愛的最高境界不是給予而是引路

張迎春

歡快的下課鈴聲響了，我們班的“熱心腸”急匆匆的來到了辦公室，“張老師，張老師，剛才上英語課，小于趴了一節課，他說全身沒勁兒，頭還暈”。我拿起手機趕到教室，孩子說他很難受，我立刻撥通了家長的電話，請家長過來帶孩子去看病?？杉议L說外出辦事家里沒人，讓孩子自己回家躺著，中午回來再帶去看病?？墒巧险n期間沒有家長孩子是不可以獨自離校的。于是我決定帶他去看病，可他怎么也不去，最后妥協為我送他回家。在他的指引下我們在他家的胡同口停了下來。我扶著他走進了家門，因為是隨爸媽打工過來的，所以只能租房住，那是一間西廂房，外觀裝修的還不錯。進入屋子，我愣了一下，一間房中擺了三張床，中間有布簾，桌子上瓶瓶罐罐一大堆那叫一個“琳瑯滿目”?！翱焯上掳?！”我趕緊說，他還有點不好意思，“老師您回去吧，我躺會兒就好了?！薄耙粋€大男子漢扭扭捏捏的象什么樣?！蔽医o他蓋好了被子，倒了杯熱水，又通知了家長?！拔也荒芰粝屡隳懔?，一會兒還有課，你有什么事立刻給我打電話?！薄班??！彼鸬?。

走出房門正好碰到房東，我將情況和她說了一下，想請她幫忙照看一下。我話還沒說完，房東就氣急敗壞的說道：“這孩子不住這兒”并沖進屋大聲的質問：“你怎么進來的？那來的鑰匙？”我當時就有點懵了……經孩子解釋才知這是同班小李的家?！澳阏f你這么大了老住這也不合適呀，人家還有一個妹妹呢”房東又說道。于是我道歉后將孩子帶離了這個院子?！澳慵易∧膬?，我送你過去?！薄袄蠋煵挥昧?，就在前面，很近的”他不好意思的說到?！皼]事，我送你?！钡搅说貎?，我在心中慶幸，這哪叫近??？走進一個小鐵門，有一排房子六七間的樣子，感覺像是低矮的“草房”，是磚結構，頂是石棉瓦的。他家租的是中間的兩間。4月的天了，屋里是陰涼陰涼的。孩子沒說話很自覺的就上床蓋好了被子?！澳慵冶人液枚嗔?，你還自己住個單間，我也是農村人，從小住平房長大的，冬天那叫冷啊”我又和他聊了幾句叮囑了幾句就回學校了。一路上我都很難受，我們要求孩子做這個完成那個，可他的家里連一張像樣的書桌都沒有……下午小于竟來上學了，他說病好了，但這以后他變得更加沉默寡言了。

我知道他的自尊心很強，不想讓我看到他家的環境，可事情偏偏違背了他的意愿。我沒有因為他的謊言去責備他，但他的狀態令我擔憂，課上不愛發言、課間也是獨自坐在座位上呆著，見到我總是“繞道而行”。我多次找他聊天談心，平時多加關愛他，想用愛心去感染他，讓他覺得感覺到溫暖。而且我還組織班干部，課間多和他聊天多與他一起玩兒，學習上多伸出援手，但改變都不是很大。這可怎么辦呢？我陷入了困惑當中……

一天微信上的一個故事給了我很大的啟示。講的是一個小男孩給走散的螞蟻引路的事。讀完后我眼前一亮。對??！我怎么沒想到呢？我的關愛泛濫只能讓他覺得自己是個特殊的存在，使他更加的壓抑，不自信，覺得跟本地生相比低了一等，作為教師我應該引導他走上自信的道路而不是一味的給予。于是我先后開展了兩次班會。一次是以“家鄉美”為主題，學生介紹自己家鄉的美景，特產及習俗等；一次是“我說你猜”方言版的，同學們的興致都很高，特別是小于表現得非常棒，他的“家鄉美”還在我的幫助下做成了PPT，有山有水，看著就能呼吸到新鮮空氣的感覺。此后我們班的借讀生成了班內的香餑餑，課間被圍在中間，說美景、說特產、教方言，連任課老師也時不時的向他們請教一二。

“老師，謝謝您！”這天剛走進辦公室的門，就撞上了小于的這句話?！拔液芨吲d，同時也謝謝你！”從此他的臉上洋溢了笑容，那是發自內心的笑，那是最美的自信的笑。

在班主任這條道路上，我從孩子們的身上受到了很多啟示，使我在不斷地總結和成長。

最后，我就以一句話為結尾：愛的出發點在于引路，引路是一種智慧，更是一種心底坦蕩的大愛，引路才是愛的最高境界！