例談詞語語義重復的問題

【摘要】通過例句，分析書稿中容易被忽視的詞語語義重復的語病問題。

【關鍵詞】詞語；語義重復；語病

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

詞語語義重復，即在一個詞語的前后出現與該詞語含義相同或相近的另一個詞語，造成意思重復的語病。這種語病在書稿中出現的概率很高。很多作者、編輯、讀者在閱讀的過程中，覺得這些語句讀起來很通順，就容易忽視句子中的錯誤。試看下例：

（1）這種向被說服者傳播說服信息的方式即是單面說服。

（2）首先，這些員工對自己的工作沒有什么責任感；其次，這些員工相互之間的人際關系很差。

（3）許多該類型軟件包含有模擬或仿真情境，有的有點兒像游戲，使操作者如同身臨其境。

（4）古滇文化不斷地遷徙流動，古滇的先民們不斷地推動著人類文明向前進步。

（5）在日出開始前，梯田那優美的輪廓已經在黎明的晨曦中若隱若現，人們站在高處俯瞰下去，那景色宛若一幅極其淡雅的水墨畫，使人流連忘返。

（6）這個地區的家族長老只按女嬰出生的屬相生肖，給女嬰取名字。

（7）如今，在云南的古驛道上，仍然可見清晰的馬蹄足印。

（8）有的學者經過調查研究認為，居民遷入新居的人數與家具的銷售額之間存在一定的相關關系。

（9）我們已經論述說終身學習策略是一種人生策略，它將伴隨人們的一生。

（10）截至到2013年年底，該學院累計培養培訓學生近10萬人次，與去年相比，增加了30%。

紅河流域地區的青銅文化分布在石屏、河口、金平等縣，既是我國古代西南邊疆少數民族人民辛勤勞動的結晶，也是我國物質文化中的一枝絢麗奪目的花朵。

例（1）中的“即”有“就是”的意思，詞典中的例句是“荷花即蓮花”。因此，例（1）中的“即”與后面的“是”重復，應刪去“是”。

例（2）中“人際”的含義是“人與人之間的”，與例句前面的“相互之間”意思重復，應刪去“相互之間”。

例（3）中“包含”的意思是“里邊含有”，詞典中的例句是“這句話包含好幾層意思”。因此，例（3）中的“包含”與后面緊接著的“有”重復，應刪去“有”。

例（4）中“進步”的含義是“（人或事物）向前發展，比原來好”，與例句中“向前”意思重復，應刪去“向前”。

例（5）中的“俯瞰”有“俯視”的意思，即“從高處往下看”，與例句中的“下去”重復，應刪去“下去”。

例（6）中的“屬相”即“生肖”，因此，例句中的“屬相”與“生肖”重復，應刪去二者之一。

例（7）中“蹄”的意思是“馬、牛、羊等動物生在趾端的角質物，也指具有這種角質物的腳”，與“足”重復，應刪去“足”。

例（8）中“相關”的意思是“彼此關聯”；“關系”的意思是“關聯，牽涉”。因此，例句中的“相關”與“關系”重復，應刪去“相關”。

例（9）中“論述”的意思是“敘述和分析”，有“說”的含義。因此，例句中的“論述”與“說”重復，應刪去“說”。

例（10）中“培訓”的意思是“培養和訓練”，因此例句中的“培訓”與“培養”重復，應刪去“培養”。

例（11）中“流域”的意思是“一個水系的干流和支流所流過的整個地區”。其意思已經包含“地區”，與例句中的“地區”重復，因此，應刪除例句中“地區”一詞。

以上例句是我在編輯的書稿中發現的錯誤病句。有的例句中語義重復的詞，如“即是”“培養培訓”等還在多本書稿中多次出現。這些病句在多數人的眼里已經見怪不怪，已經被普遍認可。但是對于編輯來說，是不能讓這些病句出現在讀者的眼中的。如果編輯在審讀書稿時，能夠注意這些極易導致語義重復的詞語，并及時總結、積累，那么就可以減少甚至避免出現這類語病。

參考文獻

[1]陳濤.語義重復例析[J].語文建設，2001（03）：24.

[2]王建民，趙紅彬.語義重復例談[J].語文學習，2014（01）：76.

[3]楊秀建.語義重復成因分類淺探[J].語文天地，2005（20）：20-21.

[4]郭春曦.正確使用詞語：語義重復 搭配不當[J].廣東教育：高中版，2013（09）：15-16.

[5] 溫春慧. 常見病句類型及修改方法[J].文學教育：下，2008（10）：149.

[6]孫毅. 從語義出發探討句子成分搭配不當[J]. 廣東教育：高中版，2013（10）：9-10.

[7] 于衍存，于春海. 文言對話藝術中的一朵奇葩——中學文言中相近語義重復對話語例論析[J].東疆學刊，1992（02）：22-25.

作者簡介：李京妹（1979-），女，漢族，北京人，中央廣播電視大學出版社，中央美術學院，碩士，出版專業技術人員職業資格中級，研究方向：藝術史論。

（編輯：劉影）