普通高校體育課程教學質量提升路徑研究①

張文濤

(南京林業大學南方學院 江蘇南京 223000)

普通高校體育課程教學質量提升路徑研究①

張文濤

(南京林業大學南方學院 江蘇南京 223000)

在現代社會,素質道德教育方式的改革不斷的發展,大量的教育研究人士認識到素質教育對學生的重要性,對于目前的高校教育教學來說,我們體育教育是為了增強學生體質,使在校大學生的身心健康的得到發展,一批既有專業能力的現代化大學生被培養出來。該文的角度是主要基于高校體育教師的,分析了對當前我國高校體育教學的現狀進行分析,對高校體育教學中存在的主要問題進行了深入研究。

體育大學教育 高校教學質量 體育課程

1 我國體育教學實際狀況

近年來,我國各大高校參考了相關規定,結合高校學生的實際情況和體育設施的使用狀況,進行了課程調整,具體包括:大學一、二年級體育課程開設了田徑、球類、體操等,這些主要以基本素能為主的課程;大學三年級體育則開設了選修課,像武術、網球、健美體操等,達到學生們可以選擇自己喜歡的體育項目的目的,尊重同學們的興趣愛好,以服務學生為主;有的學校對大四的學生,從而能夠達到保持健康體魄的目的,總的來說體育課程設置則比較靈活一些。此外,現代化教學手段得到很多高校的重視重視,其結果是激發了學生的學習興趣,如運用多媒體動畫來分解投籃動作要領等。

但是實際上依然要面對很多的問題。如,部分學生對體育課程存在著一些抵觸心理,例如女生和體弱的學生,他們盡了最大的努力還是達不到標準從而對此有排斥感。同時,很多學生沒有對體育鍛煉與學習的正確認識也是一大問題,部分學生是被迫來上體育課,例如主要是為了修學分,甚至不得不參加學習是迫于考試壓力。

2 分析當前高校體育教學中存在的主要問題

目前,存在著的教學內容問題、安全防護問題、教學評價等直接影響到高校體育教學的質量,對此要進行深刻的分析。

2.1 教學內容的選擇不恰當

高校體育教學的目的是為了促進學生的進一步發展,提高學生的綜合素質。為學生以后進入社會、在激烈的社會競爭之中脫穎而出打下堅實的基礎。高校體育教學應該更加注重對學生全面發展的促進作用。此外,高校體育教學還應該有意識地培養學生養成終身體育的觀念,將對學生終生體育意識的培養當作教學的重要內容。但是實際上,當前不少學校在教學內容的選擇上仍然側重對學生的技能訓練。為了讓學生在競賽之中取得比較好的成績,學校不惜占用學生大量的時間。與此同時,當前我國體育教學中出現了急功近利的心態,反而普遍缺乏素質教育、德育教育內容,結果導致學生心理健康的偏差。體育教師的日常教學往往忽視了培養學生在運動過程中的體育精神,反而是在運動技巧以及勝負結果上加大考核力度。

2.2 學生安全沒有得到足夠的保障

當前高校學生經常會因為運動而出現的安全事故。其實這和運動本身的性質有關。高校體育運動項目不少都是強度大、對學生要求比較高的,而且青少年學生比較沖動,爭強好勝的心理比較嚴重。因此在鍛煉的過程之中經常會因為勝負而出現一些比較沖動的行為。比如說輪滑、羽毛球等運動項目,其對學生的人身安全的威脅比較大。運動過程之中一些不恰當的處理都可能導致學生出現安全事故。導致學生產生安全事故的原因有:高校體育教師的安全防護意識差,學生缺少安全防護方面的教育和培訓,此外由于學生的自身原因,例如缺乏正確的運動技術或者是課前的熱身活動做得不到位,這些都會對學生的安全產生影響。

