淺析廣播電視編導專業人才培養的改革

句 磊 楊 博 （河北傳媒學院 050071）

淺析廣播電視編導專業人才培養的改革

句 磊 楊 博 （河北傳媒學院 050071）

影視藝術創作需要大量的知識、能力、素質并重的復合型人才，培養復合型人才是新時代對高等教育提出的客觀要求。全面提高傳媒學院各專業學生的綜合素質，提升人才培養的成材率已成為目前教學改革的迫切任務。隨著廣播電視編導專業課程教學改革的不斷深入，通過人才培養模式的調整與優化，可以使學生具備較好的人文素養，同時具備相當的專業技能，以及大量的實踐積累，使人才培養和市場需求進一步的接軌。

編導專業；人才培養；模塊化；改革

隨著以影視文化為代表的文化產業進入到高速發展的快車道，社會對于包括廣播電視編導等專業在內的影視藝術人才的需求量日益倍增。上世紀90年代以來，教育部陸續批準了一批高校開設影視教育本、?？茖I，并建立了碩、博士點，以此來推廣建設我國的影視教育。隨著高校專業設置面向社會化、市場化改革的進一步發展，影視傳媒專業如雨后春筍般建立起來。據不完全統計全國已有近600多所高校開設了影視傳媒相關專業課程，成為了培養影視人才的重要陣地。

目前，國內對于高校影視藝術教育的研究，大都集中在影視教育功能層面。在人才培養問題的思考方面，大量研究僅僅停留在個人教學經驗的總結。特別是多數院校的影視人才培養停留在理論教學上，學生的實際創作能力不強，與當前時代傳媒文化產業迅猛的發展相脫離。

作為河北省唯一的一所傳媒類高等院校，河北傳媒學院在最近幾年呈現出跳躍性的發展，有著包括各專業?？?、本科、專業碩士以及聯合培養博士等在內多層次人才培養方式。在校生人數大大增加，舊有的人才培養模式已經顯露出明顯的不足，亟待調整與優化。如何制定與時俱進的影視人才培養戰略，已成為我們備加關注的問題。而對新形式下影視藝術教育模式的調整優化和改革創新的思考具有時代意義，加大新形勢下我省高校影視教育改革的研究已迫在眉睫。

一、利用網絡，整合教學資源

廣播電視編導之所以稱為“編導”，就是要求本專業的學生既要有“編”的能力又要會“導”的技能。這都要求學生具備相當廣泛的知識和多方面的技能。廣播電視編導專業的學生通過課程學習和專業實踐訓練，既要能夠掌握前期的構思、策劃和劇本、文案及解說詞的寫作，又要能夠勝任中期的拍攝任務，還要能夠參與、指導后期的剪輯等相關工作。為了學生人文修養的提高、文化知識的拓展、藝術思維的培養，高校應該開設大量的基礎課程，但是專業的設置和基礎建設的投入又制約了我們，產生了既想要學生能通過在校期間的課程學習獲得更為豐富的知識，而人才培養方案設置又限制我們不能夠開設更多的課程的矛盾。當代的大學生對于更全面更前沿的知識有著向往，但是主動學習的精神和能力又令人堪憂。我們可以使用現代較為發達的互聯網技術來實現河北傳媒學院內部三個校區各專業間公選課、基礎課和輔修專業課程的建設，使得廣播電視編導專業的學生可以打破專業的限制，在網絡上完成各門課程的學生注冊、選課、繳費、網絡教學、課程輔導答疑、提交作業、遠程考試、成績管理與查詢等。使學生在任何時間、任何地點借助網絡和智能終端完成基礎知識的學習。

