淺析如何對幼兒進行文明禮貌教育

樊亞兵

摘 要：中華民族自古以來便是禮儀之邦，早在春秋戰國時期儒家思想當中偉大的教育家孔子就倡導“禮”而且主張禮治，以禮入法。所以“禮”便成為中國古代社會的典章制度和道德規范，所以，教師在教育過程中應從幼兒開始就進行文明禮貌教育。

關鍵詞：禮貌；環境；日常生活；習慣

幼兒正處在一個身心發育的關鍵時期，而在這一時期對于幼兒的禮貌教育是十分必要的，禮貌是幼兒成長中必不可少的、關鍵的一門學科，所以作為教師，我們應該培養幼兒的一種禮貌精神、禮貌意識，把這種思想傳遞給每一個幼小的心靈，使幼兒在快樂中成長，教師應從以下幾個方面進行嘗試。

一、創設良好的教育環境，讓幼兒自覺規范文明禮貌行為

教育環境對于幼兒的影響是非常重要的。一個良好的教育環境對于幼兒禮貌的培養是必要的，幼兒出生時都是一樣的，但是從后天教育環境來看，便會產生兩種發展趨勢，好的環境使幼兒自覺養成良好的禮貌習慣，壞的環境不能使幼兒自覺養成良好的禮貌習慣。因此，幼兒所處環境的好壞對于幼兒的發展有著潛移默化的影響。而幼兒的天性是喜歡模仿周圍的一些人，如爸爸、媽媽、老師等等。周圍人的行為是幼兒模仿的重要資源，同時也是幼兒重要的學習資源。所以，我從以下幾個方面對幼兒的文明禮貌進行培養。

1.利用環境創設讓幼兒感知文明禮貌教育

幼兒經常生活的場所就是幼兒園，所以，在幼兒剛剛進入幼兒園的那一刻，我們教師會設計一些幼兒非常感興趣的東西，我們會在幼兒園中放一些幼兒喜歡玩的玩具。例如，安全魔方、摩天轉輪、自制玩教具等，利用這些玩具的色彩和一些有趣的地方，來吸引幼兒的注意。他們進入教室的時候，墻面裝飾會吸引幼兒的注意力；墻面上有文明禮貌的卡通圖片，還有動手操作的墻面玩具，鞏固幼兒禮貌用語運用，每個月還會開展有關以“文明禮貌”為主題的教育活動，最后還會不定時間的進行“禮儀小標兵”“禮貌小標兵”等評比活動，讓幼兒在活動中感知文明禮貌教育。

2.利用榜樣示范讓幼兒感知文明禮貌教育

我們說幼兒的特點就是喜歡模仿，而在這一過程中幼兒最愿意模仿的就是自己喜歡的人、自己最親近的人、自己的伙伴等，老師和父母以及幼兒園里的小朋友都是他們模仿的對象。所以我們時刻要注意自己的言行舉止，要用自己熱情、禮貌、友好的態度去影響幼兒。同時要求家長要儀表整潔端莊，談吐舉止文明禮貌，處處做孩子的榜樣，要給孩子提供一個文明禮貌的生活環境。教會他們在日常的生活當中要有禮貌，能主動和人們打招呼，教師和家長多鼓勵、多肯定幼兒的言行，這樣就能培養幼兒的文明禮貌。

3.利用生活學習經驗讓幼兒感知文明禮貌教育

很多時候幼兒的文明禮貌是生活的經驗給予的，因此，教師應該引導幼兒在生活中多注意觀察，生活經驗是他們舉止文明的源泉。教師在幼兒的教育教學過程中應該聯系生活中發生的一切，教育他們如果同伴遇到了麻煩，我們要幫助他們，而被幫忙的幼兒應該說“謝謝”，而幫助他的幼兒應該說“不客氣”。很多的東西都是在日常的生活、學習當中學會的，所以，就是那樣簡簡單單的幾句話也會成為幼兒文明禮貌的一部分。而這些禮貌行為需要幼兒在日常生活中漸漸地發現。比如，在喝水時，幼兒都排隊去接水，后面排隊的亮亮著急推前面的豆豆，豆豆的水灑了一身，這時，亮亮馬上就跟豆豆說：“對不起?！倍苟共磺樵傅匦÷曊f：“沒關系?！钡苟挂矝]有不高興，一場風波就這樣過去了。教師這時發現馬上根據當時的情況進行肯定亮亮做錯事要賠禮道歉，被賠禮的一方也要有禮貌地回應對方。在日常的生活學習中，幼兒會辨別好壞、是非，能模仿別人，并積累一些有關經驗，這樣幼兒就掌握了一種文明禮貌的方式，看見其他的人有困難就會幫助，不僅形成了尊重老師的習慣，同時還要教育幼兒在家里尊重長輩。

