高校社會體育專業學生實踐能力發展策略研究①

楊洋

(沈陽化工大學體育系遼寧 遼寧沈陽 110142)

高校社會體育專業學生實踐能力發展策略研究①

楊洋

(沈陽化工大學體育系遼寧 遼寧沈陽 110142)

隨著我國經濟的健康、持續、穩定地發展,整個社會對社會體育專業學生的實踐能力的要求不斷提高,如何進一步滿足整個社會對社會體育專業人才的需求,培養出高素質的社會體育專業人才,是各高校在整個辦學過程中需要面對的重大問題。學生的實踐能力培養是一個復雜的系統工程,加大實踐能力的培養力度,提高學生的實踐能力,才能真正實現人才培養目標。該文采用文獻資料法、訪談法等方法,對如何提高社會體育專業學生的實踐能力進行了探討,并提出相應的改革建議及發展對策。

社會體育 實踐能力 培養方案 發展策略

高校社會體育專業,是我國高等教育主動適應社發展,滿足全民健身市場對體育專業人才需求而開設的新興專業。重視培養學生的實踐能力,即培養具有基本的專業應用能力、創新能力、學習發展能力、社會適應能力等,是當前我國高等教育培養人才的指導思想,又是高校社會體育專業人才培養的內在要求。所謂實踐能力是人們在生產實踐活動中培養和發展起來的解決實際問題的能力,實踐能力內涵包羅萬象,包括基本生活能力、學習思考能力、人際交往能力、職業活動實踐能力等。學生的實踐應用能力培養是社會體育專業人才培養的關鍵環節,根據教學目標搭建學生能力培養平臺顯得特別重要。

通過對遼寧省目前幾所高校(沈陽化工大學、沈陽體育學院、遼寧師范大學、沈陽大學、遼寧石油化工大學)等學校的社會體育專業培養計劃及實施狀況的調查訪談,筆者發現目前各高校專業建設現仍處于不斷完善和積極調整階段,大部分院校的共同特點表現在:對社會體育專業學生實踐能力重要性的認識不斷提高;能夠將本學校的具體情況和學生的實際能力相結合,培養目標和實踐能力要求能夠納入總體培養目標和教學計劃之中;制定具有學校特色的實踐教學和能力培養實施方案,并提出相關要求。

同時,通過調研也不難發現:由于社會體育專業服務對象的廣泛性,組織管理的復雜性,社會需求的多樣性,市場發育的不成熟性,就業崗位的不確定性及課程設置、師資隊伍、教學內容和方法的不完善等特點,造成社會體育專業的實踐教學難以安排,影響社會體育專業學生實踐能力的提高,圍繞學生實踐能力的培養和發展也存在一些問題和不足,急需認真加以研究和解決。

1 目前高校社會體育專業學生實踐能力培養過程中存在的主要問題

1.1 培養方案需進行細化,社會體育專業課程設置需不斷完善

在課程設置方面,大多數學校培養方案社會體育專業特色不夠突出,與體育教育專業培養方案有些類似。對社會體育專業學生的培養,應該盡最大可能適應不斷發展變化的社會需求,以緩解人才培養與市場需要之間的供需矛盾,合理安排實習、實訓時間,特別是專業實習時間和畢業論文等,大幅提升學生實踐能力培養所占比重,積極使學生的培養模式與市場經濟模式相適應。

1.2 大多數高校仍然以傳統的課堂教學模式為主

例如：在術科課程的教學過程中沒有能夠充分發揮學生自身積極性與創造性,缺乏社會體育專業的特點進行有針對性的特色教學,主要依靠教師的講授,學生被動接受,學生的實踐能力培養沒有能夠得到充分的重視。應該根據社會體育專業的特點更多地安排學生參與課堂當中來,讓學生帶領全班進行練習,鼓勵學生充當老師的角色,同時教師予以合理指導,可以允許學生參與到組織教學過程、教案撰寫、課后互相反饋評價等,積極帶領學生走出校園到健身俱樂部、社區、廣場公園等大眾活動場所去觀摩學習,模擬健身俱樂部形式安排學生進行授課,從而提高學生實際操作能力。

1.3 學生實訓基地建設滯后

近年來,學校與社會體育場館的資源共享,加之各高校社團活動的蓬勃發展,使得高校學生休閑體育活動形式豐富多彩,各類體育競賽活動層出不窮,為學生實踐能力的不斷提高提供了廣闊的平臺,為社會體育專業學生提供了豐富的實習、實踐機會。然而,隨著社會需求的不斷增加,健身項目的不斷豐富,社會體育專業學生參與校內娛樂競賽工作,裁判、編排、管理等工作,已經不能有效地提高滿足學生的多種社會實踐能力的培養,例如:賽會的組織與編排、裁判、場地器材管理等實踐能力。因此,應充分最大限度利用學校及社會的資源,加大實習、實訓基地的建設投入,讓學生能夠自主管理,從而更好地接觸社會,不斷提高實踐創新能力。通過調研發現:大部分高校雖然建立了社會體育專業學生實習基地,但缺乏實質性的有效管理手段,經費投入不夠,硬件設施建設有待提高,實習基地的作用有待深入利用與綜合開發。部分院校專業實習內容選擇過少,缺乏特色,不能完全滿足專業方向及分類指導的要求,與健身俱樂部、街道、社區等社會實踐場所對接工作不足,不同程度地影響了學生實踐能力的提高。

