淺談培養有英語素養的中職建筑人才

李杰

摘 要：中職建筑專業英語教學應力爭使學生能夠用英語開展與其職業有關的一些交際活動，掌握基本的職業英語技能，提高學生的職業素質和綜合能力，為建筑行業輸送掌握基本英語知識、熟悉簡單建筑英語的一線技術人才。本文首先分析了當前中職建筑專業英語教學的現狀，然后詳細闡述了培養有英語素養的中職建筑人才的途徑。

關鍵詞：英語；中職；建筑人才；教材；教師

一、 當前中職建筑專業英語教學的現狀

（一）英語學習基礎普遍較差

近幾年來，由于本科學校和大中專院校不斷擴招，使得處于兩者夾縫中生存的各中職學校學生的生源質量逐漸降低，這些學生大部分在之前的學習階段沒有養成良好的學習品質，學習主動性積極性不足，學習習慣不良，英語學習基礎普遍較差。

（二）學生英語學習自信心不足，學習興趣不高

部分學生在上中職學校之前的英語基礎非常薄弱，甚至有學生連最基本的英語音標都記不全，之前掌握的單詞量少得可憐，基本聽不懂英語老師在課堂上講的內容，甚至覺得與大學本科學生相比低人一等，對于自己的就業前景不看好，覺得自己的前途渺茫，這就造成了惡性循環。

（三）教學方法陳舊，教學手段落后

根據筆者的調查了解，目前很多中職學校的英語課堂教學中，英語教師仍然多是采用"教材 + 板書 + 錄音機"式的傳統教學方式，對多媒體設備的使用很少。這種傳統的教學方法和教學手段已經不能適應學生的學習心理，會影響他們的學習積極性，不利于教學質量的提高。

（四）英語教材落后，不能滿足當前的教學需求

現階段大部分中職學校采用的英語教材內容陳舊，形式單一，教材中的課文與當今"90 后"學生的生活脫鉤，調動不起學生學習的積極性。同時，這些教材對中職英語的教學目標、價值定位不明確，各個不同的專業學的是同一本教材，教材的針對性不強，實用性差，已經不能適應當今中職英語教學的特點及其發展方向，中職英語教材的改革勢在必行。

二、 培養有英語素養的中職建筑人才的途徑

（一）編寫符合中職建筑專業的英語教材

按照建筑專業目標崗位群的技能要求，開展聽說讀寫能力的培養，突出專業針對性和職業實用性，為就業作準備，使學生的英語技能適應今后職業生涯的發展。即使在英語課時減少的情況下也可以針對就業崗位開展語言教學改革，這就要求有合適的教材，以職業為導向，使英語學習具有很強的專業特色和職業趨向，使學生在校英語學習和就業崗位不脫節，彰顯專業特色。建筑學校畢業的中專生將來從事的崗位多是施工員、監理員、質檢員、造價員、材料員、測量員、招投標、資料員等，要求學生掌握繪圖識圖、操作使用測量儀器、工程算量等基本技能，熟悉建筑施工的各個環節和技術。因此教材就要選取這些重要專業方面的內容，使學生既學英語又鞏固所學的專業知識，兩者相輔相成。教材的編寫考慮到中專生英語基礎差，不能有太多的專業術語和太深的專業知識，因此選編內容盡量淺顯易懂，把專業英語詞匯融人到日常生活工作的對話中。

在unit5 The weather at the work site的一段對話就很好地體現了"實用為主，夠用就行"的原則。

A：What's the weather like today？

B：It's sunny .The highest temperature today will be18℃.

A：It's so warm.The weather is suitable for our work.

B：But it will get older tomorrow.

A：If it rains， we couldn't continue the outdoor work.

B：The temperature will drop to -5℃in three days.

A：That's too bad！ Some measures must be taken to prevent from freezing.

這個對話復習了表達天氣的英語句型，也與工地的工作聯系起來，"下雨不能進行戶外作業（outdoor work）"，降溫要采取"防凍措施"（take measures to Prevent from freezing）。這段對話從日常英語逐步過渡到工作英語難度有所增加，仍是學生稍加努力即可掌握的專業英語。這考慮到了學生原有的英語水平，又使學生在跳一跳就能摘掉蘋果，打消了學生對專業英語的畏難情緒，增加了學好專業英語的自信。

（二）開展情景教學，鞏固英語專業知識

每個單元均以一個話題為主，先切入簡單的日?？谡Z對話，再引入建筑行業的相關情景，加入簡單常用的專業詞匯展開對話訓練。如unit4 shopping中在section A中的對話內容為買水果，先復習解決on sale（打折）和I'll take it（我買了）等常用詞組和句型的意義和操練。在section B中用剛學習到的購物句型來練習購買建筑材料，引入了如cement（水泥）、steel （鋼材）、brick（磚）、paint（油漆）等新單詞，新增的專業詞匯不多，難度不大，卻很快與建筑專業對接起來，將學生置身職業崗位的情景，這樣的語言學習讓他們興趣盎然。

這些專業詞匯和術語采取螺旋遞進式知識學習體系，在其他單元多次重復出現。在unit 17 Inquiry of Building Materials（建材詢價）中再次出現了專業性更強、更深，對話更長、更真實的情景對話-建筑公司采購員在國外購買建材時的詢價與報價，對話難度有所提高。在替換練習中給出了一些復雜的分類建筑材料的專業詞匯以供學生進行口語訓練，滿足英語水平較高的學生的需求。在寫作部分提供了建材的詢價信函和報價信函供學生翻譯，熟悉這類信函的格式和措辭，供學習較好的同學模擬仿寫，提高專業英語的翻譯和寫作能力。

（三）合理劃分學習層次，進行分層次教學

針對當前中職學生英語基礎普遍很差、兩極分化嚴重的現象，因此，英語教師可以采用分層次教學來解決這一難題。實施分層次教學，可以在新生開學初，對學生進行英語水平能力的考試和測評，按學生的實際英語基礎合理地將他們分成快班、中班和慢班三個層次。教師授課時根據學生英語學習的實際情況，科學地調整教學難度和教學進度，因材施教。對不同層次的學生采用不同的教學方法，協助他們訂立不同的教學目標和梯度要求，從而使優等生進一步提高，中等生得到發展，后進生得到幫助，最大限度地提高教學效果。

（四）加強師資隊伍建設，提高英語教師教學水平

一支高素質的教師隊伍是保證英語教學水平的關鍵。因此，一方面，學校應當把英語教師的隊伍建設擺在一個重要的位置，著重進行英語教師的專業化培養和鍛煉。同時，學?？梢苑e極引進教學能力強、業務素質扎實的英語教師來充實本校的師資隊伍，重視對青年英語教師的選拔和培養。另一方面，每個學校都應為英語教師提供再學習和不斷深造的機會，加大培養高素質英語教學人才，對于這些教師設置專項的獎勵，鼓勵英語教師在完成教學任務的同時提高自己的學歷和教學水平。

參考文獻

[1]尹健. 談談中職英語教學之現狀與對策[J]. 中國科技信息. 2009（06）

[2]謝拓. 中職英語教學方法探析[J]. 哈爾濱職業技術學院學報. 2009（01）