插圖

吳艷平

【摘要】插圖，在我國歷史悠久。所謂“凡有書，必有圖”。插圖這種“視覺形象”是對文字語言理解的有益補充，賦予了書籍內容傳達的視覺節奏，強化了讀者的文字思維意象，是對其視覺和閱讀的誘導，最終帶給讀者以愉悅的閱讀體驗。課本插圖帶給英語教材的作用就更功不可沒了。

【關鍵詞】趣味性 插圖 教學效率 學生素養

一、創設情境，陶冶學習情操

紅遍大江南北，倒出我們80后心聲的一首歌曲《李雷和韓梅梅》

一切從那本英語書開始的

那書中的男孩Li Lei

身邊的女孩名叫Han Meimei

還有Jim Lily 和 Lucy

Kite Lin Tao 和 Uncle Wang

一只會說話的鸚鵡叫Polly他到處飛……這首歌唱出了我們中學時代學習英語的場景。帶給我們美好的回憶，點燃我們對學習英語的各種酸甜苦辣。這種情感源于英語教材插圖。

1.插圖打開英語學習的啟蒙之門。語言的學習需要通過聽，語言環境等影響，讓人產生會說的能力。中國人要學習英語，缺少了英語學習環境。那么我們的最初的啟蒙英語大概便是結合圖片開始學習的吧，而且很有趣的是，大體 是從學習“蘋果”這個單詞開始的。所以插圖在我們學習英語中起到了舉足輕重的作用。

2.插圖帶給學生親切的語言環境。英語教材的插圖在編寫時，教材根據學生的年齡特征，設計了與學生年齡相仿，學習氛圍，生活方式類似的插圖。大大增強了學生學習英語的親切感。在PEP三年級教材上冊，學習英語第一課中，插圖形象地將新同學見面，師生見面，自我介紹，互相打招呼作為學生最好的新學期禮物。

二、利用插圖，提高教學效率

現行的PEP小學英語教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，生活化的情景，使學生倍感親切，具有知識性、趣味性、實用性的特點和鮮明的時代特征。而小學生具有活潑好動和好勝心強的特點。因此，教師應根據小學生和新教材的特點，為學生創造一種輕松快樂的學習英語的語言環境，使學生利用插圖，更好地學單詞，練對話，讀短文，寫文章。

1.借用插圖，輕松學單詞。學習英語單詞是叩開英語大門的第一道門。學習英語單詞本身是枯燥的，但是有了插圖，學習單詞變成了快樂的事情。就拿學習學習用具來說，教材將這些學具呈現在Zoom和Zip兩人之間，而且，反復用I have a（ruler），Me too.括號里可以反復使用已學的學習用具，在Zoom和Zip的對話中，輕松的學會了本課的單詞。

2.巧用插圖，快樂練對話。學習英語從來都是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就可以掌握的。當我們掌握了一定量的單詞，我們就要開始學習簡單的對話。PEP英語教材每個單元會給出一個主題，而且對話內容的設計都是圍繞著主題編寫，插圖創設了特定的時間，空間，情境和人物。插圖給對話創設了英語對話語境，簡而言之，便是有了語言情境，讓學生真實體驗對話語境。

3.妙用插圖，愉悅讀短文。小學英語教材中普遍存在著“故事”插圖。這些插圖酷似于學前兒童圖畫書中的圖畫，一般由幾幅或者十幾幅跳躍式的靜態畫面組成，配合簡單的人物語言完成一個故事世界的塑造。這種插圖故事的呈現方式相較于純文本的故事更益于學生對故事的理解，有利于提升學生的閱讀能力。這一圍繞“故事”設計的聽、說、讀、寫的目標充分表明了插圖在小學英語學習中的重要作用。

4.精用插圖，巧妙寫文章。插圖除了輔助文本學習之外，也是很好的寫作資源。它給學生寫作提供了源頭活水，圖片直觀生動，能激起學生寫作興趣?？梢耘囵B學生的英語思維能力和想象力，減少對中文的依賴。

下面這道題目是一道高中英語作文題，出卷人在出提示時就充分利用插圖，讓學生通過觀察，寫出環保節能的倡議書。這大大發揮了學生想像的空間，但是又給學生寫作的藍圖，學生根據插圖，便可以很好地從插圖的幾個方面寫文章了。

例：在積極倡導低碳環保的大環境下，今天的校園內，浪費現象還很普遍，許多學生沒有意識到節能的重要性。請你根據下圖所展示的一些現象，以學生會的名義，就這些現象起草一份倡議書，向全校師生發出倡議，節約能源。

注意：①開頭已為你寫好，不計入總數。

② 字數不少于100。

③可根據需要補充與文章有關的信息。

④主要內容：描述圖畫，發出倡議。

Dear teachers and students，

Nowadays its common to see students wasting things in our school. Many students havenrealized the importance of energy-saving.

形象生動的插圖讓教材穿上了絢麗多彩的衣服，給課堂帶來了精彩紛呈的樂趣，讓學生體驗了學習英語的樂趣，是學習英語必不可少的好伙伴。它豐富了教本，豐富了課堂，更豐富了許許多多的求學的學子們。從古至今，繼往開來，不管是哪種書籍，插圖還將發揮它巨大的功能。

參考文獻：

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