英語教學的活力與教學策略

張黎敏

摘要：在英語教學中，教師應總結自己的教學經驗，發掘自己的潛能，培養自己的創造力，采取一定的教學策略，最大限度地挖掘學生的潛能，使他們更好地投入到英語學習中。

關鍵詞：英語 ? 策略 ? 自信 ? 風格

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.250

要想英語教學充滿活力，就要有一定的教學策略。教學策略涵蓋極廣，英語教學策略在這里指面對眾多學習程度參差不齊的學生，如何使他們都能最大限度地挖掘自己的潛能，投入到學習英語的浪潮中所采取的方法和手段。以下僅就三個方面加以總結以供商榷。

一、給學生以激勵，培植學生的自信力

激勵在教學中起著重要作用。我教過不少自身學習條件很差的學生。起初學英語時他們連字母“c”都要反復數次地問怎么讀怎么寫，很難進入角色。我想，他們之所以有一遍遍問的熱情，很大程度上僅是憑借好奇心的驅動，對英語感到新奇。這時如果教師不及時采取某種教學手段，在他們學習過程中困難會接踵而來。一旦這種新奇感被學不會的煩惱所取代，那么接受這種知識的愿望就會一落千丈，最終成為失敗者。

于是我除了不厭其煩地教他們以外，還采取了激勵的方法，不時地給他們灌輸學習英語的重要性及實用性。針對每個學生的特點激勵他們學好英語。結果他們的的確確對英語產生了濃厚的興趣。

有位女孩，人長得漂亮，但每門功課都是一、二十分，無論漢字還是阿拉伯數字常常寫得一塌糊涂，難以辨認。就現狀而言考學考工都不容易。抓住她外貌占優勢的特點，我鼓勵她學好英語對自己的前途有很大益處。比如告訴她將來從事賓館服務工作，用一口流利的英語去接待外賓，成為一名出色的令人羨慕的服務員，并對她投以信任的目光，使她感到這種很適合她的特點。由此學英語對她產生了很大的吸引力。隨之我看到的是她對學習英語所表現出的極高的熱情。有一次情景會話表演，我選她擔任一個主角，她那一口流暢而準確的英語竟驚呆了一旁在座的主任和教師。

同樣的激勵方法使一位因做過大手術而顯得有些癡呆的學生回答上來一個全班不少尖子生在內都回答不上來的問題，這使我始料不及。由此我也悟出，在教學中給學生一些鼓勵，培植學生的自信力，其效憾人。

二、當教師形成自己的風格時，學生的能力也會隨之增長

有人說：“當代的文盲不是不識字者，而是不會自學的人?！边@話蘊藏著一定的哲理。它警醒我們應重視對學生的能力培養，培養他們的動手能力、自學能力及創造力。如此就會產生良好的效應。

一次我外出開會三天，為了不誤課，不給學校領導添麻煩，臨行前我從所教的兩個班里選出六位學生，每班三名，每人每天在本班講一堂英語課。我沒有告訴他們教法，只囑咐一定盡可能把問題講清楚，如還有不明白的等我回來再講。我把教學參考書交給他們便匆匆走了?；貋砗蠼虒е魅螌ξ艺f，學生授課期間他已帶校領導在教室外參觀，課堂紀律、氣氛同教師在一樣，學生講課方式亦同教師。學生創造性地走上了講臺，當上了小老師，領導很滿意。這與教師平時注重對學生的能力培訓與教學風格息息相關。當教師形成自己的風格時，學生的能力也會隨之增長。

教師的素質（包括業務素質）和能力對學生起著潛移默化的作用。教師課上課下的舉動都深刻地影響著學生，熏陶著學生。提高教師素質和能力是形成教學風格的前提。

1.英語教師應盡可能用流利的、優美動聽的英語進行表達。教學中應有意識地運用啟發、談話、質疑及討論式方法?？沙Ｓ谩癎uess？”“Right？”“Why？”等之類的語言，激發學生的思維，促進其對語言的理解、表達、研究、組織及運用的能力。

2.要盡可能地摒棄那些浪費時間的繁文縟節，多用一些體態語言進行表達和組織教學。高密度、快節奏教學也能加快學生思維速度，學生及時聽懂、及時思考、及時反饋，提高教學效果。

3.要明白英語教學是一個師生共同參與的過程。學生是主體，要舍得花時間讓學生練習，如果剝奪了學生充分練習的時間，就等于把他們請出了練習外語的主陣地。教師在課堂上的主導地位不在于講，而在于導，教師就是導演。

4.教師的聲音要清脆洪亮、抑揚頓挫、有感染力。板書嚴謹、規范、簡潔。語言知識彼此關聯，明白如畫?？傊?，要讓學生感到聽課是一種享受，樂此不疲。

三、授人以漁，讓其終身受益

我們的教學目的不僅只是“授人以魚，供其魚肉之需”，還應是“授人以漁，讓其終身受益”。我們今日的教應為明天的不教鋪路。本著這種思想我成立了課外小組，每組都有好、中、差三類學生，每類都定不同的目標，要求無論哪個層次的學生都要做到有題必問，該會的東西一定要會。這樣各類學生都發揮了他們應有的作用，相互促進，取長補短。

教師應總結自己教學中的經驗，發掘自己的潛能，培養自己在教學上的創造力。教學策略沒有固定的模式，在邊教、邊總結、邊創造的過程中我們一定會發現更多、更好、更適用的教學方法和手段，以形成自己獨特的教學風格，讓我們的英語教學充滿活力。

（責編 ? 金 ? 東）