關注教學細節 打造高效課堂

程尚國 （甘肅省高臺縣巷道中心小學 734300）

教學細節的設計與發現因人而異、因境而異，每位教師對比的理解與闡述都不同。教學中，我從課前與課中的設計和捕捉兩方面出發，特別注重把握教學細節，獲得了些許感悟，在此與各位分享。

一、課前精心預設

教學細節是可以預設的。精心預設教學細節，得益于教師對教材與學生的雙重把握與理解。課前預設首先要關注學生，要盡可能多地了解學生是如何依據自身已有的生活經驗和知識結構，對客觀現象做出直觀理解和判斷的，從而預測出學生自主學習的方式和解決問題的策略。備課時教師應深入鉆研教材，精心設計課堂教學的每一個環節，如調整教學順序、改變呈現方式、設計開放題等，使教材內容成為更易于課堂教學表達、有利于學生自主探索的教學材料。課堂上隨時都有可能發生“意外事件”，這就要求教師對學生在學習中可能會出現的各種問題都要進行精心的策劃。在進行教案預設時，要預想多種可能，形成綜合的、富有彈性的教學預案。

課前要精心預設的細節可以是教師的一句話或一個動作，也可以是課堂中師生之間的對話和互動，以及一個適宜的教學情境或一個特別需要關注的環節，抑或是學生在特定情境中對教學的一種行為反應。如一位教師在教學一年級《陽光》一文時，其中有一個句子“小河像長長的錦緞了”，學生不理解“錦緞”，教師特意戴一塊美麗的絲巾，讓學生看一看、摸一摸，幫助學生理解。這樣的細節是美麗的。

課堂的高效依賴于對課前細節的精心把握。在教學中，教師精心設計的細節不勝枚舉，它不是淺嘗輒止的表面作秀，不是為刻意追求亮點的應景之作，而是教師對學生、對教材的深刻理解和把握后自然而巧妙的精彩設計。如果教師在預設中設計好每一個細節，課堂教學一定會很精彩。

二、課中及時捕捉

課堂是師生互動的過程。精彩、有效的課堂是由一個個精彩的教學細節積淀而成的。課堂中的教學細節倏忽而至、稍縱而逝，這就需要教師具有一雙善于發現細節的慧眼，用心捕捉細節，有意識地開發和利用細節，發揮出更多的細節優勢，賦予細節以更多的教學價值和功能，讓細節生成別樣的精彩。

（一）關注學生學習習慣的養成，讓學生學會學習

每接一個新班，我首先都要著手培養學生積極動腦、認真聽講的習慣，教學生會聽、會看、會想、會說。課堂上，當我發現有的學生沒有專心聽講，或是沒有思考時，我并不是嚴厲地批評這些學生，而是采用“暗示”，即表揚離他最近的學生的好習慣，好行為，促使那些學習行為不良的學生檢查自己的行為，及時回到課堂上來。

（二）關注課堂細節，讓學生愛學習

學生是學習的主體，是高效課堂的建構者。小學生豐富的想象力、強烈的好奇心，是他們的優點。我在執教《坐井觀天》一課時，有意設置懸念：“后來，青蛙有沒有跳出井口看看天呢？”學生想象了多種結果，有的認為跳出了井口：小青蛙驚呆了，原來天這么大，看不到邊。藍藍的天上有白白的云、紅紅的太陽……小青蛙見了小鳥臉紅了。對小鳥說：“我誤會你了，我不應該只相信自己看到的?！庇姓J為沒有跳出的，青蛙仍然坐在井底，固執而自信，它看到的井口還是那樣大。學生的思維大大拓寬了。

（三）關注學生朗讀訓練的細節，讓學生善思敢問

我在教學中，不僅重視寫，對其他多元化的訓練也不放松，對學生的朗讀訓練也非常重視。學生集體朗讀的時候，我會監督每個學生，以免個別學生混水摸魚，思想“開小差”。在課堂上，我會預設問題，讓學生帶著問題去讀、去思考，通過朗讀加深認識，在潛移默化中培養語感，豐富學生的語言積累，加強學生理解運用語言文字的能力。

《語文課程標準》強調指出，“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書”。在教學中要讓學生讀思結合，使學生養成良好的讀書習慣?！爸挥星谟谒伎嫉娜?，在閱讀中才可能有所創造?！苯處熞e極引導、啟發想象，鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，激勵學生自主探索。

（四）關注課堂評價的細節，創設和諧的教學氛圍

教學評價是教學過程中的重要環節，也是教師幫助并激勵和引導學生自我發展、自我完善的有效手段之一，是完成課堂教學目標和教學內容的調味劑與催化劑。在課堂評價中，教師要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予他們肯定和表揚，讓學生感受到教師心誠意切、實事求是的評價。評價語言要靈活多樣，隨機變化、注重創新。如鼓勵學生發言時可以說：“誰能用你們的聰明才智，幫助我解決這個問題？”又如表揚學生回答得很出色時可以說 “你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起！”若學生回答不全面，教師可以說：“失敗一次沒關系，只要努力了，下次一定會有進步！”

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！边@句話精辟地道出了課堂語言的重要性。在我們的課堂中，如果能注意到評價多樣這一細節，定能開啟學生的心智，陶冶學生的情操，激發其創造的欲望，營造出良好的教學氛圍，從而提高課堂實效。

三、課后反思打磨

教學是一門遺憾藝術，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏失誤之處，因此新課程標準提倡教師要經常反思：分析和反思自己教學中的每一個細節，通過課后對特定時間段教與學的情境回放，反觀教學活動過程中的得與失，這樣，才能避免重蹈覆轍，促進課堂教學效率的進一步提高。

總之，作為教師，我們打造高效課堂，要從有效的細節研究入手，精心設計細節，盡心呵護細節、慧心發現細節，用心處理細節，真心體驗細節，在對細節的不斷打磨中，讓課堂效果得到有效的提升。