音樂教師專業素養提升策略探究

金麗萍

摘 要：文章對新課程改革背景下音樂教師專業素養提升策略進行研究。認為音樂教師應該摸實情、爬高山、滾雪球、打先鋒、用心做自己，從而實現自我價值的提升。

關鍵詞：音樂教學;專業素養;求真;向善;審美

中圖分類號：G451.2;G623.71 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0035-01

比起語文、數學教師，音樂教師往往人微言輕。因為是副科教師，有時很難享有較高的地位。于是，許多人視專職音樂教師為畏途。而我走過的這條小學專職音樂教師的路，鐫刻著摸、爬、滾、打的堅實足印，我也因此贏得尊嚴，站穩更高的平臺。

一、摸實情，出妙招

幼師畢業后，分配到山區高小任教。那年，憑著初生牛犢不怕虎的沖勁，體驗著語文、音樂、美術、體育四科教師的多重角色。學校里當時沒有多少音樂器材，學生翻來覆去地唱幾首老歌，一到音樂課，準是鬧翻天。了解這個情況后，決心改變音樂課教學狀況。于是，自費購得一臺電子琴，當琴聲響起，孩子們沸騰陶醉了。我教學生唱《跳繩》《小燕子》《魯冰花》，學生從哆唻咪起步，漸漸唱得有板有眼。為了讓孩子們嘗足音樂的甜頭，我利用休假便利帶回心愛的竹笛，課余時吹起《牧民新歌》《揚鞭催馬運糧忙》等曲子。每每一曲末罷，房門口便擠滿了小腦袋?？此麄兡且浑p雙充滿好奇的眼神，知道是實施“竹笛”計劃的時候了。山里竹子多，我記得做過幾十根竹笛。就這樣手把手地教，一來二去的，悟性好的五年級學生，真有能吹《小桃紅》的。盡管笛聲算不上悠揚，卻是鄉村里最美的天籟。兩年后，我被調到鄉中心小學。因為班級較多，當起專職音樂教師。我想磨煉自己，便主動請纓，向校長提出當班主任的打算。校長用驚奇的目光打量著我，說：“你想好了？”我點點頭。此事很快就傳開了，壓根兒就沒想到自己開了先河。有人笑我出風頭，我沒想那么多，堅定初衷。很快，學校批準了請求。趕鴨子上架，我一點也不敢含糊，家訪、建檔，忙得不亦樂乎。班里的王娟、陳紅兩位同學，后來成了我的驕傲。組建小合唱隊時，同學們薦了王娟。她嗓音好，但膽子太小，性格內向，沉默寡言。穿得陳舊，頭發也顯凌亂。家訪得知，王娟父母早年離異，一直隨年邁的爺爺奶奶生活，生活艱難。從此我像大姐姐一樣關心她，帶她在身邊住，為她放開心的音樂，教育她要樂觀地學習生活。整整努力了一年，孩子的性格慢慢陽光起來，后來應屆考上重點大學，學的是理工，卻是大學合唱團的骨干成員。陳紅則是另類，她性格好動，時常大喊大叫。我教她唱那首《繡金匾》的老歌，告訴她，女紅是怎么回事，教她細致地洗衣，擇菜，搞衛生。有時與她一起玩夾黃豆的游戲，誰輸了，就要唱一首民歌。這孩子也改變了許多，不再大大咧咧了。因為喜歡唱歌，后來被省屬高校的音樂表演專業錄取。而今，早就圓了自己的舞臺夢。

二、爬高山，賞美景

縣里舉辦第三屆文化藝術節，本以為代表學校參個賽就完事了。鄉里的預賽過后，我的自信受到重挫。先前，受過幼師專業科班訓練的我，有時真把自己當金鳳凰看，以為在那樣的窮鄉僻壤，能有幾個這樣的我。全鄉的選拔賽上，我見識了活躍在鄉村各地的藝術精英，感嘆偌大的農村真是藏龍臥虎，有人京劇唱得地道，有的表演功夫了得，有人吹、拉、彈、唱樣樣精通，高手如云。一首歌，一曲電子琴，何以技壓群芳？校長似乎看透了我的心思，給我鼓勁。后來，我斗爭了幾個回合，漸漸堅定了迎接挑戰的信念。于是，一面向同鄉的優秀選手請教，一面借假日赴市里拜師。忙碌了兩個多月，我在縣禮堂文化節上的亮相贏得如潮的掌聲。手捧二等獎證書的我，十分慶幸當初的決定，也一直感恩那段難忘的經歷。是它，幫我告別了青澀，向著音樂教師的成熟，幸福地蛻變。是的，每攀過一座山，就有機會看到山外更多的勝景。

三、滾雪球，開化境

在全校青年教師基本功大賽現場，我的公開課“童年”出現了混亂的場面。至今，我仍記憶猶新。歌名導入，歌詞誦讀，內容簡述，聯系生活，展示掛圖，一環似乎緊扣一環。當學生領唱“池塘邊的榕樹上，知了在嘰嘰喳喳叫個不?！睍r，傳出了雜亂的鳥叫聲，偏偏不是傳神的知了鳴唱，引得孩子們哄堂大笑。所幸我壓住怒氣，回房后進行反省，才發覺輸在沒有教學預案上，是經驗不足所致。有了這次前車之鑒，后來的每次公開課，我都做好充分的教學預案。歷練的次數多了，經驗便更豐富，個人音樂教學新、實、活、趣風格逐漸形成，駕馭課堂從容不迫。憑著突出的業務表現，我被擇優選調進城，邁向新的教學崗位。

四、打先鋒，挑重擔

前幾年，縣里搞一臺國慶晚會，本校分得兩個節目的表演重任。盡管編舞不是我的強項，但得到消息之后，還是把編舞的設想告訴了校領導。校長后來打趣地說：“要不是你敢于亮劍，怕是要請外援了?！蔽覜]料到，第一次試水《高原紅》編舞，居然收獲了好評。是的，選對一條路，走下去必有洞天。音樂教師追求真、善、美，是大有作為的。

五、結束語

新課程改革對音樂教師提出了新的挑戰，音樂教師需要注重更新教育理念，完善知識結構，提升專業素養，摸實情、爬高山、滾雪球、打先鋒、用心做好自己，從而更好地為學生成長服務。

參考文獻：

[1]羅鑫.小學音樂教師專業素養研究[J].吉林教育，2014（01）.

[2]宛煜.新課程對音樂教師專業素養與業務能力的新要求[J].現代教育科學，2010（10）.

[3]于瑞華.新課程背景下音樂教師的職業素養探討[J].教育與職業，2009（06）.