推動小學生校園足球持續發展的有效途徑

趙新銘

(福州市金城小學 福建福州 350011)

推動小學生校園足球持續發展的有效途徑

趙新銘

(福州市金城小學 福建福州 350011)

現如今在我國小學生的教育當中,體育這一科目已經深受教育部門的重視,因為小學生是我國未來發展的動力,而對小學生進行足球方面的培養和鍛煉也是一種十分重要的任務。下面筆者將會針對現如今我國如何推動小學生校園足球持續發展的有效途徑進行具體的論述和分析。

足球 小學校園 可持續發展 分析

近些年我國的教育部門已經加強了對小學體育教育行業的重視,尤其是足球這一項目的發展更是在近些年當中很盛行。在2009年的時候我國就已經在全國范圍內開展了“全國青少年校園足球活動”,這樣的目的主要就是為了讓更多的小學生可以參與到其中去,并且在足球活動當中還可以增強小學生的自身抵抗力,在加強鍛煉的同時更能夠保持小學生身體的健康,這是一項具有十分重要意義的活動。對于小學生而言,完善的生活和學習目標不僅僅是為了提升自己的學習成績,更是為了保持愉悅的心情。為了更好的貫徹和落實我國政府堅持的思想,加強小學生足球可持續發展的目標是如今小學教育的一項重要任務。下面筆者將會針對如何開展小學生校園足球持續發展進行具體的論述和分析[1]。

1 建立“三支隊伍”搭建校園足球發展的人氣平臺

從目前的形式來看,很多小學校園當中的足球參與者相對較少,參與的人員主要就是一些愛好足球的學生和一些體育教師,僅僅依靠這樣的局面是不能夠為小學足球教學起到推動性的作用,要想令小學足球教育能夠得到更好的發展,就必須要將這一活動進行大面積的推廣,讓更多的小學生參與到其中來,所以筆者建議應該建立起3支隊伍,主要就是體育教師、跟班科任教師和全體的學生。其中體育教師在足球訓練當中起到領頭的作用,主要就是將自身學習到的足球運動知識和一些足球作戰技術傳授給學生,而跟班科任教師在隊伍中的主要作用就是輔助班主任來完成一些學生的訓練項目。要想讓學生們具有更好的發展空間和發揮自身能力的余地就應該積極的給予學生鍛煉的機會,在足球訓練當中,體育教師一定要通過宣傳足球能夠為學生帶來的好處來積極的鼓勵學生去參與到足球運動中去。在搭建足球運動平臺的同時也發展足球球隊的人氣,讓人人都能夠有機會參與到足球的運動中來,無論是高矮胖瘦,還是體質好差,都應該給學生一個學習和鍛煉的機會,以此來讓學生享受足球的樂趣[2]。

2 抓住“四塊陣地”創建良好的校園足球文化氛圍

2.1 體育課堂陣地需要有足球教材內容

一般的小學學校都會對教師的教案有著嚴格的規定,一般情況下體育教師在制定足球活動的時候都會在開學初期就將全年的計劃和全學期的計劃都制定好,然后再對這些技術進行細致的安排,會將這些課程全部具體的安排到實際的課程當中。但是從目前的我國小學足球教育水平來看,仍然有很多小學并沒有訂購與足球相關的資料和教材,針對于這一問題筆者建議有關的部門應該考慮為小學生制定一些與足球技術有關的教材,這樣可以更方便的提升小學生的足球技術和足球水平。在選擇教材和資料的時候應該盡可能的選擇一些能夠激發學生積極性的教材,因為對于小學生而言對于很多的術語和名詞并不是十分的了解,只是對于一些新事物感到好奇,針對于這一問題,筆者建議在訂購與足球有關教材的時候可以考慮訂購一些插圖較多的教材,讓學生通過閱圖和體育教師的教導來更好的學習足球這一體育項目。

2.2 課間活動

課件活動對于小學生而言是十分有吸引力的,因為貪玩是小學生的天性,而一般的學校在每天的中午或者是上午都會有一個大課間的活動,一般是在30 min所有,在這個課間活動當中教師可以通過對學生設定一些課余的足球體育活動來激發學生對于足球這一體育項目的學習積極性。在課間活動當中體育教師還可以根據學生與學生之間的性格特點來具體的制定足球活動小組,讓學生在自主的足球運動當中可以真正的學習到踢足球的一些小技巧,在此過程當中也是為了鍛煉學生的團隊合作能力,因為在課間活動當中學生與學生之間必將會有一些溝通和交流的時候,在踢足球的時候又會有很多的團隊合作性,所以通過課間活動來激發學生的積極性才是一種有效地體育鍛煉方法,能夠從多角度、多方面的對學生進行培養[3]。

