學習新絳中學經驗的幾點思考

任海民

摘 要：課堂教學改革必須尊重教育規律，從學生的認知規律搞課改;領導帶頭，抓落實;以生為本，以愛育愛。

關鍵詞：認知規律;領導帶頭;以生為本

最近聽取了新絳中學校長的報告，認真研究和思考新絳中學的課改模式，結合我校實施的課改工作實際，有幾點思考，與大家共勉：

一、課堂教學改革必須尊重教育規律，從學生的認知規律搞課改

本次新絳中學的考察學習讓我感受最深的是在高中升學壓力巨大的情況下，以寧致遠為校長的這支團隊，敢于向傳統課堂挑戰，利用半天時間讓學生自主學習，可見改革的勇氣和信心?；貋砦曳此剂艘幌?，新絳中學的這一做法不足為奇，它是完全符合學生的認識規律的，學生只有通過自己主動的預習、思考、合作、探究和總結，才能把學到的新知建構到自己的認知體系中，也體現了建構主義思想。結合我校的課改實踐，本人認為從某種意義上說，“成績優秀的學生是學出來的”“學困生是教師課堂講出來的”。因此我們在課堂教學改革中必須尊重教育規律，讓教師必須明確以下幾個認識：

教師是課堂的組織者和引導者，教師不能獨霸課堂，更不能滿堂灌，本人認為一節好課教師指導和精講總時間不要超過15鐘。

教師必須明確課堂的核心是“學生”，教師要在課堂有效地組織學生的“學”，以生為本，以學定教。讓每個學生都有明確的學習任務，強烈的學習欲望，帶著問題去學習、去探究

課堂要大容量、快節奏。要把知識問題化、問題任務化、任務活動化、活動小組化。這需要我們老師課前有充分的備課，對教材進行二次處理。山西新絳中學探究學案和我校的導學稿就是為解決上述問題而編寫的，它是學生課堂學習的抓手，它為學生自主學習提供了一個工具和向導。本次考察學習，我認為我們導學稿在編寫時應增“學習任務”一欄，雖然我們有學習目標，但在導學稿上明確“學習任務”可以提高學生課堂學習的目的性和針對性，再加上課堂適時的教學評價和及時的學生學習反饋，我堅信學生的學習成績一定會有大面積提高。

二、領導帶頭，抓落實

通過考察聆聽寧致遠校長的講話，結合我校三年多的課堂教學改革實際，深刻感受到課堂教學改革是一項艱巨的系統工程，是對中國傳統教育體制的挑戰，是對教師觀念的挑戰，是對學校領導信心和力量的挑戰。課堂教學改革是需要校長在尊重教育規律的基礎上，帶領廣大老師有吃苦耐勞的精神，有敢為人先的意識，堅定的信念，勇敢的行動。學校領導要懂得教育規律，研究學?，F狀，深入課堂，指導老師的課堂教學，成為課堂教學改革的專家和能手;廣大教師要研究教育規律，研究課標、教材和教法，為學生提供及時的輔導和幫助。

三、以生為本，以愛育愛

眾所周知，沒有愛就沒有教育。不管是多好的教學方法或教學模式，不管是多完善的探究學案或導學稿，它們都是課堂教學或學生學習的工具和載體。我們的課堂教學改革必須建立在廣大教師熱愛學生、尊重教育規律的基礎上，否則我們的課改就是水中月、鏡中花，讓我們的老師記住這句古語：“親其師，信其道?！睂W校、班主任和全體任課教師要形成教育的合力，要經常對學生開展有效的理想教育、學習態度和學習方法教育，從班會課、上課到考試、學校大型活動、校內外教師的言行通過教師的人格力量去影響學生，形成教育合力，輔以科學的符合教育規律的教育方法和教學評價，我堅信一個學校的教育質量會有一個大面積的提高，真正實現素質教育。

？誗編輯 溫雪蓮