嘗試教學法在高校網球選項課教學中的運用

沈巧兒

(浙江工業大學 浙江杭州 310014)

嘗試教學法在高校網球選項課教學中的運用

沈巧兒

(浙江工業大學 浙江杭州 310014)

網球運動是一項集健身、時尚、休閑、觀賞及娛樂于一體的體育運動項目。目前高校網球教學中仍普遍采用教師講、學生聽的傳統教學法,其未能充分體現網球運動的內涵,限制了學生對網球項目學習的興趣,壓制了學生在學習過程中的自主、自覺意識,教學的實際效果不理想。故此,該文將嘗試教學法引用到網球技術課教學中,經兩組對比,分別為實驗組和對照組,對比結果表明,在網球選項課的技術教學中運用新的教學方法進行教學,教學效果明顯優于傳統的教學法,同時充分發揮了學生的自學能力,培養了學生的探索精神和創造性思維。

普通高校 網球技術教學 嘗試教學法 傳統教學法

網球運動是一項集健身、時尚、休閑、觀賞及娛樂于一體的深受大學生喜愛的體育運動項目。目前高校網球教學中仍普遍采用以教師為中心的“教與練”的傳統教學方法。該教學方法未能充分體現網球運動的內涵,從而限制了學生對網球項目學習的興趣,壓制了學生在學習過程中的自主、自覺意識,教學的實際效果較為低下。本著探索創新的指導思想,筆者在普通高校網球選項課中采用了“嘗試教學”的方法進行試驗,試圖把教師講、學生聽的傳統教學方法改為在教師的指導下,學生自學、自練,同時創設一定的教學條件,變“被動教學”為“主動教學”,使學生的嘗試活動努力獲得成功,并使其真正成為課堂的主人。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

表1 實驗組與對照組技能項目考核得分情況比較

表2 實驗組與對照組的其它項目考核得分情況比較

浙江工業大學2013、2014級網球選項課學生,每班30人,共計60人,均為初學者。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法:根據本研究課題的需要,查閱有關網球運動、網球教學等方面的文獻與著作,把握國內外最新的網球教學理念和方法及技術發展趨勢,為該研究的分析奠定了充足的理論基礎。

(2)數理統計法:該文通過運用Excel軟件對實驗結果進行了統計和分析,根據分析結果,討論教學的效果和學生對新教學法的態度,為該文的撰寫提供了有力的數據支撐和研究依據。

(3)教學實驗法。為了檢驗“嘗試教學”的教學效果,運用對比實驗法,將學生分為兩個組,分別為:實驗組和對照組。①實驗組與對照組的設置:在實驗前用隨機抽樣的方法抽取A班為實驗組,B班為對照組。②實驗內容:正反手底線抽球、發球,實驗組運用嘗試教學法,即在教學前,教師先設計嘗試問題,讓學生帶著嘗試問題,觀看正、反手底線抽球和發球及相關比賽的視頻,而后學生根據自身對動作的理解嘗試著練習,同時同學之間可以進行相互討論與交流。接著,教師在學生對技術動作的理解和嘗試練習的基礎上,有針對性地進行示范、講解,學生再次進行練習,教師并加以指導,直到初步掌握動作的要點及練習方法。對照組采用常規教學。③實驗時間:2014年9月～12月,16次網球教學課,90 min/次。

表3 實驗組學生對新的教學方法評價調查

2 研究結果

經過16次課的對照實驗后,通過技術和理論知識考核結果(見表1),實驗組在3項考核指標中,均明顯優于對照組。其他兩項考核如理論得分和平時得分相比較,差異不顯著(見表2),但在綜合分和總分上卻有顯著差異(見表2),可見,嘗試教學法的運用,對網球正反手抽球和發球技術教學的效果和質量的提高有著顯著的促進作用,能有效地提高學生的綜合能力及體育總成績。