二、以教學活動、游戲活動為載體，讓幼兒養成良好的文明禮貌習慣

培養幼兒形成一種良好的文明禮貌習慣，教師可以適當地讓幼兒參加一些文明禮貌方面的活動。以下將列舉一些幼兒在參加活動的過程當中形成的一些文明禮貌的習慣。

1.通過故事、兒歌等萌發幼兒講文明有禮貌的意識

故事、兒歌是幼兒喜歡的一種學習方式，他們更容易理解里邊的人物與所要表達的意思，因此，在平時講故事的時候經常添加一些關于文明禮貌方面的詞語，并希望他們有所感，把學到的知識用到自己的行為之中。當教師再給幼兒講關于“孔融讓梨”故事的時候，其中的孔融雖然年齡小但是特別懂禮貌，每次吃梨的時候都要把大梨讓給哥哥，孔融小小年紀就懂得文明禮貌，而且是一個尊敬兄長文明禮貌的典范。所以在給幼兒講關于這個故事的時候，讓幼兒自己去感悟孔融的行為，并教育幼兒回家吃好吃的，要向孔融學習，把大的分給自己的爺爺、奶奶和父母，并能在生活當中按照這樣的行為去做。

2.通過游戲，讓幼兒學會使用文明禮貌用語

幼兒時期喜歡玩各種游戲，教師應該巧妙地把文明禮貌運用到游戲當中，盡量地用一些鮮明的例子去和幼兒展開游戲，讓他們體會到文明禮貌的重要性。我們可以依據幼兒的興趣讓幼兒去親身地感受。教師可以讓幼兒進行角色的轉換，如，在教育活動《我錯了》中，亮亮（化名）扮演小花貓，萱萱（化名）扮演小白兔，小花貓和小白兔在一起游戲，小花貓不小心把小白兔碰倒了，小花貓趕忙對小白兔說：“對不起?！毙“淄谜f：“沒關系?！弊屳孑婧土亮粱Q一下，萱萱扮演小花貓，亮亮扮演小白兔，萱萱碰倒了亮亮，萱萱該說什么？萱萱說：“對不起?！绷亮琳f：“沒關系?！弊層變赫莆詹煌亩Y貌方面的用語等等。

所有的禮貌行為都應該源于平時的日常生活，因此，教師在教育幼兒的過程中應該結合幼兒日常生活中的各個方面，我們在教育幼兒的任何一個方面都要有形成這種文明禮貌的習慣。只有教師耐心地引導，才能讓幼兒加以改正。

三、讓幼兒體驗一些不良行為與行為的后果，以此培養幼兒的文明習慣

日常的生活中，幼兒總會養成一些不良的習慣，但我們要隨時改正他們這些不良的行為習慣，例如，有一位幼兒的母親曾跟我講過這樣的故事，她說：幼兒在早晨起床沒有一個良好的刷牙習慣，當母親去勸說他的時候，他會頂撞母親，并且堅決地抵制，聽到母親反映幼兒的這種情況，教師應該用細膩的語言告訴幼兒，不刷牙牙齒就會長小蟲蟲，牙齒就會生病形成齲齒，會影響我們牙齒的美觀和健康。還有很多的父母反映由于進入了信息化時代，幼兒特別喜歡玩電子游戲，自然而然會接觸一些電子產品，因為幼兒的視力還很不健全，對他們的視力影響是非常大的。對不同的幼兒要深入了解他們的個性愛好、家庭關系和生活條件，分析他們產生這樣或那樣行為的原因，耐心細致地做好個別教育工作，與家長密切配合，有效地幫助幼兒在家庭中逐漸養成良好的習慣。

幼兒的文明禮貌教育是當今教育的一個重要問題，作為教師，我們應該不斷地、每時每刻地培養幼兒文明禮貌的習慣。如果幼兒沒有形成一個良好的習慣，對于國家來說失去了新鮮的血洗，對于幼兒來說就失去了做人的基本修養。所以在教育過程中，應該注意細節，注意幼兒的習慣，從幼兒思想行為的各個方面加以指導，讓他們擁有更好的發展潛力。

參考文獻：

李春花.淺談幼兒文明禮貌教育[J].山東教育，2007（27）.

編輯 王團蘭