2.3 考核評價制度科學性有待提高

當前,我國高校體育教學還是按分數進行考核,采用最后的考核分數。這個方法有諸多問題,更不符合現代體育教育發展要求的,一些平時表現優秀但是考試考差了的同學得到的分數很低,這樣考核和評價不但不公平,學生的學習積極性會受到打擊。學生的學習積極性會被合理的教學評價激發從而形成良性循環,越合理學生的積極性越好,學生的積極性越好就越促進了教學相長,教學評價也就會變得越來越合理。反之,學生的積極性和主動性往往會被不合理的教學評價所打擊,結果形成惡性循環,越不合理就越不積極,越不積極就越不合理。

3 如何做好高校體育教學工作

我們都知道一個人的身體素質會影響一個人的各個方面,沒有一個好身體就不會有一個好未來,一個健康的身體對于我們以后的發展是非常重要的。高校體育的最終目標就是提高大學生的身體素質,年輕人是民族的希望,只有年輕人的身體健康了,我們的國家才有未來,為了實現這個目標,我們就必須解決好當前存在的種種問題,積極對高校體育教育進行改革。

3.1 為高校體育教學增加新內容

高校體育教學不光要重視體育技巧,更要對已有的教學內容進行創新和改進,不要走重復性教學和泛濫化課程這兩個極端,為了讓學生在畢業后能夠自覺進行體育鍛煉,養成良好的鍛煉習慣,高校體育教育要以學生的興趣點為切入點,具體情況具體分析,根據學生的不同情況合理安排體育教學的內容,包括安排要上什么體育課程和一共要多少時長等方面。我們可以根據實際需要采用一周兩課、一課一課時的教學體制,讓學生在學習體育的過程中不是感到痛苦,而是感到愉悅。我們還可以選擇一些受學生歡迎的體育項目,提高學生參與的積極性。同時我們要注意道德素質教育,提高學生的道德修養。作為體育教師,就應以身作則、以德服人,自己先要有良好的德行與操守,才能夠教導學生,才能夠影響學生,為學生樹立好榜樣;其次,體育教師應在教學中改進教學方法,可以讓學生在學習體育的過程中養成良好的品質,比如說讓學生在跑步的過程中意識到堅持的重要性,讓學生在與人對決的過程中明白拼搏的重要意義。

3.2 重視體育安全問題

3.2.1 樹立起安全意識

高校體育教學中,體育教師不僅要增強自身的安全意識,幫助學生樹立起自我保護意識也是非常重要,更重要的是要教會學生在體育活動中自我保護的方法,盡量確保學生在運動的過程之中不出現安全問題。

3.2.2 要做好熱身運動

老師要認真帶領學生進行課前準備活動,對于身體有特殊情況的學生要進行特別處理,針對學生的不同情況進行不同的教學。此外,還要定期檢查運動器材,防止因體育器材老化導致安全事故。

3.2.3 學習相應的急救措施

除了預防意外傷害事故的發生,我們還要有相應的急救措施,在傷害發生時能夠給學生及時專業的救助,把人為二次傷害的程度降到最低。同時我們一定要教給學生必須的急救常識,讓學生懂得常見事故的急救措施,知道當他們在中暑、抽筋、骨折、脫臼、扭傷時應該怎么辦,而不是驚慌失措。

3.3 提高評價模式的科學性

我們要設計多元化的教學評價模式,因為每個學生身體情況是不一樣的,我們在考核時要注意到不同的學生是不同的,不能忽視學生之間的個體差異性,不要用標準化或一刀切的考核方式來考核學生。在考核學生的時候我們應該考慮到學生的日常學習情況和最后的考試成績。學生平時的學習態度、出勤次數等都被我們考慮在內,加上期末考核結果綜合考慮得出做出最后的評價。在具體的考核方式上,我們采取了自我評價與同學評價、老師評價相結合的方式,從老師和同學的不同維度出發,得出多角度全面的學生的體育成績。

4 結語

為了真正提高高校體育教學的效率和質量,真正促進學生的全面發展,為學生的長遠發展打下堅實的基礎。我們要加大改革步伐,從創新教學內容、改革評價方式等方面入手,改革高校體育教育制度,真正促進體育教育的開展。

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A

2095-2813(2015)09(c)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.084

張文濤(1986—),男,漢,江蘇淮安人,學士,助教,主要從事于高校體育課程研究。