如何讓學困生走進英語課堂

如何讓學困生走進英語課堂

李英辰 （河北隆堯第一中學 055350）

在素質教育要求下，中學英語教師要教給學生科學的學習方法，促進他們全面的發展。但是，在實際的高中英語教學中還存在很多問題，使學生對英語學習沒有興趣，學習成績下降，導致班級內出現了一部分學困生，影響了教學質量。本文就談一談在高中英語教學中如何有效轉化學困生。

學困生 高中英語 課堂自信心

對于高中學生來說，他們已經接觸了英語這門學科，但是，隨著詞匯量越來越多，語法越來越難，有一部分學生開始對英語學習產生恐懼和厭煩的心理。導致這種現象的原因是學生在英語學習中沒有掌握好基礎知識，遇到的困難不能及時處理，所以，高中英語教師要針對這些現象，運用有效手段使學困生重新樹立對英語學習的信心。

一、高中英語教學中形成學困生的原因分析

部分學生成為了學困生的主要原因是沒有找到好學習的方法，不能主動積極地去學習和溝通，所以基礎知識沒有掌握牢固，對英語單詞和句型的記憶甚少，久而久之就對英語失去了信心。除了學生的原因，還有教師的原因，因為教師上課不能有效激發學生的學習興趣，不能調動他們學習英語的積極性和主動性，導致課堂氛圍枯燥單一，沒有生機。以下是具體的分析。

（一）部分學生缺乏學習意志

學生一開始在學習英語時沒有養成良好的學習習慣和品質，他們遇到困難不是迎難而上，而是退縮，缺乏上進心和主動性，對于教師布置的作業也不能自主認真地完成，這就導致他們對英語知識的掌握程度跟不上教學進度，學習起來感覺越來越困難，成績也會越來越差，最初的一點自信也會消失，這種學習狀態還可能對其他學科的學習產生不良的影響。

（二）學習方法和學習策略的運用不恰當

正確方法會對學習起到事半功倍的作用，這也是學生提高學習效率的前提，但是很多學生在學習中沒有養成良好的學習習慣，不能充分地預習和有效地復習。掌握正確的學習方法是提高學生學習效率的關鍵，而現在大多數的學生沒有養成預習和復習的習慣，掌握的知識也是靠死記硬背，不能做到靈活運用，舉一反三，對教學中的重點和難點也沒有理解透徹，導致學習上出現的困難越來越多。

（三）傳統的教學方式相對落后

課堂教學活動是教師和學生互動交流的過程，在這個過程中，教師是學生的合作者和引導者，所以，教師的教學觀和一言一行都會影響到學生情緒。比如，教師在課堂教學中教學方法單一，課堂氣氛就會枯燥無味，學生對知識的學習欲望就會比較消極，甚至產生厭煩情緒。作為高中英語教師，我們課前要認真研究教材，根據學生的實際情況和教學內容精心設計教學活動，努力為學生營造一個和諧愉快的學習環境，使學生能夠積極主動地參與教學活動，這樣他們的學習效果才能得到提高。

二、如何在英語課堂上促進學習困難生的轉化

（一）用溫和的、諒解的目光與學困生在課堂上交流

學困生在心理上是不自信的，甚至是自卑的，所以，當教師在課堂上關注學困生的時候，他們會感到很尷尬，因此，教師要在恰當的時候用溫和和理解的眼神去和他們交流，這種眼神要讓學生感到安全和鼓勵，慢慢地，他們會體會到教師的關心，會主動地和老師交流。但是教師也要根據學生的眼神反饋的信息及時調整教學活動，比如當學生的眼神中出現了困惑和焦慮的時候，教師就需要調整自己的講課，使學生重新進入學習狀態?？傊?，在英語課堂教學中，教師要多用眼神和學困生進行交流，這種眼神是平等、理解、尊重、信任的。只有學生體會到了教師的鼓勵，他們才會有一種歸屬感和認同感。

（二）教師要善于發現學困生的優點，及時鼓勵和表揚他們

學困生雖然在學習方面比較落后，但并不代表他們在其他方面沒有優勢，有的學生可能繪畫好，有的可能體育和音樂方面有特長，因此，教師要善于觀察和溝通，這樣就會發現每個學生都有閃光點。教師要經常和學生溝通，了解學生們的優勢分別是什么，并在課堂教學中給他們展示自己才華的機會，讓他們體會成功的喜悅，感受到自己也有存在的價值，然后再設計一些適合他們的英語活動，讓他們來完成任務。對于學困生，教師還要經常和他們交流，體會他們的難處，用實際行動去幫助他們，用情感交流去感化他們。其實，學困生非常希望得到教師的關心和理解，所以，我們要處處為他們著想，用自己的一片愛心和耐心拉近與學困生之間的距離。

（三）幫助學困生做好預習

教師要給予學困生更多的關愛，不管是在課上還是在課下，都要積極幫助學困生做好預習，根據他們的實際情況做到因材施教，從幫助他們掌握最基礎的知識開始，使他們逐步掌握音標和語法、句型，以及學習英語的技巧和方法，進而使他們在老師和其他學生的幫助下逐步提高學習成績，并養成良好的學習習慣。另外，有了目標才有學習的動機和興趣，英語教師要使學困生認識到分數不是衡量一個人能力高低的唯一標準，學習英語是為了培養和提高交際能力，能適應社會的需求。對于學困生，教師要多鼓勵少批評，發現他們的優點要及時肯定，使他們樹立對英語學習的自信。最后，教師還要做好家訪工作，因為現在的學生大多是獨生子女，父母關注孩子物質上的要求，忽視了他們內心的感受和學習上的困難，不能和孩子深入溝通，或引導不到位，學生的不良情緒和壓力很難排泄出來。所以，教師要和家長及時溝通，掌握學生的動態，并給予幫助，讓學生體會到被關愛的感覺。

總而言之，在高中英語教學中，重視學困生的轉化工作是素質教育的基本要求，也是教師的一項艱巨的任務。因此，在新課程改革的推動下，我們英語教師要不斷創新，采取靈活多變的教學手段激發學生學習的興趣，讓他們在和諧的課堂上學習和發展，走進英語世界，踏踏實實學好英語。

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（責編 趙景霞）