籃球比賽在高?；@球課堂中的應用

曾其令

(廣州市廣播電視大學 廣東廣州 510091)

籃球比賽在高?；@球課堂中的應用

曾其令

(廣州市廣播電視大學 廣東廣州 510091)

高等教育人才職業化改革已經成為當今高等教育發展的必然趨勢,對于人才培養的實用性價值的全面提升也提出了更高的要求。對此,高?；@球課堂教學遵循實用性發展新理念,將籃球比賽與課堂教學之間相互融合,使得課堂教學中實踐功能與實踐價值全面體現,并且能夠與模塊化教學之間形成有效兼容,為高?；@球課堂教學對學生能力、素質、意識的全面培養提供發展新途徑。

高校體育籃球課堂 籃球比賽 應用 探索

從當今高?；@球課堂教學的根本發展形勢角度出發,對籃球課堂教學的實用性價值以及標準化要求不斷提升。并且將模塊化教學發展作為重點,教學途徑及教學組織形式中對學生知識與技能的應用性提出了更高的要求?；@球比賽作為教學途徑創新發展的重要組成部分,能夠滿足模塊化教學的發展需要,并且能夠確保以實踐過程對學生能力、意識、綜合素質形成全面提升的根本目標,對當今高?；@球課堂教學發展形成重要的影響與推動作用。

1 突出比賽教學新特征對高?；@球課堂教學的新影響

1.1 以實際應用為目標,強化籃球技術動作的應用性教學新目標

高?；@球課堂教學追求將教學內容的實用性全面提升,對教學內容的實際應用價值最大化挖掘。從籃球比賽在課堂教學的發展特點中能夠滿足這一要求,為學生技術動作的標準性提供有力的輔助及檢驗作用。在籃球技戰術的應用能力中,實踐過程作為檢驗學生實際動作掌握情況的根本,結合行進間運球技術、單手肩上投籃、行進間低手投籃等基礎技術動作的標準性進行具體強化。通過實際教學比賽形式對學生自身技術動作的規范性進行全面提升,進而對教學目標中的應用性價值的全面提升給予充分保障。

1.2 針對教學內容規范性,滿足籃球課堂教學的標準化發展趨勢

高?；@球課堂教學內容能否達到規范性目標,籃球比賽的有效融入作為重要的檢驗方法及手段。通過籃球比賽能夠更為直觀地對學生技術應用以及戰術執行效果進行觀察,促使高?；@球課堂教學質量能夠形成不斷提升。從高?；@球課堂教學質量化發展思想中可以看出,對教學內容的有效落實不斷提出更高的要求,強調以教學組織形式多樣化發展為基礎,對教學成果進行有效檢驗?；@球比賽則是通過實踐過程對技術動作以及戰術配合的實際應用效果給予直觀表達,突出籃球課堂教學內容的傳授所存在的根本不足。同時也能夠對實際教學內容傳授效果較好的部分充分體現,以客觀角度對知識與技能練習效果形成檢驗與評價。這是高?；@球課堂教學發展的根本趨勢,同時籃球比賽教學對傳統高校體育教學發展理念也形成本質層面的顛覆。

2 高?；@球課堂教學模塊化發展中比賽教學實施路徑

2.1 立足高?；@球模塊化教學特征,將比賽教學作為重要的組成部分

高?；@球模塊化教學的基本特征主要表現在三個方面。首先,課堂教學內容具有一定的系統性,將某一運動進行內部結構要素的系統化分類,在長時間內圍繞系統化教學計劃開展教學活動,對每一部分教學內容進行具體的講解與實踐。其次,針對某一運動項目概念、定義以及應用范圍進行深入滲透,使高校學生能夠對單一體育運動形成深入了解。最后,結合某一運動項目具體教學內容能夠形成有效的實踐過程,這是傳統高校體育教學開展形式所不能達到的教學效果。高?；@球課堂教學模塊化發展,針對籃球運動特點進行深入滲透,使籃球教學內容更加具體,為學生技術動作的掌握、戰術應用情況進行進一步深化。通過籃球比賽教學方法作為具體實踐過程。促使高?；@球課堂模塊化教學對學生籃球運動的認知水平不斷提升,并能夠達到以比賽教學形式對實際應用能力進行全面提升的最終目的。從這一方面中可以充分表達比賽教學作為高?；@球課堂模塊化教學重要構成因素,對學生知識與技能的全面培養產生針對性促進作用。

2.2 強調模塊化教學新需求,展現籃球比賽在模塊化教學中的實用性

高校體育模塊化教學作為高校體育課程總體發展的根本趨勢,籃球模塊教學作為高校體育教學發展的重要組成部分,對此課程教學中教學途徑及方法的全面拓展作為關鍵性要素所在?；@球比賽作為教學活動的基本構成要素之一,是對高校學生技能實用性的不斷提升能夠產生積極的推動作用。并且與模塊化課堂教學之間能夠有效兼容,促使籃球比賽對課堂教學內容的有效掌握提供良好的氛圍。以模塊化教學特點出發,高?；@球課堂教學中針對技術動作以及戰術應用的傳播逐漸形成全面發展,對籃球教學的系統化提出了更高的要求。對此,籃球比賽能夠成為將教學內容有效融入到課堂教學之中的重要途徑,提升模塊化教學所具有的內容實用性效果。例如:通過課堂教學三對三對抗賽、五對五半場攻防練習賽等主要形式,對籃球比賽教學方法進行具體應用,促使比賽教學實施路徑能夠立足學生發展為中心,對高?；@球模塊化課堂教學組織形式能夠形成進一步創新,并對教學氛圍以及教學環境實現具體優化,并對教學內容的實際應用價值不斷提升,真正實現以賽代練、促進高校學生身心素質全面發展的最終目標。

