淺析體育教學在人的社會化中的負作用

李向

一、相關概念分析

（一）體育教學

體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域，同時也是人的社會化的重要內容，在人的社會化過程中具有重要的地位和作用。體育與人的社會化的研究，對個人的社會化過程，培養現代人的競爭意識 ，擴展視野豐富情感生活以及挖掘體育的價值與功能等方面，具有重要的社會意義。

體育教學是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強其體質，培養其道德意志品質。它是學校體育工作的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

（二）人的社會化

人的社會化，指社會將一個自然人轉化成一個能夠適應和接受一定的文化，參與社會生活，按照社會發展去履行一定角色和不斷完善自己社會性的社會人的過程。在社會學家看來，人是社會性的，是屬于一種特定的文化，并且認同這種文化，在這種文化的支配下存在的生物個體。剛剛出生的嬰兒不具備這些品質，因此他必須渡過一個特定的社會化期，以熟悉各種生活技能、獲得個性和學習社會或群體的各種習慣，接受社會的教化，慢慢成人。人的社會化程度，在一定意義上說，是反映社會發展，文明與進步的標志。

二、體育教學在人的社會化中的作用

（一）體育教學能提高人的適應社會的能力

在學校教育中，體育課教學和課外體育活動的開展，以及學校對體育的政策，都對學生參與體育活動的社會化過程起很大影響，尤其是體育課教學，除了增強學生體質、增進學生健康外，還教授學生掌握有用的社會知識和陶冶其個性，培養學生優良的道德品行。由于少年兒童在學校逗留的時間長，因此學校教育和同學之間營造的體育運動氣氛是體育社會化過程的重要環節。所以體育也是實現人的社會化的基本方式。

（二）培養學生的創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。21世紀是知識經濟時代，國際競爭將主要體現為創新人才的競爭。創新能力是人腦高級心理機能，其形成和發展都受到人腦生長發育水平及活動特點的影響。學生全面良好的素質和創新能力的完成，需要身心俱健和充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發展積極的思維，良好的記憶，豐富的想象和集中注意力。體育學科教材內容體現時代性、健身性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術，更主要通過體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使“生命之樹”長青，有充沛的精力去攀登科學高峰。

（三）規范人的行為

體育比賽要受到各種規則和規定的約束，通過參加各種體育比賽可以提高自我約束的能力，體育運動是教導社會規范基本途徑。體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的自身參與、激烈的對抗競爭、頻繁的人際交往和形式多樣的群體活動，是這一文化活動的鮮明特征，因此在這一領域中必須確立明確而細致的各種行為規范，然而體育運動中的規范雖具有強制性，但畢竟是在游戲娛樂和運動中體現出來的，是人們樂于接受的，不會給人造成精神壓力。但在體育運動場合中，人們深知這些規范是體育活動得以延續下去的必要條件，因此對遵守這些規范有著共同的要求。培養社會規范是少年兒童在進人社會以前必不可少的社會化過程。體育規范訓練是一種可以經常重復，加以控制的，并不會給社會造成危害的過程，這一過程可在教師、家長及教練裁判指導監督下進行，也可以由少年兒童自己內化完成。為此可以認為這一過程是通過體育規范對青少年進行法規和倫理道德教育的一個模擬過程。

（四）有助于自我意識增強

所謂自我意識是指一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節，使自己形成完整的個性。每個人對自己的意識不是一生下來就有的，而是在其發展過程中逐步形成和發展起來的。人首先是對外部世界、對他人的認識，然后才逐步認識自己。在體育活動過程中，人通過自己的努力完成各項動作，獲得成就感，從而更好的認識自我，

（五）有助于培養學生的社會責任感和愛國主義精神

體育課程區別于其它許多課程的另一個顯著特征，就是體育課程學習的集體性。體育課程如果脫離了集體性，那大多的體育課程將不復存在了，因為集體活動是體育課程的主要表現形式，如果取消了集體，很多以單人為基礎的運動項目就沒有了對手，那比賽也將變得索然無味。因此，體育課程學習對于培養學生的團隊精神和團隊行為具有其他課程學習所不能替代的作用，而且這種團隊精神應用到社會上則表現為社會責任感，同時，體育可以增強學生的愛國主義精神。

奧林匹克運動的宗旨和精神，是要通過體育使整個人類都看到自身發展的希望和前途，使整個人類都變得明智起來、友愛起來。體育運動是人類認識自身，改善自身，認識社會，改造社會的重要途徑和手段，所以它的每一步的演進和發展，一方面是由人類自身創造的，一方面又都標志著人類自身的進步。奧林匹克運動之于人的意義也在于此。

學校體育對青少年的競爭意識、角色的扮演、生活技能的學習、人際交往、個性的發展、社會規范的遵守、文化的傳遞都有獨特作用。施教者應抓住這些特性，有的放矢地對青少年進行教化，完成社會賦予的使命和要求，培養他們成為社會所期待的新人。當然學校體育也有些異化作用，這些會對青少年的社會化帶來負面影響。我們體育工作者應發揮其積極作用，克服其消極作用，使他們朝著一個名副其實的、合格的社會成員方向發展。