如何在小學數學課堂上提高學生的參與意識

如何在小學數學課堂上提高學生的參與意識

孫西倫 宋麗紅 （山東省膠州市營海小學 266300）

新課程改革理念要求教師要為學生創設主動學習、積極參與的良好環境，培養學生的知識技能、情感態度。要實現這一目標，就要建立良好的師生關系，為學生創設和諧輕松的教學環境。本文以如何優化教學環境為切入點，闡述了在數學課堂上引導學生積極參與的方法：改善師生關系，激發學生的求知欲；重視合作探究，引導學生積極參與；創設和諧的氛圍，促進學生愉悅樂學，希望通過這些措施為研究新課程改革下的數學課堂提供有益借鑒。

數學教學 氛圍 學生 參與

一直以來，在應試教育的框架下，我國的課堂教學主要以“教師”為本位、“知識”為本位，不注重學生在教學活動中的主體地位，學生在課堂上只是一個個被動的接受者。這種教學模式嚴重抑制了學生的思維發展，不利于學生創新能力和思維能力的提高。在21世紀的今天，培養創新型人才是教育的必然發展方向，這就為教育教學的改革和教師的教學工作指明了方向。隨著新課程改革的不斷深入，教學理念也在逐漸發生著改變，教學方式在不斷更新，課堂教學逐步由以教師為本位轉移到了以學生為本位上，并注重教師和學生之間的情感互動。作為小學數學教師，在多年的教學實踐中，我逐步探索了在新課程改革條件下如何提高學生的課堂參與度，使學生積極投入到教學活動中。

一、建立良好的師生關系，激發學生的探究欲望

在數學教學中，良好的師生關系對于激發學生學習的積極性具有重要的促進作用，它能夠使教師和學生在教學過程中產生情感共鳴，提高學生學習的動力。在傳統的教學中，教師過分重視自身的主體地位，卻不關注學生的創造性、參與性的培養，使學生的活躍思維受到了抑制，在教師的固定思維下，學習效果不是很理想。為了真正發揮學生的主觀能動性，提高學生的數學綜合素養，良好的師生關系的建立，無疑是實現這一目標的基礎和保障。只有在和諧融洽的師生關系中，學生才能放得開、學得好，學習效率才能真正得到提高。因此，廣大數學教師要注重對學生的情感投入，要熱愛教育事業，熱愛學生，以飽滿的熱情積極投身到教育事業中，以感染學生的情感，激起學生對教師的愛。具體教師要從以下幾個方面去努力：首先，要注意教學語言的使用。對于數學課堂來說，教師的語言水平是非常重要的，既要做到精確、簡練、有層次，又要符合學生的心理情感和年齡特點，要做到詼諧、幽默、風趣，以吸引學生的注意力。在課堂上要多用商量的語氣和學生平等交流，使學生感覺教師就是自己的親人、朋友，以拉近和學生之間的心理距離，讓學生在愉快的氛圍下學習，這樣效果才會好。其次，在教學之外，教師要做學生的親密朋友，積極走進學生的生活，和學生打成一片，多關注學生的心理情感變化，及時幫助學生解決生活中遇到的實際困難，以提升學生在數學學習中的幸福感，激發學生的學習興趣。

二、加強合作探究，激發學生的參與意識

在傳統的教學模式下，由教師主導課堂教學，缺乏和學生的互動合作，在課堂上主要是教師在講，學生在聽，基本沒有互動探究的過程，學生的主動性得不到激發，創造性得不到鍛煉。而在新課程改革的背景下，數學教學活動變成了教師和學生之間互動的過程。在這個過程中，不僅包括知識上的相互交流，還包括情感上的相互碰撞。其中，情感的互動會促使學生將這種積極的情感轉化成學習的動力，促成數學教學向更高的層次發展。例如，在講解圓的周長時，對于剛剛接觸圓的學生來說這個圖形還比較陌生，他們不知道從何下手。這時，教師可以在引導學生要參與的過程中，讓學生掌握知識，比如教師可以讓學生準備直尺和細繩，讓學生先去測量平面的圓的周長，這樣學生很容易測到。但是，有的學生會提出疑問：“如果是更大的圓，或者更小的圓的周長要如何去測量呢？”教師可以引導學生討論交流，然后因勢利導，通過讓學生積極參與，共同探究得出：圓的周長是直徑的3.1415926倍。在這樣的課堂情境下，學生會懂得還可以通過計算即利用公式來求出圓的周長。

這種讓學生積極參與課堂教學的模式，對于提高教學效果是非常明顯的。學生在教師的引導下通過積極討論，進行合作探究和情感互動，不僅主體意識得到了發揮，還在合作中體驗到了成功的喜悅。

三、營造和諧教學氛圍，促進學生愉悅樂學

要達到良好的教學效果，離不開和諧的情感氛圍。首先，數學教師要具有積極的教學情感。教師是教學環境的組織者和創建者，教師的情感變化對于學生的學習心態是非常重要的。在和諧的學習氛圍下，學生學習的積極性會很高，容易產生濃厚的學習興趣，鍛煉自己的思維，豐富自己的情感。而和諧氛圍的創設，需要教師進行精心準備。首先，教師要轉變教學觀念，改變教學方式，改變傳統的以教師為中心的教學活動，放下教師高高在上的架子，和學生平等的交流，這樣學生在課堂上才會有一種輕松感，才會主動去學習，愿意去學習，從而提高學習效果。其次，教師要將數學教學和學生的生活實際相連系，為和諧氛圍的創設打好基礎。小學生最大的特點就是好奇，喜歡形象、直觀的東西，厭煩理論知識，數學教師就要根據學生的這些特點，將數學課堂和學生生活緊密聯系起來，讓學生在生活中學習數學，在學習中感悟生活。這樣的教學氛圍對于激發學生的學習興趣，一定是有幫助的。

總之，在新的課程改革背景下，廣大數學教師要逐步轉變教學觀念，改變教學方式，提高數學教學水平，將積極的情感投入到數學教學中，用飽滿的熱情、豐富的情感去感染學生，增強學生的學習動力。另外，數學教師應具有活躍的思維能力，要想方設法激發學生對數學的學習興趣，要讓每個學生都能主動參與到數學教學中來，在合作探究中提高學生的能力水平，使素質教育理念在數學課堂教學中得到充分體現。

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（責編 吳海婷）