2 提升社會體育專業學生實踐能力發展對策與建議:

面對當前高校社會體育專業人才的培養目標,以及社會體育專業能力培養方案和教學工作中存在的問題與不足,提高學生的實踐能力就必須要進一步提高認識,探索研究,深化改革,加強管理,適應社會發展的需要,積極探索學生實踐能力培養的有效途徑。

2.1 提升師資隊伍素質,提高教師實踐教學能力,加大實踐指導力度

為了不斷提高學生的實踐能力,任課教師必須不斷豐富自身的實踐經驗與能力,才能更好地對學生予以合理和充分的指導,立足本校教師資源,努力加強專業培養,制定、完善一系列的規章管理制度,打造一支的實踐能力過硬的師資隊伍。此外,也可以聘請具有專業實踐能力和技術應用指導能力強的教師作為客座教授,參與社會體育專業的實踐教學當中來,同時也可以不斷充實師資隊伍,引進一些專業能力突出的教師。在實踐過程中,指導教師也應適時、適度地對學生進行指導,賽后應進行認真地分析與總結。

2.2 不斷整合教學資源,優化社會體育專業的課程設置,創新實踐教學體系根據本地區社會體育工作開展情況和競賽工作情況,鼓勵社會體育專業學生自己課余時間,去進行專業觀摩與實踐,承擔裁判員、教練員等工作,在實踐教學的過程中,教師應鼓勵并指導學生進行模擬教學,課后教師應組織學生進行互相評議,以提高學生的實踐能力。根據不斷發展變化的社會需求,積極修訂和完善培養方案,結合社會體育專業人才培養目標和辦學資源,把實踐教學和學生實踐能力培養貫穿于專業課程建設的過程中,不斷加大實踐教學和學生實踐能力培養模式的教學改革力度,把對學生的實踐能力的培養落到實處。

2.3 通過與校外合作,構建社會實踐廣闊平臺

建立一批穩定的實習、實訓培養基地,不斷完善基地的管理機制,不斷深化實踐教學內容和方法的改革,深入調研和科學論證,加強與校外的社會體育企、事業單位、健身俱樂部等單位簽訂協議進行深入合作,利用共建合作謀求共同發展,實現互利共贏,有計劃地增加實踐教學經費投入,為實踐教學的順利開展提供廣闊的實踐平臺。

2.4 深入挖掘學校自身能力,豐富學校各項賽事,為學生提供充分的實踐舞臺

積極鼓勵學生參加各級各類社會體育競賽工作,把自己掌握的專業知識運用到正式比賽中去,提高學生的實戰能力和裁判能力,幫助學生取得各種級別的裁判證書及職業資格認證。通過社會實踐幫助學生獲得如社會指導員等級證書、、裁判員等級證書等證書。不斷豐富高校校園的各類體育競賽活動,如球類比賽、校運會,社團節、體育俱樂部的競賽活動,有計劃、有組織地安排學生參與到競賽的組織及管理工作,真正地實現學以致用,不斷提高學生的實踐能力。

[1]汪元榜.安徽省高校社會體育專業學生實踐能力培養方案的實施與改革對策研究[J].巢湖學院學報,2007(6)：86-90.

[2]李日成，常允濤.社會體育專業學生實踐能力的培養[J].湖南城市學院學報,2012(6)：101-103.

[3]汪蓉蓉，鐘曉明.武漢體育學院休閑體育專業實踐平臺建設與實踐能力培養研究[J].湖北體育科技,2012(3)：226,226-267.

[4]李忠民.高師體育專業學生實踐能力培養的研究[J].西安體育學院學報,2002（S1):50-51.

[5]李克建，王偉.社會體育指導與管理專業學生實踐能力探析[J].科教文匯(上旬刊）,2014(8):115-116.

[6]唐吉平，楊斌，龔瑩瑩.社會體育專業學生實踐應用能力培養臺階研究[J].湖南城市學院學報：自然科學版,2009(4):67-71.

G807.4

A

2095-2813(2015)09(c)-0245-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.245

楊洋(1981,1—),男,回族,黑龍江人,碩士研究生,講師,研究方向:主要研究方向體育人文社會學(學校體育)。