的一生。人們常說好孩子是夸出來的。一些學生之所以不求進取，自暴自棄，主要是由于他們從小受到的批評太多，受到的表揚太少，致使自我價值感太脆弱造成的。今天，作為新課程下的教師，再也不能漠視學生的主體感受，要換一種方式教育自己的學生——欣賞和贊美。

歷史發展到今天，每一個有良知的教育者，都沒有權利去剝奪學生的歡樂和志趣。每個教育者都應該清醒地懂得：學生是有血有肉，充滿智慧和活力，富于想像和情感，集生活、學習、審美等為一體的活生生的人，他們是學校教育活動中最為重要的因素。因此，每個教育者不僅要給學生傳授知識和能力，更重要的是要培養學生具有豐富的情感和優良的品格。教師應把生命和心血融入學校的每一個角落和學生人生道路的每一個階段。

用發展的眼光看待學生，就會把學生看做具有發展潛能的人，沒有“優生”和“差生”。教師所從事的是一種特殊的精神生產活動，是以構建智慧、塑造靈魂為終極目的的人化教育?！安钌辈⒉皇钦嬲牟钌?，他們也會為了自己、為了父母老師、為了國家社會付出自己的一切。

21世紀的人才培養教育不僅強調全面發展，而且特別注重個性發展。尤其是學生個性中的獨立性、積極性、創造性和競爭性應當受到特別的關照和培養。鼓勵學生發表質疑觀點或批評意見，鼓勵學生公開地討論和爭辯，都是培養學生個性發展的關鍵環節。