小學語文教學中應參透德育教學

孟凡偉

摘要：本文對參透式德育在小學語文教學中的運用進行了有效的研究，調查并分析了德育教育在小學語文課堂教學中的應用意義，以及德育教育在小學語文課堂教學中應用的方式。通過對課堂教學的有效分析，積極尋找在小學語文教學中對德育教學的教學改革方式，促進語文課堂道德教育的順利發展，實現培養學生素質全面發展的教育目的。本文探討的主要研究方向就是通過有效的分析，找出在課堂教學中進行道德教育的途徑，進而在課堂教學中促進學生的道德教育，探索課堂教學模式的有效實施策略;有效激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習、自主探索;在課堂教學中，注重以學生為本的教學思想，讓學生做課堂的主人，使學生在語文教學中實現個性化訓練，實現對學生素質的全面教育和培養。

關鍵詞：小學語文 德育教育 參透

一、參透小學語文德育教學的意義

通過對小學語文教學中德育參透的有效分析與研究，可以了解到小學語文教學中對德育教學的實際參透情況，從而對小學語文教學進行合理的改革創新。具體意義如下：

（1）可以有效地分析和研究小學語文課堂教學的實際情況，從而分析和探討語文課堂道德教育的具體問題，增強對課堂教學的認識，進行有針對性的教學教育改革。同時，應基于課堂教學研究的創新，運用多種教學方法引導課堂教學，積極參透德育教學，引導學生在學習文化課程的過程中受到德育的影響，促進小學語文教學的可持續發展。

（2）在研究過程中，探索和研究語文教學中參透德育的具體途徑，通過有效的改革創新、有效的分析和組織策略，能夠形成科學合理的教學模式。這種教學模式能夠有效地引導學生學習，提高德育在學生性格和人格中的影響力，改變教師的教學觀念，使其認識到德育在課堂教學中的重要作用，促進小學語文德育的順利實施，進而達到全面實施素質教育、培養學生綜合全面發展的目的。

（3）較為詳盡地分析小學語文教學中參透德育的具體教學方法，能夠發揮學生在課堂教學中的主體作用，并且提高學生的德育水平。在小學語文教學中，教師不僅要加強語文知識的教學，還要滲透學生的德育，通過道德教育，提高學生的個人素養，培養學生的德育素質，有效組織課堂教學，提高語文教學的效率和質量。在語文課堂的教學過程中，讓學生實現自身的道德修養，同時，教師也能夠從學生身上學到一些優點，與學生不斷共同進步。

（4）小學語文課堂教學的有效改革和創新，特別是對學生道德教育的滲透，要求教師在課堂教學中對學生進行指導和幫助，進而形成一套行之有效的課堂教學評價機制。為了讓學生在學習和運用語文知識的過程中參透進德育教育，教師可以通過適當的評價引導學生的學習方向，幫助學生有效地進行德育學習，培養學生的學習能力和道德品質，促進小學語文課堂教學的實踐發展，實現學生的全面發展。

二、小學語文教學中參透小學德育的方法

（一）漢字學習中的德育參透

在教學過程中，小學生通常是從認識簡單的漢字開始。漢字本身是由象形文字演變而來的，是一個由音、形、義構成的復雜系統。在使用中，它們具有傳遞情感和意義的功能。在識字學習和使用漢字的過程中，每一個詞語都帶有特定的情感表達，傳達著生活中的價值觀、精神素養和人文情感的道德價值，或多或少地影響著人們的思想和情感。在小學生接觸到的每一個漢字中，接觸哪些字就會多少受到這個字的含義的感染。小學生是非常敏感的群體，他們對接觸到的知識有較強的模仿能力，隨著他們年齡的不斷增長，這些模仿來的知識也會對他們的行為產生不可替代的影響。因此，小學教師應多讓學生接觸一些美好的詞匯，以達到良好的德育目的，幫助小學生走上正確的人生道路。

（二）故事背景下的道德參透

小學生受其年齡和心理特點的影響，往往對現實世界充滿了好奇心和質疑心。在日常生活中，愛提問的學生往往較為活潑，他們思維活躍，喜歡觀察，有一顆愛探索的心，對待沒一件新鮮事物都想去了解它們的來龍去脈，甚至把自己放在問題的情景環境中，運用他們獨特的想象力，猜測著每一件事物發展的細節。教師在這一過程中，可以幫助他們置身其中，用講故事的方法，幫助他們了解新鮮事物，同時在故事中參透進道德素質的教育意義，在解決小學生問題的同時也促進了他們道德思想的提升。

（三）閱讀訓練中的道德參透

閱讀作為一種非常重要的成長形式，在道德教育中起著至關重要的作用。通過閱讀，可以幫助小學生了解到過去的事情，同時也可以立足現在，展望他們各自的未來。小學語文教師在指導小學生日常閱讀和訓練時，除了可以通過閱讀來進行傳授知識外，還可以把閱讀內容所表達的品格、價值觀和道德情操注入到學生的思維中，引導他們健康積極的人格形成，為他們未來生活指引方向。

三、小結

隨著素質教育的不斷深入，學生的素質教育越來越受到人們的重視。在小學語文教學中，許多教師都對自身的教學過程進行了積極的改革和創新，通過課堂教學的有效實施，實現了學生道德教育的滲透，促進學生道德教育的發展。但在實際的語文教學中還存在一些問題，這些問題往往阻礙小學語文教學的有效實施，不利于學生道德教育的培養。在未來，我們還需要繼續完善小學語文課堂教學，不斷改革深化素質教育。

當前，許多小學語文教師在教學過程中仍然是更重視學生的語文成績，忽視了對學生進行德育教學的目的。因此，在課堂教學中也只注重對學生進行理論知識的灌輸，沒有注意對學生學習主動性的提高，這些做法都不利于對學生進行德育教學。許多學生的道德教育難以有效實施，使得社會文化水平與社會道德水平存在較大差距。人與人之間缺乏和諧和真誠，由此才出現了許多社會事故和犯罪，對構建和諧社會產生了巨大的負面影響。我們需要實施改革戰略并加以實施，改變這種局面就要從娃娃抓起，重視起小學生德育教育的發展。

參考文獻

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