在國內的廣播電視編導專業教學中，能夠有機地將理論教學和專業技能進行整合的并不多見。一方面是由于傳統課程內容講授受到固有思維的束縛，另一方面由于課程內容的拓展性和與其它課程間的關聯性欠缺，如在不同的課程教學過程中聽到對于同一基礎知識的多次講授實際上是一種資源的浪費，使教師難以將更多的精力和時間投入到更專業、更前沿的知識和更深層次的實踐創作中來。在理論講授和實踐教學過程當中，加強不同課程之間的知識整合，使基礎知識的學習網絡化、常態化，專業知識及技能差異化、關聯化，是擺在廣播電視編導專業教師面前的一個重要課題。

當前我院的編導專業人才培養方案經過調整，已經進行了模塊化的設計，分為出鏡記者模塊、電視導播模塊、文藝編導模塊、紀實節目創作模塊、劇情片創作模塊等，體現出學院根據市場的需求以及編導專業化的特點進行人才培養的嘗試。改變了過去那種大而全的模式，有利于實現人才培養專業性的實現，是一項有益的改進。

二、借助業界，關聯教學與從業

在師資力量的建設方面，現階段高校廣播電視編導專業師資隊伍中大多數青年教師缺乏媒體從業的經歷，在實踐教學中缺乏經驗成為普遍存在的現象。河北傳媒學院結合在教學工作中所遇到的實際問題，從業界適量的引進各專業有代表性的人才充實到教師隊伍中。由他們負責實踐教學環節的指導，可以確保學生職業素質的養成和綜合技能水平的提高。同時依托廣播電視行業優勢，加強在職教師的專業實踐能力的培訓。如通過頂崗鍛煉等方式送派青年教師到媒體實訓、請業界專家來校講座交流等，在較短的時期內建立起一支兼有高等教育理論修養和傳媒專業實踐能力的教師隊伍，從根本上解決人才培養過程中實踐教學環節指導教師能力不足的問題。

通過實習基地的建設和進一步加強與傳媒機構如石家莊電視臺、正定電視臺、欒城電視臺等的合作，逐步解決學生作品選題范圍狹窄、創作難以深入生活的問題。目前我院廣播電視編導專業實踐教學校外基地有保定清西陵、井陘大梁江、邢臺大峽谷以及山東臺兒莊等。學校所安排的集中實踐時間較短，學生基本以校園內實踐創作為主。導致現有實踐創作選題集中在大學生生活、感情等范圍內，作品的思想性和藝術性都難以達到較高的水準。通過進一步加強與傳媒機構的聯系與溝通，將實踐教學與傳媒機構的節目制作任務結合起來，可以使學生接觸更廣泛的社會生活，提高發現選題、提煉選題的能力，同時使學生學會按照業界專業流程來制作符合播出標準的節目。

切實解決學生實踐作品的播出平臺問題。目前我院廣播電視編導專業學生每年的實踐作品有上百部之多，其中不乏水平優秀的作品。但由于國內正規影視大賽數量有限，除少數作品能夠參賽之外，其他大都被束之高閣。一部分學生將作品上傳到各大視頻網站，又由于缺乏應有的審查制度和規范的管理辦法，使得網絡上的作品良莠不齊，加之評論分析缺乏專業深度和廣度，甚至還夾雜有大量的人身攻擊，難以形成良好的藝術評論氛圍并指導學生未來的創作。這一問題是學院內部難以獨力解決的，必須依靠社會力量的支持。我們與媒體機構間的合作使得學生實踐的成果在相關機構的播出平臺進行播出，不但充分調動了學生和指導教師的積極性，還能夠積累實踐教學經驗，改進專業教學理念從而真正達到人才培養的理想效果。

[1]張興動.影視編導藝術的人才培養與教學改革[J].藝術探索，2013（3）.

[2]岳筱寧.廣播電視編導專業本科教學實踐探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（11）.

句磊，男，河北傳媒學院影視藝術學院講師，研究方向為電影學。

楊博，女，河北傳媒學院影視藝術學院講師，研究方向為廣播電視藝術學。

河北傳媒學院高等教育教學改革研究項目“河北傳媒學院編導專業培養模式的調整與優化”（項目代碼jw2012009）