2.3 陽光體育活動

陽光體育活動實際上對于學生而言是一項十分開放性的體育活動,在陽光體育活動當中教師可以任意的組織學生進行小組合作來完成一些足球項目。還可以以年級為單位來制定一些與足球相關的活動,其中即可是與足球有關的知識問答,也可以是足球技巧的比拼,這其中的目的也是為了更好的鍛煉我國現如今小學生的足球水平。為推動我國小學生校園足球的持續發展奠定堅實的基礎。在陽光體育活動當中,教師可以分別對小學各個年級的學生制定不同的足球任務,對于一些年級較低的學生而言,教師可以適當的減少一些足球任務,對于三年級以下的學生而言,筆者認為只要是建立一些適當的足球知識問答就可以了,而對于一些高年級的學生而言,應該加強這些高年級學生的運動量和足球技巧性。通過年級比賽項目有針對性的進行練習,體育教師巡回對各班練習加以指導,以提高技術、技能為最終的目的[4]。

2.4 建立校隊訓練陣地

訓練陣地對于小學足球隊而言是最重要的一項硬件設施,很多小學校園由于自身場地的不足不能夠滿足學生的足球訓練工作,這樣的局面在現如今很多小學校園當中就已經出現了,設想一下如果小學生在足球訓練當中沒有足夠的場地去練習,就會變成僅會紙上談兵而不會實際技巧的學生。這并不是體育教師的最終目的,所以為了學生的未來發展,就只有從根本上來加強一些硬件設備,讓學生在學習和體育訓練當中發現足球文化的重要性。所以從目前的情況來看,建立必要的足球訓練陣地對于小學校園而言至關重要,只有在有場地保障的情況下才會令小學生更好的學習足球這一體育項目。

3 用好“5類比賽”推動校園足球可持續發展

五類比賽主要是指班內分組比賽、班級比賽、學校分段比賽聯賽、校際聯賽以及夏令營比賽,這些比賽的方式主要是在根據時間和地點的不同來進行劃分的,但是主要還是從學生自身學習的情況來出發。在這些比賽當中可以利用學生與學生之間的比賽來激發學生對于足球這一體育項目的熱愛。通過比賽來使得學生與學生之間可以更好的相互幫助,相互合作。這些都是其他體育運動項目所不具有的內容,只有在足球這一體育項目當中才會從學生的實際情況出發,來將學生真實地一面反映到實際的生活和學習中。讓學生在這些比賽當中學會不斷的積累自信心,通過鍛煉足球運動中的一些射門、傳接球、運球等技巧來提升學生對于足球的熱愛。除此之外筆者認為為了更好的發揚和宣傳足球這一體育活動的發展前景,就不應該對性別這一問題作出太多的過分要求,無論是男生還是女生都應該有熱愛踢足球這一權利,學校應該積極給予支持和鼓勵[5]。

4 建立合理的獎懲機制,形成齊抓共管的良好局面:

學校管理層面應建立與足球活動開展相配合的獎懲機制,將各類足球活動、比賽成績與教師學期(或年終)考核相掛鉤,與學生評優結合。這樣的管理方式會對于學生學習足球這一運動有著很大的幫助。因為對于教師而言獎懲制度的實施具有很大的作用,這樣不僅僅可以令教師在日常的工作當中加強對于學生管理的信心,還可以加強教師的創新性思維。因為教師的工作業績一旦與獎懲制度相掛鉤就會在很大程度上激發教師教學的積極性,進而極大的激發內心當中的潛力。在面對一些教學任務的時候,教師就會通過創設一些具有創意性的教學方式來幫助學生提升自身的足球技巧。開展校園足球的最終目的不僅僅是為了激發現如今小學生學習足球的積極性,更重要的是為了改變現如今的小學教學方式,讓小學生能夠有著自己的行為方式,不要每天都沉迷在枯燥的學習當中,通過一些業余的活動來使得小學生的學習生活更加豐富多彩。

5 結語

綜上所述,筆者簡單的論述了推動小學生校園足球持續發展的一些途徑,通過分析可以發現,現如今我國小學生在體育運動方面的鍛煉是應該增加一些,然而足球恰好是可以增加學生之間互動性的一項活動。對于小學生而言,在足球鍛煉當中既可以增強自身與同學之間的合作性,還可以使自己得到鍛煉,小學生從中還能夠得到更多的鍛煉。從這個角度來講,普及教育是無止境的,足球參與人數越多越好,足球普及的覆蓋率越大就會為我國未來的體育事業奠定更多的基礎。

[1]陳學冬.論校園足球文化的構建[J].搏擊(體育論壇),2010(4):58,74.

[2]王格.我國校園足球活動開展的現狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學院學報,2011(2):99-102.

[3]李衛東,何志林.全國青少年校園足球可持續發展思考[J].體育文化導刊,2011(3):106-108.

[4]張沛鋒.校園足球活動可持續發展研究[J].山東體育科技，2012（4):82-86.

[5]林金標.我國青少年校園足球可持續發展研究[J].體育科學研究，2012(4）：81-85.

G843

A

2095-2813(2015)09(c)-0230-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.230