家訪，讓靜靜真正“靜”下來

劉艷紅

幼兒的成長要受家庭、幼兒園和社會各個方面的影響，每個幼兒來自不同的家庭，都有各自不同的生活背景，幼兒之間存在著不同的個體差異，幼兒園作為學前教育的機構，擔負著教育幼兒和為家長服務的雙重任務。這其中家訪工作起著積極的作用，它是家園配合，實施同步教育的保證 ，是幼兒園不可忽視的一項重要工作。

通過家訪，教師可以全面了解幼兒的個性特點、生活習慣、家庭狀況等，以便有針對性地進行教育；通過交流，也可以使家長進一步了解幼兒園的基本情況，增加幼兒與教師間的感情。另外，通過家訪，教師可征求家長對幼兒園、班級管理的意見和建議，使家長參與幼兒園管理，達到共同育兒的目的。

本次家訪方案是針對靜靜（小名）小朋友近一個月以來的表現而設計的。

家訪的原因：靜靜小朋友今年5歲，是一個活潑開朗，聰明可愛，但又有點調皮的小女孩。她比較大膽，平常很愛表現自己，上課也很積極很活躍。開學兩個多月一直表現得還不錯，但是就是最近一個月，她特別好動特別活躍，課堂上隨意走動，大聲說話，老師教導她，叫她安靜她偏偏大喊大叫，叫她坐好，偏偏在教室跑來跑去，嚴重干擾教學活動；睡午覺一點都不安穩，在床上跳上跳下，手舞足蹈，還不停說話。老師批評她，她只安靜那么幾秒；表揚她，她就能安靜多一會兒，但是最多不到一分鐘，又開始亂動亂說話，幾乎要鬧上一個小時才肯睡覺，搞得其他小朋友都睡不好覺。我們老師都拿她沒辦法。也許我們應該和她家人好好溝通交流一下，為了進一步了解靜靜小朋友這種反常行為出現的原因，我制定了以下家訪方案。

一、家訪目的

探討孩子出現反常行為的原因和解決方法。

二、家訪對象

靜靜小朋友是一位留守兒童，爸爸媽媽外出打工，平時跟爺爺奶奶在家，這次主要先跟靜靜的爺爺奶奶面談，約好周六去她家里了解情況。然后再打電話與她的爸媽溝通。

三、家訪內容

（一）讓家長了解孩子在園的學習生活情況

首先向靜靜的爺爺奶奶指出靜靜的優點：活潑開朗，聰明可愛，大膽勇敢，老師們都很喜歡她。開學前兩個月，她上課認真，積極表達自己的想法，有思想有個性；平常與小朋友能夠友好相處，有一定的領導能力，很多小朋友都圍著她轉；喜歡唱歌跳舞，唱歌聲音洪亮清脆好聽，跳舞也很棒，學動作很快，領悟力很強；很有禮貌，一見到老師都會主動打招呼，還是老師的好幫手，經常幫老師掃地，擦桌子，發書本等。自理能力強，自己能穿衣穿鞋疊被子，吃飯一般都能吃完老師分的飯，有時候還添飯；睡覺也比較乖，總的來說，各方面都表現不錯。

但是最近這一個月，特別是這兩個星期，特別的好動調皮，上課隨意走動，說話；不聽老師的話，有點倔、古怪，有時候故意和老師作對，睡覺也不安穩，影響其他小朋友的休息。

（二）了解孩子的家庭情況

家庭環境對于孩子的成長及性格的形成有很大的影響。家中有哪些成員，與靜靜的關系如何，有無童年陰影等。當然要委婉的詢問，不強求。

主要了解最近一個月家里發生什么特別的事情，是不是對孩子產生了影響，才導致孩子的這種反常行為。

（三）了解家長教育孩子的方式方法

平時對孩子是偏于傳統的嚴厲打罵方式還是說服教育，與家長交流，結合靜靜的的性格施以較好的教育方法。

（四）了解孩子社會交往情況等

孩子和爺爺奶奶，爸爸媽媽的關系如何，在家一般和誰玩耍，有沒有固定的玩伴，能否有禮貌、愉快和他人交往等。

（五）探討孩子出現問題行為的原因和解決方法

您們覺得靜靜最近有什么變化，不一樣的地方？您們認為會是什么原因？我們應該怎樣對待這樣的問題和情況？

四、對家訪內容的分析

（一）靜靜出現問題行為的原因

靜靜的爺爺奶奶對孩子還是溺愛，所謂的隔代親，平時靜靜就是家中的小公主，要什么有什么，但是犯了錯誤還是打罵為主，教育說理比較少。

在和靜靜的爺爺奶奶交流過程中，他們終于吐露了“真相”：靜靜的爸爸媽媽離婚了，還目睹了他們的大吵大鬧，互相廝打。這也許就是導致靜靜最近反常行為的主要原因。父母的離婚給靜靜的心理帶來了創傷，出現了心理問題，變得性情古怪、冷漠、煩躁、反抗、敵視，甚至出現了逆反心理。

（二）解決問題行為的方法

第一，打電話與靜靜父母溝通。

父母要盡可能穩定自己的情緒。雖然離異的父母自己也有許多情緒問題，但父母若能在孩子面前表現得情緒穩定和有自信，對孩子的負面影響就會小一些。一般父母需要一年的調適期，孩子也大多從第二年開始趨向穩定。

第二，要讓非帶養孩子的一方，盡可能有機會關心孩子，多參與孩子的學校生活。告訴孩子父母離異是父母自己的事情，不是孩子的過錯。

第三，盡可能有一位孩子熟悉的其他家庭成員或熱心的好友，補償非帶養一方的位置，以彌補孩子缺失的父愛或母愛。

第四，在離異一兩年之內，特別是孩子的情緒尚未穩定時，最好不要搬家、轉學，多重的變化會令孩子倍感壓力而更加無所適從。

第五，老師盡可能給予更多的關心和愛護，鼓勵靜靜將注意力調整到學習和幼兒園的各項活動中，使靜靜在家庭中缺失的關愛，在集體中得到補償，讓他們學會用學習和各項活動的喜悅來沖淡家庭離異的陰翳，走出心理陰影。

第六，增進靜靜與小朋友的交往，克服她暴躁、敵對、逆反等不良性格特征，發展健康的個性。

第七，老師也應該利用一些恰當的機會，對這些離異家庭子女進行挫折適應能力的教育，鼓勵這些離異家庭子女在逆境中成才，鼓勵這些子女學會正確認識和接納父母親的行為，能夠客觀的理解父母，改變這些子女在這個問題上的認知觀念，適時調整自我的心態，幫助他們自覺的走出心理的陰影。

五、家訪后的效果

經過一個多月的家園共同努力，靜靜的反常行為減少，漸漸“靜”了下來。課堂上隨意走動、大喊大叫的頻率在減少，不再無理取鬧，也很少與老師對峙，這也與她本來就開朗活潑的性格分不開?，F在她特別喜歡粘著我，經常幫忙整理小朋友的衣服、鞋子，擺放毛巾、椅子等，有時候還主動幫我捶背，嘿嘿，原來那個惹人喜愛的小家伙又回來咯。