《建筑工程清單計價》課程教學改革探析

戴海香

【摘要】《建筑工程清單計價》課程是高職院校工程造價專業必修的一門專業核心課程，而且是一門實踐性較強的課程，文章根據《建筑工程清單計價》的課程特點，分析現階段教學過程中存在的問題，并且針對這些問題提出相應的改進措施，以期提高教學效果。

【關鍵詞】建筑工程；清單；教學改革

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）11-148-02

《建筑工程清單計價》課程是高職院校工程造價專業的一門重要的專業課程，屬于該專業的一門專業核心課程。通過對往屆畢業生的調研來看，不管將來在建筑工程行業中從事造價編制還是施工管理，都要掌握工程造價的編制知識。用人單位在選擇應聘人員時，也十分重視學生對工程清單計價的知識的掌握，所以，掌握好扎實的工程造價的編制知識對學生就業來講十分重要。但是，《建筑工程清單計價》是一門實踐性很強的課程，涉及專業基礎知識范圍廣，在實際的教學中，傳統的教學模式并不能較好地讓學生掌握相關的技能，還存在教學內容陳舊、理論與實踐脫節、教學枯燥、學生學習興趣不高等問題。

一、《建筑工程清單計價》課程教學改革的背景

（一）《建筑工程清單計價》教學內容陳舊

隨著國家建筑標準設計圖集11G101在建筑行業的全面應用，看懂平法施工結構圖對于土建類學生而言是最基本的工作，將來不管是從事工程施工還是工程監理、工程造價、工程設計，都要運用到平法施工結構圖。但是在《建筑工程清單計價》這門課程內容中，并沒有把這一標準設計圖集融入到相關知識點的講解中，使得學生畢業后發現課堂上的內容與實際運用產生脫節。

（二）《建筑工程清單計價》教學方法單一

現階段《建筑工程清單計價》的理論教學還是采用傳統的教學模式，教師利用板書或PPT對理論知識進行講解，由于高職院校的學生基礎較為薄弱，對于有些重難點部分，很難通過以上傳統模式的教學方法使學生能夠較好的掌握，特別是鋼筋計量那一部分，由于鋼筋種類多，規范復雜，通過死記硬背很難將其掌握，有一部分學生因此對這門課程失去信心。

（三）“教學做一體化”模式的廣泛推行

教育部2006年在《教育部關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“教學做一體化”是高等職業教育培養職業人的教學模式?！敖虒W做一體化”的教學模式從一定意義上指出高等職業教育與普通高等教育的不同，傳統的教學模式與培養職業人的目標存在一定差異，高等職業教育中的課程教學目標應該以實際應用為主，以培養學生的實際操作技能為目標，為社會職業崗位提供大量的技能型高級專門人才。

二、現存的問題

（一）理論與實踐脫節

從現在已出版的建筑工程預算類書籍來看，內容上并沒有根據實際進行更新，有的工程量計算規范已陳舊，或者并沒有采用廣泛應用的標準圖集，使得學生在學校所學到的理論知識與就業實際遇到的問題產生不相符。

（二）缺少輔助教學

近年來，高職教育屆對《建筑工程清單計價》課程改革的研究取得一定的效果，已經有很多高職業院校研究出“情景教學、任務驅動”、“項目教學”、“教學做一體化”等教學模式，通過對浙江、上海以及江西幾所高職院校的調研發現，針對土建類專業，學院為了讓學生更加直觀地了解到相關的工程知識，建立了半拉子工程、引入各種工程仿真系統，確實在一定程度上輔助了教學。但是，實際教學中，由于學校場地、專業特色、體制等原因限制，并不能實現真正的“教學做一體化教學”，學生還沒能體驗到真實的職業環境。