2.3 突出比賽教學參與積極性調動功能,對模塊化教學形成積極促進

高?；@球課堂模塊化教學的發展,將籃球比賽作為重要的教學組成部分,對學生參與積極性的提升能夠形成全面調動?？v觀傳統高?；@球課堂教學發展狀況可以看出,由于籃球運動作為激烈的對抗性項目,男生要比女生參與積極性更為強烈。在模塊化教學中,將男生與女生進行劃分,進行針對性課堂活動的開展。以比賽形式為“潤滑劑”,通過生理、身體特征的不同進行相應的課堂教學組織。這樣高?；@球課堂教學對學生整體參與積極性都能夠形成有效調動,并且能夠將籃球比賽所具有的功能性具體發揮,提升高?；@球課堂教學質量。從這一方面之中也能夠表達出籃球比賽與高?；@球課堂模塊化教學發展的兼容性,滿足學生對籃球課堂的整體需求,并對課堂教學氛圍形成具體優化作用。

3 以團隊意識培養為中心的籃球比賽教學構成要素分析

3.1 立足集體合作意識的全面培養,體現籃球比賽教學團隊精神的構建

集體合作意識的形成往往要通過實踐過程來進行具體培養。高?；@球課堂教學中,對學生團隊合作意識的培養則可以通過籃球比賽全面開展。通過戰術布置來檢驗學生集體合作意識的基本狀況,并且通過實際比賽對學生集體合作意識給予全面激發,促使高校學生集體觀念能夠得到進一步增強。從這一角度出發,籃球比賽的應用則應以“三對三”對抗性比賽形式為基礎,對高校學生小范圍內的集體協作意識進行具體培養。在此基礎上進行“五對五”對抗性比賽形式的應用,使得學生集體合作意識能夠得到層次上的提升,進而使高?；@球課堂教學對學生集體合作意識形成全面發展,并且逐步達到對高校學生團隊精神全面樹立的最終目標。在這樣的條件下,高?；@球課堂教學氛圍得到逐步優化,對課堂教學內容的有效開展打下重要的基礎。

3.2 針對意志品質的積極打造,將籃球比賽教學集體觀念形成積極優化

意志品質的強化作為高?；@球課堂教學發展的主要任務,能夠對學生心理抗挫折能力不斷提升?；@球比賽教學對高校學生團隊意識以及集體意識的培養產生重要影響,同時也是對學生堅韌不拔的意志品質形成具體深化的重要手段。通過比賽教學,能夠使學生在面對強大的挑戰與壓力下,形成依靠團隊努力完成任務的心理。這是傳統灌輸式教學以及大負荷運動量教學所不能達到的教學目標?；@球運動作為一項集體性運動,強調參與者要有較強的心理承受能力,在面對一切困難時能夠挺身而出,依靠團隊協作力量面對強大的心理壓力。高?；@球課堂教學,將籃球比賽作為對學生意志品質培養與檢驗的重要途徑。例如:通過比賽過程能夠表達出高校學生的基本心理素質,同時對集體觀念也能夠形成具體表達。通過對抗性比賽的現實性,對高校學生集體觀念進行深入優化,使得學生意志品質以及集體觀念的形成過程能夠更為深刻。

3.3 結合團隊協作能力全面發展,推動籃球比賽教學集體協作意識整體培養

籃球比賽作為對學生團隊意識進行實踐性培養的重要體現,比賽形式的多樣化能夠在不同程度上對高校學生團協作能力水平進行具體的檢驗過程?；@球比賽可以分為有球與無球兩種形式具體開展,有球比賽可以分為趣味性的以及競技性兩個部分。趣味性有球比賽主要包括基本技能挑戰賽、技能配合賽等形式開展。競技性有球比賽則是以三對三、五對五對抗賽等形式開展。在高?；@球課堂教學中,籃球比賽的應用主要可以通過有球趣味性比賽來進行,也可通過競技性五對五對抗賽為主要途徑。無球籃球比賽主要是以團隊戰術配合為主體,對團隊戰術完成的具體效果作為比賽的評判標準。這一比賽形式也可以在高?；@球課堂教學中進行充分應用。這些籃球比賽應用形式的具體實施過程之中,都是圍繞學生團隊協作能力進行全面發展來展開,對高?；@球課堂教學集體協作意識的整體培養形成有效的促進作用。

4 結語

高?；@球比賽教學作為課堂教學的重要組成部分,在此之中強調籃球理論與實踐教學內容的相互結合。對學生能力素質形成具體檢驗與提升,從中也可以對高校學生團隊意識及意志品質的發展起到促進作用,對高?；@球模塊化教學產生積極的影響。這是當今高?；@球課堂教學途徑以及教學組織形式能夠形成創新發展的必然途徑,也是對學生課堂教學內容應用能力不斷提升的重要保障性因素所在。

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G841

A

2095-2813(2015)09(c)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.091