把握德育契機?增強德育實效

林盈

“有許多種教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們中應該首屈一指”。前蘇聯教育家別林斯基的這句話給我們指出了德育教育的重要性。在青少年學生形成良好思想品德的關鍵期，學校的德育工作更是顯得尤為重要。在班級管理中，主題班會課是時間、地點都固定的德育機會，因此也成為了實施德育的主要途徑。組織有效的主題班會能為學生提供受教育、受熏陶的平臺，從而提高學生的品德修養。但是仔細觀察，在實際學習生活中，其實無時無處都蘊藏著德育的契機。抓住了這些教育契機，教育效果往往比一周一次的班會課來得明顯。下面就借班主任工作實踐中的兩個事例，淺談如何把握德育契機，以增強德育實效。

一、抓住第一次集體活動，提出德育要求

在七年級新生剛入學一個月的陽光體育比賽中，我們班應該是第六名，但是由于裁判的誤判，我們班被宣布獲得了第三名。當孩子們歡呼雀躍帶著獎狀地回到班級時，有幾個同學發現并指出了這個問題。頓時，全班的氣氛由興高采烈變成了鴉雀無聲。這可是我們班開學以來參加的第一個集體活動，這個獎也是我們班開學以來的第一個獎勵。面對榮譽和良知，孩子們會怎么處理呢？四十九張稚嫩的臉、四十九雙期待的眼睛，都在緊緊盯著我看，似乎都在等待我這個班主任下一步的行動。我心里也很焦急，但是我沉住氣，按捺著、沉默地期待孩子們的表現。我沒有急著為孩子們提出我的建議，而是反問他們“這個獎勵，大家覺得怎么處理比較合適？”安靜了半晌，值日班干部說話了：“老師，我覺得應該把獎狀退回去！”這時，我懸著的一顆心完全地安放下來了。我接過話問全班同學覺得值日班干的建議如何，全班同學都用熱烈的掌聲表示愿意把獎狀退回去。于是，值日班干當場就把獎狀送回了學生處。接下來，我充分肯定了孩子們的誠實善良和高尚的體育精神，表揚了全班同學在榮譽面前仍能保持清醒理智。我很慶幸我的孩子們從這個美麗的錯誤中學習到了明辨是非和誠實的品質。

活動結束后，我還將這件事通過校訊通告知了全班家長，希望家長當晚也能對孩子們的這種行為進行表揚，與家長達成一致，強化德育效果。經過這次事件，“誠信”的信條牢牢印在了孩子們的腦海。在年級往后幾次的“無人監考”考試中，我們班沒有一個孩子參與作弊，而每次期末評比，我們也都能獲得 “精神文明班級”的榮譽。

據觀察，七年級剛入學的學生是不敢做出什么嚴重違紀違規的“大事”的，因為他們對班主任還比較陌生，不知道班主任的底線在哪。這個階段班主任處理突發事件的分寸、態度，對全班學生三年學校生活的言行舉止都起著引導作用。特別是在第一次班級集體活動中，班主任就應該該將規矩明確，什么事情應該做，什么事情不應該做，與學生達成共識，端正學生的態度，那么日后的班級管理都會達到事半功倍的效果。

二、抓住特殊節日，滲透德育理念

2013年12月31日，我校每班都舉行了盛大的慶元旦聯歡活動，我班學生用一百多個五顏六色的氣球將班級裝飾得喜氣洋洋。當聯歡活動結束打掃衛生時，學生還沉浸在濃濃的新年喜悅中，不能自控。這時候，教室走廊傳來陣陣刺耳的爆炸聲，我出門一看，是我們班的學生正在瘋狂地踩氣球。原來，學生們想把氣球處理掉，但是又不知道怎么處理氣球比較合適，加之興奮的情緒還沒平復，當第一個人帶頭踩氣球后，旁觀的幾名學生也加入了瘋狂踩氣球的行列。刺耳的爆炸聲和氣球爆炸后留下的垃圾充斥著整條走廊。與此同時，我看到，與學生們的瘋狂形成鮮明對比的是，學校的清潔工正在辛苦地打掃著走廊的垃圾，一邊不斷地搖頭，看著我們這群瘋狂的學生，似乎有話想說，卻又無可奈何。見此狀，我連忙跟清潔工道歉，并制止了踩氣球的學生?；匕嗪?，我讓全班安靜，認真反思他們剛剛做過的事情。

當時我心想，簡單的說教學生已經聽得太多了，怎么樣才能讓學生意識到自己的錯誤，學會尊重他人呢？這時，我抬頭往窗外一看，視線恰好落在我們學校的“2013～2014年校級優秀工作者”的宣傳欄上，上面印著我們學校園藝師沈師傅的個人事跡。沈師傅在我校工作已經八年之久，雖然他只有小學學歷，但是在工作中，他兢兢業業，不怕苦不怕臟不怕累，用自己勤勞的雙手將校園裝扮得綠意盎然。我們班恰好地處生物園旁，每天學生都能看到沈師傅修剪樹木那忙碌的身影，因此，我們班的孩子對沈師傅也有一定的了解。于是，我順藤摸瓜，在介紹沈師傅事跡之后，問孩子們“為什么一名只有小學學歷的花藝工人，能夠在全校兩百多教職工中脫穎而出，成為為數不多的優秀工作者”？答案很顯然，沈師傅默默無聞的奉獻精神獲得了我們兩百多名教職工的尊重和感謝，因此獲得了這份榮譽。借著跨年的時機，我對孩子們說“今天是2014年的最后一天，新的一年即將到來。年齡的增長不意味著我們可以更加肆意妄為，而是提醒我們應該成長得更成熟，更加懂事。希望2015年，你們都能學會尊重他人，珍惜他人的勞動成果?！币苍S是因為當天正處于辭舊迎新的交接點，再加上平時沈師傅的付出孩子們都看在眼里，記在心里，我從孩子們的真摯的眼睛里看到了反思和愧疚。放學后，我更欣喜地看到，剛剛參與踩氣球的幾名同學都拿著掃把加入了垃圾清掃的隊伍。

著名教育局蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育”?？粗⒆觽兠β档纳碛?，我欣慰的笑了。我深信，長大一歲的他們，一定會更懂事，更感恩。

班主任工作實踐告訴我們，德育契機處處有，時時有。只要我們善于發現并充分利用好德育契機，采用恰當的教育方法，孩子們的品德就會取得可喜的進步。德育工作是一項任重道遠的工作，但可喜的是，德育工作同時也是一項具有藝術性的工作。一次活動、一個節日、一處細節、一種情境、一個場合、一場沖突……都可以成為德育的機會。只要教育工作者特別是廣大班主任教師增強德育契機意識，提高把握德育契機的能力，將德育潛移默化地融匯于學生的各項活動中，我們的德育實效必會得到強化。