（三）教學評價體制落后

職業教育應該重在職業技能的培養，然后在現階段的教學評價中，仍然局限于考核學生對知識的掌握，并沒有把相應的職業能力納入到考核評價中。

三、《建筑工程清單計價》課程教學改革的對策研究

（一）課程內容的更新

針對教材內容的陳舊這一問題，通過大量的最新規范搜集，更新相應的定額標準及工程量計算規則，特別是鋼筋工程量計算中采用11G101平法施工結構圖，要在學生能夠看懂圖集的基礎上對鋼筋工程量的計算進行講解。通過校企雙方共同探討，針對實際的崗位工作對職業人的操作技能、知識技能、職業素質等要求，開發相應的教學內容。同時，課程內容還要體現專業領域的新技術、新方法、新工藝。

（二）教學方法的改革

《建筑工程清單計價》的教學過程中，還是以老師講為主，授課形式還是“教中學”的模式，而“教學做一體化”要求的是“做中教、做中學”，在課堂上，老師相當于導演的角色，以學生為主體，將學習的主動權交給學生，老師以下達任務書的方式讓學生扮演實際工作中的成員，通過小組合作、角色扮演等方式提高學生的學習興趣，充分利用實訓基地，將理論教學與實踐結合起來。

（三）增加實踐教學

《建筑工程清單計價》這門課程實踐性較強，采用項目導向教學模式，選取實際工程的結構圖紙作為教學案例，增加實踐教學內容，根據最近的培養模式改革，設計了集中實訓教學周，讓學生完成完整的一個項目的預算編制，將項目內容分為4個過程：施工圖紙的識讀、工程量計算、套定額、費用計算。每個模塊都是完整的費用計算過程，每次實踐課由任課老師下達任務書，學生按照任務書的要求完成每一個實踐環節，實踐教學的設計內容及實踐安排如表1。

（四）完善教學評價體系

現有的考核體系僅僅適用于理論教學，實踐考核方案的設定是否科學、合理，將直接影響學生對參與實踐教學的積極性。而現在對學生的實踐考核存在著設計方案不夠創新、過程性考核不及時等等。具體表現在：一是教師做出的考核標準不夠詳細，沒有與職業教育的能力培養相對應，給學生做出的評價往往是隨意給分，這樣學生對實踐評價往往不滿意；二是在實踐過程中，經常以小組討論的形式進行，而老師針對小組成員的表現沒有及時給予評價，最后為了省事，小組成員的成績都一樣，從而降低了學生參與實踐的積極性。由此可以看出，教學評價方式也在一定程度上影響著學生對課程的理解和掌握。完善教學評價體系，主要從以下兩個方面入手：

1.改變對教師的教學評價機制。

鼓勵教師采用創新性的教學方式。評價一堂課的好壞，不能單純從課堂的知識量的講授來進行，實踐教學關鍵是看能否讓學生把握學習的主動性，能否調動學生積極投入到學習活動中，教師能否靈活有效地處理教學過程中的各種情況，學生的職業能力能否得到培養。

2.改變學生考核機制。

推行實踐性教學，就要從根本上改變對學生的考核機制。對學生的考核要以職業崗位能力為重點進行，知識與能力并重，考核標準要詳細客觀，并且實行動態控制，對學生的考核要客觀及時，同時，還要將學生實踐過程中所表現出來的創新能力、團隊協作精神、獨立思考能力等納入到考核體系。

（五）教學硬件條件的配備

在《建筑工程清單計價》課程教學中，由于學生基礎薄弱以及缺乏實際工程經驗，對很多實體模型無法想象出來，這為課堂講解帶來很大的困擾，所以在教學過程中，主要從以下兩個方面來解決：

1.多媒體教學

采用真實的現場施工部位的圖片或影像，向學生展現實際的工程模型，結合工程量計算規則進行講解，還可以利用真實的數據、圖片與學生的預算進行對比、檢驗。

2.仿真模型軟件的應用

目前，市場上已出現多種手工算量仿真模型軟件，通過仿真模型軟件，將所計算的部位全方位地展現給學生，讓學生對所計算的部位有更直觀的認識，從而更加深刻的理解各個計算規則的應用。

四、結束語

結合實際更新現有的教學內容，并從根本上改變現有的教學方式，讓學生把握學習的主動權，將課堂交給學生。完善教學評價體制，做好過程考核控制，教師要充分利用好多媒體或仿真軟件，實現情景再現，這樣對提高教學質量起到不可估量的效果和作用。

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