淺談如何提高地理復習課的教學效率

淺談如何提高地理復習課的教學效率

劉春芳 （河北省巨鹿縣第二中學 055250）

每個學期，我們都要進行幾次復習考試，如章節考、月考、期中考、期末考，特別是區統考、高考等給學生和教師帶來不同程度的心理壓力。通常情況下，教師會爭時間搶速度，準備大量習題、試卷，讓學生在題海中苦戰。這樣，學生累，教師累，往往達不到預期復習效果。教學過程中，筆者對幾次復習課進行了深入反思，提高了復習課的教學效率，取得了良好的教學效果。

高中地理 復習 效率

在多年的地理課堂教學中，我在提升復習課效率方面積累了一些經驗，下面就結合自己的教學實踐，談談如何提高地理復習課的教學效率。

一、強化圖表分析能力

1.區域圖。針對區域部分知識的考查歷來是高考的要點，考查區域知識的時候通常是把地圖形作為載體。這便需要教師幫助學生把握好世界關鍵的經緯線。對于中國，要掌握四條緯線：北回歸線、北緯三十度、四十度、五十度；經線是從東經七十三度到一百三十度，這些經緯線通過的地方學生必須了解。就世界范圍來說，學生要了解的緯線是：0度、30度、60度、回歸線、南北極圈；經線從0度開始，每隔30度進行明確，不能追求單純的記憶，要看重地理位置之間的聯系。

2.日照圖。最主要的是把握最根本的兩種圖，也就是極點俯視圖以及赤道視圖，認真查看在這兩種圖中的經緯線、晨昏線、晝夜半球的位置、形狀和它們之間的聯系，總結出關鍵信息，才能夠快速處理時間和太陽高度計算、晝夜長度、季節分析等問題?；诖?，熟練掌握在不一樣的圖里、不一樣的季節經緯線、晨昏線的形狀、位置、相互聯系等，和它相關的問題才容易解決。

3.統計圖。統計圖有柱狀統計圖（有縱向的和橫向的）、折線統計圖、扇狀統計圖、餅狀統計圖、三角形統計圖等。統計圖里的地理事物“量”的表示，能夠表明地理要素之間的聯系與構成。查看圖的形狀、數值、比例等，能夠分析地理事物之間的聯系和地理變化的規律。

4.等值線圖。這種圖包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖。這種圖能夠體現同一個地理要素的空間分布。

二、優化綜合性習題訓練

習題訓練的目標不但是使學生掌握知識，更重要的是使其掌握方法。因此，我們應該開展方法類考題的專題訓練，使學生學會審題、答題的方法，學會舉一反三。例如，有關區域位置的敘述，應該確立這種答題模式：地理位置包含經緯度位置、海陸位置以及相對位置。其中緯度位置能詳細描述為以下幾個方面：緯線通過的區域、南北半球、中高低緯度范圍、溫度帶。經度位置包括經度范圍、東西半球。海陸位置包括臨?；騼汝?、與什么海相接、與什么地相隔。相對位置包括洲的什么方位、臨什么國等。又如，關于地形特征的描述，可以從以下幾方面著手：以何種地形類型（如山地、高原、丘陵、平原、盆地等）為主；主要地形分布，具體北中南或其他的地形分布、分布形態（南北縱列或山河相間）；地勢，如海拔高低、起伏狀況、走向等；地貌，如喀斯特地貌、冰川地貌等；沿海地區要描述海岸線輪廓特征（平直或曲折）。這樣，我們可以通過強化方法的運用，建立答題方法的條件反射。

三、試卷講評要突出學生的主體地位

蘇霍姆林斯基曾說：“在內心的深處，都會一種把自己看成發現者、探究者的固有的需求?！边@樣的心理需求對于中小學生非常重要。所以，試卷講評課不該沒有學生這個主角，千萬不要教師一個人講，應注重主體地位。試卷講評課前，我會讓學生先改正試卷，在講評課上我們完全可以把合作性學習引入試卷講評中，由學生交流解法，談解題思路，并比較誰的解法更好，進行類比反思，在比較中反思自己的優劣。這樣能夠促進學生整體發展，也進一步增強了講評的效果，提高了課堂效率。試卷講評是一種知識的重構過程，要求學生必須主動積極地學習。有一種方法是我屢試不爽的好辦法：由學生自己推舉一名或幾名學生走到前邊講評，要評析出現問題的緣故，找到解決問題的辦法，還要明確怎樣保證此類錯誤不再出現。這樣，教師讓學生走到前邊講評，便于學生交流信息，自己尋找解決問題的方法。因為問題出自學生本身，他們處理起來也非常積極主動。讓學生親自講評試卷，我們還能夠從中找出學生容易疏忽的地方。通過試卷講評，教師能夠知道學生學習知識的情況，及時發現教學中的遺漏；而學生也能夠找出自己的不足及某些尚未把握的知識點。讓學生講解試題，更能夠發揮出試題的真正作用。

四、課堂復習要注重培養學生的綜合能力

在新課程改革形勢下，我們必須充分觀注高考命題趨勢的變化，如培養現代公民必備的地理素養、地理知識、地理技能、地理能力、地理意識、地理情感等綜合能力，重視對地理問題的探究。此外，高考地理命題可能會更加全面地考核考生地理知識運用能力、識圖能力、根據材料提取有用信息的能力、分析整理能力、地理評定水平等。因此，我們要培養學生以下幾方面的能力。

1.通過已經學會的基本常識、具有的基本能力與綜合素質來處理人類改造自然與社會活動中必需處理的問題，探求處理問題的新思維、新方式。

2.將課本知識和社會現實聯系起來。學生在掌握書本基礎知識的同時，也要了解社會信息，如與學生緊密聯系的社會現實、國內外發生的大事等大眾關心的熱點、焦點問題。

總之，高考地理學科的復習需要我們根據學生的實際水平，設計適宜的作業，突出學生的主體地位，采取各種方法，提高教學效率。

（責編 張文娟）