學校素質教育中的創新教育觀

張媛

素質教育的基本內涵是全面貫徹國家的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想”“有道德”“有文化”“有紀律”的，德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。。而創新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立與世界的前列。作為國力競爭的基礎工程——教育，必須培養具有創新精神和能力的新一代，這是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心。這就要求素質教育要轉變教育觀念，確立創新教育觀。

一、創新教育對教師的要求

教師是決定教育目標能否實現的關鍵。創新教育要靠教師實施。缺乏創新意識的教師很難培養學生的創新意識。優秀的教師不僅要傳授知識，更要善于引導與啟發；不僅要會說教，更要身體力行做表率。

在創新教育中，教師應是學生的良師益友，是學生健康成長的指南針很引路人。以自己表率楷模作用教育和影響學生，育人是教師的天職，要照亮別人，首先自己身上要有光明，要點燃別人，首先自己要有火種。教師是一個要求具有高尚道德含量的特殊職業，培養的是特殊的精神產品，教師的勞動目的，不僅僅是傳授知識技能，更重要的是培養學生做人。

創新教育要求教師從長者意識轉變為幫助學生進步的摯友。自古以來，教師在學生的心目中是神圣的，老師怎么說學生就怎么做。人們也把學生對對老師無條件的服從看作是天經地義的事。學生在教師的嚴格管制下，不能獨立思考、不能自主學習、不能自主活動，這樣的教育又如何培養學生的創造精神？創新教育要求師生之間架起友愛的橋梁，建立民主平等、和諧互助的關系。教師的教育培養了學生的良好的習慣，幫助學生發展成長；反過來，學生也幫助教師提高了教育教學藝術。醫生高超的醫療水平，來自與診治各種疑難雜癥的實踐。教師精湛的教育藝術，同樣來源于教育幫助各種各樣困難學生的實踐。教師要蹲下身來看孩子的世界，和學生交朋友，去探索少年兒童心靈世界的奧秘。

二、創新教育的教學要求

在教學過程中，教師應當有效激發學生對知識的探索欲望，引導學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習能力。在教學過程中，要因材施教、因勢利導，將學生的興趣轉化為志趣，激勵學生主動探究，獲得前進的力量。萊辛說過：“如果上帝一手拿真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力?！比~圣陶先生也曾說過：“教育是為了不教?！痹诮虒W過程中。就應該注意教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力和習慣。但是，長期以來，教師講學生聽這種陳腐的教學方法統治著課堂，至今不少教師對“講聽法”戀戀不舍丟不掉，總認為：多講多得，少講少得，不講不得，總愿意灌輸、灌輸、再灌輸。實際上這樣的課堂教師講的頭頭是道，學生聽得莫名其妙；教師講得面面俱到，學生聽得不得其要；教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。這種教學導致學生學習變得被動化，嚴重影響了教學效率的提高，影響了教學效果的提高。中小學功課大多是工具課、技能課，不是僅憑一講一聽就能湊效的。教師要導之一法，學生要練之以功，方可取得良好的效果。在教學中我們要摒棄教師當演員、學生當觀眾的講聽法，采用教師當導演、學生當演員當主角的學導式教學方法。教師通過提示、點撥、疏導、答疑、評點、實踐等方法，調動學生學習的主動性和積極性，創造良好的教學氛圍，實現教學目標。

三、創新教育對學生的要求

在創新教育中，學生是學習的主人。學校是學習的地方，而不僅僅是教師教書的地方，作為教師不僅要做到目中有教材，更應該做到心中有學生，充分發揮學生的主動性、獨立性、創造性。我們要培養學生具有獨立的主體意識，讓學生樹立明確的學習目標，具有正確的學習態度。能夠在教師的啟發指揮下，獨立地感知教材，學習教材，深入地理解教材，把課本上的科學知識邊成自己的素質，運用與實踐。創新能力培養的本身是一個實踐過程，實踐是知識內化的有效途徑，通過實踐環節有助于學生逐步深化對知識的理解和掌握，才能使認識結構不斷優化。我們還要引導學生能夠把自己看成教育的主體，認識到學習是自己的事。對學習活動進行自我支配、自我調節、自我控制，充分發揮自身的潛能，充分展示自己的才華，并能夠主動接受教育，積極向老師質疑問難，掌握學習主動權。在學生是學習主人問題上，魏書生老師已經給我們做出了榜樣。魏書生老師在教育教學實踐中，千方百計地培養學生的主人翁精神和責任感。在決策過程中，多和學生商量，讓學生出主意、想辦法。如：班怎么帶怎么合理，語文學什么怎么學，課怎么講，教材怎么處理，怎么留作業怎么考試都和學生商量。這樣既理解了學生的需要，有增加了學生的參與意識。用魏老師的話說他的教育教學藝術是從學生那里學來的。用他學生的話說：魏老師讓我們自己管理自己，自己教育自己，我們練出了自己管理自己、教育自己的能力。魏老師讓我們自主學習，自己留作業，自己命題考試，我們練出了自己學習的本領。學習自主能力的培養和創新教育是一對孿生姐妹，沒有自主精神就沒有創新精神，沒有自主能力更沒有創新能力。

四、創新教育的家庭、社會的要求

創新教育從實施途徑上來說，是學校、家庭、社會三方面相結合的系統工程。實施創新教育的主戰場是學校，主渠道在課堂。教育教學活動的實施載體是課程，學科課程、活動課程、環境課程和實習實踐課程都是實施創新教育的重要途徑。社會上的圖書館、科技館、展覽館和博物館等場所，也是培養學生創新精神和實踐能力的重要基地。家庭是社會的細胞，一個家庭教育環境、氛圍，父母等長輩的一言一行，對待學習的態度和對孩子的要求等均會對孩子（學生）產生潛移默化的作用和長期的影響。因此，只有學校、家庭、社會全社會共同努力，才能構建起學校教育與校外教育相結合的立體的創新教育體系。