小學數學課堂生活化探究

小學數學課堂生活化探究

金銀庫 （河北省三河市第七小學 065000）

數學這門學科本身就源于生活，和生活聯系非常緊密，在小學數學教學中，要想提高小學生的數學水平，就必須要結合小學生的實際特點，從生活實際出發，提高數學課堂效果。本文從生活實際出發，闡述了如何將數學課堂和學生生活聯系起來，提高課堂效率。

小學數學 生活 聯系 探索

數學學科對于小學生來說，是一門比較抽象的理論學科，如果不能深刻了解數學學科的思想內涵，將不利于學生對數學的認知，不利于學生數學水平的提高，相反，如果能將數學和學生的生活實際緊密聯系起來，學生就會發現數學中的魅力，感受數學的重要意義，就會產生對數學學科的學習興趣，因此，小學數學教師要以生活為背景，將數學課堂和生活有機聯系起來，充分挖掘數學知識的生活元素，提高數學課堂教學的趣味性和實踐性。

一、根據學生生活中的實踐，引導學生走進數學

在小學數學教學中，教師要充分挖掘學生身邊的數學知識，使學生感受到數學知識就在自己的生活中，就在自己的身邊，進而產生對數學知識的親近感和認同感，同時也會激發學生對數學知識的探究欲望，提高學生對數學知識的求知思想。例如，在教學“比例的意義和基本性質”時，教師可以擺脫單純的說教模式，安排這樣的導入：“同學們，數學其實并不陌生，它就在我們的生活中，比方說，我們的拳頭長與腳底的長度是基本相同的，我們的身高與雙臂平伸的長度是基本相同的，這對于我們的生活意義是非常大的，因此，今天我們就來一起探討‘比例的意義和基本性質’?！辈捎眠@樣的導入，可以激發學生對數學學習的興趣，使學生感受到數學就在我們的生活中，提高數學學習的參與性，從而提高學習的針對性。比如，在學習“面積和面積單位”這節內容時，教師可以采用多媒體教學技術手段，將面積的概念通過直觀形象的課件展示給學生，使學生借助實際生活背景真正參與到數學課堂教學中，提高學習的效果。

二、創設與教學內容相聯系的生活情境

小學數學相對于其它學科來說比較抽象，容易使學生感到枯燥，然而，小學生的思維意識主要被直觀形象的概念所吸引，因此，為了能夠使小學生產生對數學學習的興趣，在輕松愉悅的氛圍下學到知識，在數學課堂教學中，教師要盡量創設與教學內容相聯系的生活情境，使學生在課堂學習中感受到生活，在生活中體味到數學知識，從而通過具體的教學活動培養學生概括、分析問題的能力。例如，在小學數學相遇問題教學時，有三種基本類型：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了能夠使學生真正理清他們之間的關系，掌握三者之間的規律，教師可以采用學生實際表演的形式，加深學生對問題的理解和看法，通過這種實際操作的課堂教學形式，激發學生濃厚的興趣，學生會感到興致昂揚，精彩紛呈，更深刻地理解相關的數學問題。

另外，對于小學數學教材中一些實踐操作性強的問題，教師要最大限度地為學生提供實踐的機會，把課堂教學的陣地轉移到生活實踐中，讓學生在實踐中學習知識。例如，在教學小數的數學知識時，教師可以帶領學生到商店去了解商品的價格，仔細觀察其中的規律，了解小學數學在生活中的積極應用，對于學生掌握知識起到事半功倍的良好效果。

三、運用生活素材，鞏固掌握新知識

數學知識需要學生不斷練習鞏固，這樣學生才能做到熟練掌握，靈活運用，在生活中才能結合實際問題去實踐，同時培養學生實踐能力和解決問題的能力，學生的創新能力得到培養和提高。比如，在學習統計的時候，老師可以聯系第29屆奧運會舉行情況，以小組的形式對我國獲得的獎牌進行統計，以鞏固所學到的新知識。這樣的問題學生會很感興趣，老師也會收到意想不到的教學效果。有的小組用不同顏色來統計“金、銀、銅三種獎牌；有的用不同的圖形來表示幾種獎牌。學生感受到了學習的樂趣，在游戲中輕而易舉地解決了問題，不僅對所學到的知識進行了鞏固，同時也開拓了思維，開發了智力，也讓學生受到了愛國主義教育。

四、深入現實生活，應用數學知識

以前，在小學數學學習中，教師忽視了學生對數學知識應用能力的培養，只是注重對學生機械訓練，學生的應用能力得不到提高。而且在學生進行數學練習時，很多題型偏離了學生的生活實際，離學生的生活很遙遠，因此，學生在做題的時候感覺到了有很多的障礙。老師這樣的訓練方式導致了學生思維的僵化，對學生的全面發展很不利。數學大綱提出數學教學的目的就是讓學生在生活中能夠運用數學知識去解決問題，所以，在小學數學教學中，學生掌握的每一個知識點，老師都要引導學生深入到日常生活中去解決實際問題，真正實現靈活運用。比如，在學完求平均數應用題后，教師可以讓學生了解一下同學們在班級中的平均身高和平均年齡。在學完元、角、分以后，教師可以組織學生超市購物，學生通過買賣游戲掌握了元、角、分之間的關系，同時還學會了簡單的加減計算。學生通過具有生活氣息的實踐活動，認識到數學知識在生活中的重要性，意識到了生活中處處有數學知識和數學問題，養成了用數學知識去觀察和解決實際問題的習慣。

總之，小學數學是義務教育階段學生學習的基礎，學好數學課程對于小學生的發展是非常重要的。要想學好小學數學，就要以新課程改革的思想為指導，發揮學生的主體作用，讓學生真正參與到數學課堂中來，這就需要結合數學課程的特點，從學生的生活實際出發，聯系學生的生活實踐，將數學知識生活化，生活經驗數學化，從而大大激發學生學習數學課程的興趣，提高數學教學的有效性。

[1]馬麗.小學數學生活化教學策略初探[A].2014年5月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014.

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[3]王正福.提高學生數學素質的教學實踐與探索——淺談數學生活化教學[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C].2005.

[4]狄為滿.基于數學與實踐的關系深化小學數學教學改革[J].教育教學論壇，2012（21）.

（責編 齊真）