快樂的識字教學

張桂林

摘 要：識字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學中的一項重要任務。作為語文教師應該將學生識字的質量和數量，以及用字的熟練程度作為教學的重點。但是以往的教學方法，不適合學生的身心發展特點，讓學生對這些形態各異的字符束手無策、望而生畏。所以，在教學中教師應該尋找一些新的方法，讓學生在快樂中識字。

關鍵詞：民主化；生活化；趣味化；情境化

傳統的識字方法單一，主要采用的方式是教師講授，學生死記硬背。學生剛剛開始學習，沉重的任務量，嚴肅的氣氛，極容易使學生產生畏難情緒。這樣的課堂模式讓許多教師都束手無策，認為教授識字是一項很難的教學任務。究其原因是教師未采用正確的教學方法，忽視了學生的感受和實際情況，這樣的教學行為吃力但沒有效果。我認為，有效果的課堂是快樂的課堂，讓學生在輕松的氛圍中學習，效果會更加顯著，為了提高學生的識字能力，在教學中我們應該注意以下幾點。

一、注重民主化，構建輕松的識字氛圍

在上學之前，很多學生都是有識字經歷的。尤其是在今天這個信息開放的時代中，學生的父母可以通過各種方法教孩子識字。既然學生有這樣的經歷，那么他們就會有自己的學習方法。所以在授課的過程中，我們就要放棄傳統的教學方式，而是將選擇的權利交給學生。

比如說，在講授生字之前，我先和孩子們交流。同學們一定認識不少字吧？在家里爸爸媽媽是如何教自己識字的。談到這些問題的時候，學生都積極說出自己的想法。比如有些學生說要看圖識字，這樣能夠記住。有些學生說是背兒歌等等，我就選擇了其中的一種方法說，我們今天就選擇某某同學所說的方法，看看他說的方法管用嗎？然后用這種方式給學生講生字。學生一來好奇于新的方法，急于驗證某某同學的方法是否管用而積極參與其中。二來喚醒了以前識字時的快樂體驗，也有很大的積極性。當然，在學習完之后，我們要對這種方法做出評價，讓學生評，并說出下節課采用的方法，這樣就能激發起學生識字的熱情。

二、注重生活化，拓展學生識字的空間

識字的主要陣地是課堂，但是我們不能將識字限制在課堂內。要開闊學生的思維，讓學生了解到，其實生活處處都是識字教學的課堂。我們每天在社會、家庭、學校這些環境中，都會見到很多標語、路牌、指示語等，這些都可以成為我們識字的素材。

如，在學習了一段時間后，我帶領學生走出教室，去校園中去認識標語、知識牌上的字。這樣能夠讓學生明白學校各指示牌的意義，讓學生愛護校園環境，避免發生危險，同時給學生一種新的思維，生活中有很多地方都是識字教學的課堂。同時，我鼓勵家長帶學生去超市、公園等地方的時候，也注重對學生的識字教學。這樣的形式沒有給學生造成負擔，卻是激發了學生對識字的渴望，擴展了學生的識字空間，大大提高了學生識字的效率。

三、注重趣味化，消除學生的畏難心理

學生感興趣的東西，就能付出很大的努力。讓識字教學趣味化，一方面能夠消除學生的畏難情緒與抵觸情緒，同時能夠激發學生的學習興趣。所以在識字教學中，要對教學方法進行適當的改變，引入學生感興趣的素材，或者是干脆用學生喜歡的方式，讓學生覺得學習是一件快樂的事情，而不是一個冷冷的數據目標。

比如，在識字方法中，有一種方法叫做隨文識字。這一個方法是很有效果的。但是如果讓學生讀課本或者說是念一篇文章，學生就不感興趣。但是我將這種方法，改為給學生講一個優美的故事，然后選取其中最動人、學生最感興趣的一句話寫下來，讓學生反復地念，從而達到識字的效果，當然這些語句要讓學生自己說。同樣的方法，只是選取的內容不一樣，達到的效果也就完全不一樣了。比起念書來學生對于聽故事的興趣更加濃烈一些。當然，我們也可以采用一些學生喜歡的形式，比如說，猜燈謎播放動畫片，讓學生學字幕。只要能夠選取到學生喜歡的內容，識字教學將是一件輕松的教學任務。

四、注重情境化，加深學生對文字的理解

對漢字的學習，是對音形意的教學，缺少其中的一項都是不行的。在識字教學中，我們不僅讓學生會讀、會認，同時還要讓學生知道這些漢字的意思，從而為以后學習與生活中的運用做好準備，所以在識字的過程中，要設置適當的情境，這樣會減弱學生理解字義的難度。最直接的方式就是按物識字，讓學生知道這個字就是這個物的名稱。但是不可能所有字都能采用這種方法，這個時候就要讓學生在情境中理解。

比如，在教學“買”“賣”這兩個字的時候，我設置的情境就是商店購物的情境，學生都有這樣的經歷。這樣的情境就能夠喚起學生的體驗。然后我明確地告訴學生誰的行為稱之為買，誰的行為稱之為賣。這樣就能夠真切地理解這兩個字的意思，便于學生的記憶和在以后生活中的使用。

當然，在識字教學中，我們需要深入探究的地方還有很多，利用的方式方法也是多種多樣。尤其是在多媒體技術進入課堂之后，我們可以充分利用多媒體獨有的特點，給學生預備一節又一節生動有趣的課程。但是所有的方法都是一樣的目的，就是讓學生在快樂中識字、在快樂中學習。

參考文獻：

[1]李林.“交流—互動”讓課堂更加精彩：對小學語文識字教學的幾點思考[J].課外語文，2014（22）.

[2]秦榮.為識字教學支招[J].小學語文教學，2013（05）.

[3]李秀珍.小學語文識字教學策略淺談[J].語文天地，2015（06）.

編輯 溫雪蓮