2.1 實驗組與對照組網球技術達標與技評測試的結果比較

2.2 實驗組學生對新教學方法的評價調查

通過新的教學方法對實驗組的學生進行了有關調查,調查顯示這種新的學習方法已被大部分的學生給予了較高的評價(見表3),這就說明此方法已被學生所接受。新的教學方法符合學生們的心里發展需要,能有效的激發出學習學習網球的興趣,充分發揮學生在課堂教學活動中的主體作用。網球技術教學前,教師設計出相應的嘗試問題,要求學生帶著問題自學教材或觀看視頻,而后進行練習的嘗試,把學生原有的被動地位推到了主動地位;在練習的過程中學生若出現了問題,便會主動的去尋求教師的幫助,使學習成為了自身的需要。然而體現教師主導作用主要內容就在于教師要嚴格按照大綱的要求,確定出學習內容,并且結合學校與學生的實際情況,來制定嘗試的內容,有針對性地指導學生學習,同時使課堂氛圍生動活潑,理論聯系實際,在傳授知識的同時既能發揮學生的主體作用又能培養學生的自覺、自學能力和組織、創新能力。

3 分析討論

3.1 嘗試教學法可提高網球課堂教學的效率

實驗結果表明,實驗組的考核成績顯著優于對照組。這就代表嘗試教學法已經符合現代教學理論的思想要求,能夠將知識的傳授和能力統一起來,不僅從心理上引導了學生的主動思考和主動嘗試,還有效的將思與練有機的結合起來,從而滿足學生的探究心和好奇心,讓他們對網球學習產生了濃厚的學習興趣,這樣也是無形中調動了他們的學習積極性。在實驗組的教學過程中可以看出,學生在嘗試練習時,經常是事先翻閱過教材或看過相關視頻,再做練習,做過練習后,又回看視頻。有時他們2人或4人一組,相互間討論動作該如何做,存在什么問題,需要怎么改進,有沒有更好的輔助練習方法等等,同時,向老師請教所發現的問題和難點,請教師指導,及時得到解決。大部分學生在上課時都把注意力集中在如何更好地掌握和幫助對方改進動作上,從而提高了學習的效率。

3.2 嘗試教學法促進了網球教學模式的改革

嘗試教學法把網球教學中教師講、學生聽的單純傳授知識轉變為在傳授知識的同時培養能力、發展智力。教師先要提出問題,學生通過自學教材、觀看相關的視頻以及學生之間的相互討論,在原有的學習基礎上,通過嘗試來解決問題,最后在學生嘗試練習中找出學習中的重點以及難點,再有針對性的進行指導。從教學論看,它是自學模式與授課模式的組合。從學習論看,它是興趣模式與探索模式的組合。興趣模式中重視“嘗試”,而探索模式強調“從問題出發、從動作中學”。這種新的教學模式,強調學生在“嘗試”中學習,在有針對性指導下“嘗試”,努力取得成功。為發揮學生的主體性和教師的主導性兩者有機地結合找到了一種切實可行的途徑和方法。同時,也改變了傳統網球教學中大部分學生“知其然,不知其所以然”的現象。

3.3 嘗試教學法可有效培養學生的自學能力

嘗試教學法的整個過程始終貫穿著能力的培養,尤其是自學能力。教師出示嘗試內容后,要求學生自己去解決,學生只得去想辦法自學教材、搜集相關資料及觀看多媒體視頻。自學教材中不僅要看的東教材,還有運用所學的相關知識來解決問題,這也是自學能力的重要組成部分。教學實踐證明,嘗試教學法能有效地培養學生的自學能力。

3.4 嘗試教學法可增強學生的人際交往能力

在當下,人與人的互動以及社交能力已成為一項基本能力。然而“學會學習、學會交往、學會生存”也已成為了目前國際教育的潮流。嘗試教學法強調學生之間的互補作用和師生多向的情意作用,創造和諧的情感交流活動。學生的嘗試,不是孤立的個體嘗試,而是班集體中的嘗試。教師鼓勵學生互相學習、討論和爭辯,提供交流和交往的場所,讓學生在共同努力中進行愉悅的嘗試活動。學生間的互補作用不僅體現在嘗試中的互幫互助、互相啟發,而且更重要的是情感的交流、人際的交往、認識與行為上的相互評價。因此,它能促進學生個性的健全發展。

3.5 嘗試教學法可延伸課堂教學效果

在網球教師的指導幫助下,學生會成立了學生自己組織的網球協會,并自己管理協會。在協會里,學生可以更好地發展網球運動能力,廣泛接受網球運動的各方面知識。不僅能掌握豐富的網球方面的專業知識,而且將網球項目作為自己鍛煉身體、休閑娛樂、交朋會友的途徑。協會每年多次組織校內活動和比賽,這些活動完全由學生獨立運行和操作,教師只是作相應的指導,因而使學生各方面的能力都得到了鍛煉。

4 結語

嘗試教學法在網球教學效果時起到了重要的影響。在網球技術課教學中運用嘗試教學法,能較好地促進、培養學生的網球學習興趣、自學能力、運動習慣及建立牢固的技術概念。在實驗中還存在教師對嘗試教學法的運用和操作、學生對嘗試教學法的適應等問題,有待我們作進一步的研究。

[1]陳鈞.對部分體育院系專修課掩護戰術基礎配合的教學實驗[J].沈陽體育學院學報,1992(3):38-431.

[2]查存梁.嘗試教學法的教學模式和原則[N].中國教育報,1998-09-04(4).

[3]邱學華.嘗試教學法的形式和發展[N].中國教育報,1998-09-04(4).

[4]陳昱.我國普通高校網球運動開展現狀及對策分析[J].沈陽體育學院學報,2005(1):108-110.

[5]程杰,樊六東.對高校網球課采用分級教學的實驗研究[J].南京體育學院學報,2005(4):94-97.

[6]冷迎輝,陳昱,試論網球文化與網球教學中大學生品德行為修養的培養[J].南京體育學院學報,2005(5):86-88.

[7]張偉,運動表象訓練在普通高校網球選項教學中的應用[J].首都體育學院學報,2006(5):112-113.

[8]季敦山.我國高校網球運動現狀調查與研究[J].首都體育學院學報,2006(2):68-69.

[9]李慧.大學生網球運動與身心健康發展[J].赤峰學院學報:自然科學版,2008(3):73-74.

[10]王海明.高等院校網球教學質量綜合評價體系的構建[J]成都體育學院學報,2009(12):88-90.

[11]李春艷,丁憲兵.試論網球運動對高校校園文化的影響[J].中國校外教育,2009(S2):320.

[12]李菁曼,張運亮,魏祝穎,等.新體育課程綱要下普通高等學校網球課程教學改革的思考[J].哈爾濱體育學院學報,2010（6）：6 9-7 2.

[13]劉世軍,張運亮,魏祝穎,等.普通高等院校網球教學中的極端現象審視[J].北京體育大學學報,2010（4）：95-96.

[14]邱宏軍.關于網球運動對塑造大學生健康人格的研究[J].山西師大體育學院學報,2010(5):69-71.

[15]周守友,謝毅,黃輝.十步訓練法在網球教學中的實驗研究[J].運動,2011(5):75-76.

The Application of Attempt Teaching Method in University Tennis Selective Courses Teaching

Shen Qiaoer
(Zhejiang University of Technology,Hangzhou Zhejiang,310014,China)

Tennis is a collection of fitness、fashion、leisure、and entertainment in one of the sports. Still widely used in tennis teaching in colleges and universities teacher speaks、students listen to the traditional teaching method,the failed to fully embody the connotation of sport,limits the students interest in tennis project learning,to suppress the students autonomy in the leaning process,consciousness,teaching actual effect is not ideal. Therefore,this article will attempt to teaching method of reference to the tennis technology teaching,the experimental group and control group in the teaching of experimental comparison shows that in the tennis technology option class teaching with new teaching method in the teaching,the teaching result is superior to the traditional teaching method,and give full play to the students self-study ability,cultivate the students exploring spirit and creative thinking.

Regular institutions of higher learning; Tennis technical teaching; Attempt teaching method; The traditional teaching method.

G845

A

2095-2813(2015)09(c)-0121-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.121

2013浙江工業大學教學改革課題113002615。

沈巧兒(1976,10—),女,漢,浙江奉化人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教學與訓練。